二年级上册语文《我是什么》第二课时教学设计模版

学习目标：

1、能按笔顺规则，在田字格中恰当、端正、整洁地书写灾、害、黑、器4个生字。并借助观察与书写，初步展现汉字的形体美；同时在老师的告诫下，自觉纠正不当的写字坐姿，养成认真书写的良好习惯。

2、借助图片、动作演示、等不同方式朗读短文，读出水的神奇。

3、在反复朗读短文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化产生的。

评价方案的设计：

1.对于目标1，可借助观察学生的写字姿势和书写习惯、学生在书本上书写的认字、巡视学生写生字的状况等方法来评判写字目标推进情况。学生正确的写字坐姿与良好的写字习惯应达95%以上。

2.对于目标2，可采取倾听、观察、品读等方式，通过自由朗读、指名朗读，小组读书法教案竖画模板，动作演示、创设情景读等方法来评判。最终落实目标的应达95%以上。

3、对于目标3，在学生读懂句子，理解字词的基础上，通过指名说、以及聆听教师的读书声落实情况，目标达成度要95%以上。

教学重点:

认识字词、朗读短文。

教学难点：

知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化产生的。

教学准备：

字卡、多媒体课件。

教学流程预设：

一、复习巩固，板书课题

1．出示生字卡片认读。

上一节课我们了解了30课的生字宝宝，还能叫出他的名字，并为她们找一个朋友吗？（请两到三列孩子读。）

2、同学们的生字掌握得很好，今天我们再次来学习30课《我是什么》，（板书课题）。我是哪个呢？老师贴小水珠图。

（设计意图：让儿子在解读生字同时，唤醒孩子对课文的整体认知，激起孩子学习兴趣。）

二、品读课文

（一）朗读感悟第一自然段。

1、多么漂亮的小水珠呀！它就会变魔术呢？就让我们说说小水珠都会成为哪些呢？（课件展示）那文中又是如何说的呢？请孩子们自由读读课文的1—3自然段，找出小水珠成为了哪些？

2、小水珠能有这么多变化，真奇妙！那它是如何变的呢？课文中是如何说的呢？我请一位小朋友来读读课文第一自然段，其他小朋友边听边找小水珠是如何成为汽的词语？（一名教师读文，其他学员听、找。）

交流：谁可说说小水珠是如何成为汽的？

多神奇呀！谁可读出它的神奇？指名读，齐读。

3、“汽”又是如何成为“云”的呢？谁来读读汽变成云的词句？（指名读）

“云”多象一位爱美的小姑娘啊！哪一句话告诉我们了？

（有时候穿着白衬衫，有时候穿着黑皮鞋，有时候又把红袍披在头上书法教案竖画模板，）

我们一起来看看这位爱美的妹子吧！（课件展示）穿黄外套的云叫什么云？

那穿红帽子的呢？早晨把红袍披在头上叫什么？晚上把红袍披在头上又叫什么？

这样美丽的姑娘你喜欢吗？（喜欢）让我们来读一读，读出对她的喜爱吧！

（自由读、指名读、齐读。）

（二）、品读学习第二自然段

1、飘浮在空中的云就会变呢？请小朋友用自己喜欢的方法读读第二自然段吧！

交流：我既成为哪些了呢？（雨、雹子、雪）

（1）你可从文中找出变成“雨”的词句读一读吗？雨是如何从天上下来的？

你可边读边加上动作吗？

（2）你可从文中找出变成“雹子”的短语读一读吗？“雹子”是如何从天上下来的？那你也可加上动作读一读吗？

（3）雪又是如何从天上下来的？你可从文中找出变成“雪”的词句，边读边加动作读起来吗？

（4）出示第二段，生齐读，边做动作边朗读。

2、三个不一样的动作，就如同让我们发现了三种不一样的差异，雨落下来，雹子打下去，雪花飘下来，还会变成水的模样，水就是这样循环变化着，多么有趣的水呀！你在生活中发现过水在变吗?（生说后，教师补充。）

山谷中总是弥漫着……（雾）

冬天的早上，草地上都有一层……（霜）

雨过天晴，天空会出现……（彩虹）

夏天的早上，荷叶上会有……（露珠）

冬天很凉，河里会……（冰）

（三）学习第3自然段

过渡：水有这么多的变化，可他总有居住的地方吧，那她们清楚我以前生活在那里吗？我的家在哪呢？（池子里、小溪里、江河里、海洋里。）

1、现在孩子们都累了，请趴在椅子上躺一会儿吧！

好！该起床了，刚才孩子们睡觉的时侯没有一个人乱动、也没有一个人讲话，这就叫做——安静

对！叫安静，那你们去听听池子里的水安静不安静，（课件展示）大家看，这里的水似乎在晚上，安静吗？

那谁可把这句话读得令你们认为安静？

（指导：平常我在池子里吃饭----读得很好，轻轻的如同在晚上呢！你的声音有点大了，会吵醒他的，你轻轻的读一下。）

2、大家再来看看小溪在玩耍的样子，谁可说说他是如何散步的？

对！谁可读出水在逐渐散步的语气。

3、请孩子们再来看看水在江河里是如何奔跑，在大海里是如何跳舞、唱歌、开大会。（课件展示）。

看图：你感觉到水在江河里奔跑的速度如何？那跳舞呢？唱歌、开大会呢？谁可来读一读让你们感觉到水在奔跑、跳舞、唱歌、开大会

（----读得很好，我似乎到了江河里；在江河里舞蹈、唱歌、开年会！多热闹的画面，请你大声读起来吧！）

4、指名练读、分组读、比赛读、齐读。

（四）学习第四自然段

过渡：同学们的朗读让我感到这种水似乎都有了生命一样，可是他也有一点小脾气呢！

1.请自由读一读第4自然段，看看文中是如何说的？

谁来介绍一下水的脾气呢？（有时候我最温和，有时候我更暴躁。）

谁知道什么是“温和”？什么是“暴躁”？温和----暴躁还是一对反义词呢！

2.那么，我什么时候我最“温和”？指导读；什么时候又更“暴躁”呢？指导读。

读得很好！看来水的性情的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动机器，

帮助他们工作，是人类的好朋友；可发起脾气来仍也无情，给他们带给灾难。

3.课件出示资料

印尼在2004年的印度洋海啸中丧生的总数达16万6千人，全世界在这次海啸中丧生的总数却高达22万5千人。（图片展现）同学们，了解了水的性格，你想对她说点什么呢？

4.那我们来读一读最后一句话，看看他们是如何管理它的。

交流：人们都想出了哪些方法来管理它的？

（课件展示）修建水库，排洪、蓄水，发电；修建水坝，合理利用水资源。

5.谈话小结

是呀！水是生命之源，没有水就没有我们这个美好可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们必须如何做呢？你想对身边的同事跟同学说点什么吗？（节约用水）

让我们从那时开始，节约每一滴水，争做“节水小卫士”吧！

(设计动机：加强读书实践。语文学习的过程不在于接受系统的数学常识，本课我试图借助指导观看色彩绚丽的图画、动作演示朗读等，使教师的心态一直维持良好的状况，把有趣的东西学得更有趣。让教师充分地读，在读中整体认知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中得到情感熏陶。)

三、写字指导

1．观察字的结构，重点指导灾、害、黑、器

2．师范写，生书空写。

3．生描红、练习，师巡视指导。

（意图：通过学生对字词的评述认读、对字形的观察预测、教师的范写指导、学生的认字练写、教师的巡视提醒等方式提示孩子书写正确。）