小学数学万能说课稿模板及范文

【导语】认真拟定说课稿， 是说课取得成功的前提，是教师提高业务能力的有效方法。无忧考网准备了下面教案，希望对你有帮助!

说课稿模板

尊敬的大家评委老师：

大家上午好!

我是学校语文组×号，今天我说课的考题是(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作详细的阐释。

一、说教材(时间控制3分钟)

1、教材分析

《 》是××版初中数学( )年级( )册第( )单元的第( )篇课文，该单元以( )为主题展开。《 》是一篇精读(讲读)课文，主要叙述的是(文章大意)。课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人更深的启迪(这部分可以从课文的地位、内容，以及作者的写作特征等几个方面进行概括 )。

2、教学目标

根据新课标的阶段目标(第一阶段：1—2年级;第二阶段：3—4年级;第三阶段：5—6年级)要求跟本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及思维规律，我建立本课的课堂目标为：1.能够认读本课生字、词。2.能够恰当、有情感地朗读短文。3.能够理解课本，抓住重点段落，了解重点语句所蕴含的心灵色彩。(如：对表达感情的作用学习主人公--的美丽品质/激发学生热爱祖国---的观念感情/培养教师--的习惯/培养学生---的兴趣)。

3、教学重点、难点：

重点(一句话)：

难点(一句话)：

4、教学时间：(根据规定安排)根据课文内容必须，将安排2、3个课时。(若为几个课时，则表明这次讲的是第一课时，同时前面讲课过程中应表明第一段主要讲说明等。)

5、课前准备：多媒体课件

二、说教法和学法(时间控制1分钟)

语文课程标准要求：学生是学习跟发展的主体。为使教师充分理解本节课(归纳课文教学内容)教学内容，结合( )年级学员阅读实际状况，教学中我主要借助学生参与式的课堂模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学方法，使教师积极参加到课堂活动中来，乐于学，勤于反思。

那么在学法上，新课程标准提倡"自主、合作、探究"的学习方法，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论研究等方法展开，并要求学员在交流学习中描绘出优美词句，真正使数学教学的课堂变成教师的学堂。

三、说教学过程(根据教学目标确认，教学过程设置目的就是完成教学目标)(时间控制5分钟)

围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的课堂过程：

第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是的同学，小学生的感情极易受环境氛围跟别人感情的感染而形成共鸣，基于这点，开课之初，我首先借助多媒体播放/展播(引入与课文内容相关的场景，例如歌曲、人物的形象画面等) ，营造氛围，将教师带入情境，为课本的学习奠定情感基础，进而可以增进师生与课文之间的时空距离。随后揭露课题，简要论述课文的主要内容，顺势进入第二环节。

第二环节(要做哪些?怎么做?为什么?目的/效果如何?)：初读课本，整体认知。新课标中确立指出："阅读是教师个性化的行为，要使教师充分地读，在读中整体认知。因此，在导入新课后我先使教师大声自由朗读，并要求一边读一边想象(写景：美丽的景色;写人：活动的场景) ，把自己很喜爱的句子多读几遍，教师适时对这些容易读错写错的生字词进行部分指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是使教师在初读课本时针对课文有一个整体的认知，理清课文写作策略，为接下来的品读词句做好铺垫。

第三环节(同上)：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文课堂的目的就是让学员自可读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读短文，此时其他教师边听边勾画关键词句，培养教师自主学习的素养。在朗读完后，让学员分组讨论交流，归纳出本节课的字词、词跟重点段落，并使教师议一议(例如课文中出现的带有隐喻手法的句子所体现出来的含义和情感等)。力图使教师在反复朗读和探讨交流中对课文有所思有所悟。

紧接着，我将按照学生探讨情况进行简单的推导总结，让全体师生品读重点词句，并通过多媒体展示课前打算好的图片，适时加以引导和探讨，让学生图文结合地感受跟理解本节课重点段落。如读至“××”时，用多媒体展示“××”画面(写人：主人公表现感情的场景;写景：与内容相关的照片)。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入( )之中，还能帮助人们更好地理解“××”、“×× ”、“×× ”等语句，从而感受文章的诗意美，领会作者表达的特点。

最后，借助多媒体向学生继续展示一组配乐(根据内容而定的) 图画，引读课本，使教师与文本、作者重新形成共鸣，身临其境地领悟作者后来的体会，激起人们对(根据课文内容)(如：草原的无限热爱)。

总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让师生加深理解跟体验，有所感悟和探讨，从而得到心灵熏陶获得思想启发，最终超过突破教学重难点的目的。

第四环节：总结评价，拓展延伸。学生带着问题走出课堂是教师可持续发展跟终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评判后，通过问题引导学生知识延伸，让学员想想：(根据短文内容拓展出的问题)。 这个难题，能又一次激发学生的思惟，培养教师的语感能力。

第五环节(紧扣教学目标，设计独特)：安排作业，复习强化。为了备考、强化教师所学知识，让学员继续体验课文(写景：优美的景色;写人：主人公的感情) 培养教师自主研究的素养。我安排两道课后作业：作业1：请你们将本节课中自己偏爱的优美词句摘录到《优美词句》小笔记本上;作业2：根据短文内容，(写景：可以按照课文内容画一幅图;写人：在教授的指导下将你们分成两几组进行角色扮演，让你们一起体验课文中人物的体会) 。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

四、说板书设计(紧扣教学重点写出几个词句或安排新颖的板书)(时间控制1分钟)

最后，我谈一下本节课课堂效果。本节课通过朗读、讨论、交流合作并且多媒体展示等教学活动，我想法可推动本节课的课堂目标，使绝大部分的学生都可切实参与到教学活动中来，认知字词，读懂新词，交流探讨，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生可看到问题、提出难题和缓解问题。

以上就是我现在说课的全部内容，谢谢大家评委老师!

范文一

一、说教材：

“诚实”是我们中华民族的特色美德。古人再三提出，待人以诚是立言之本;而今党中央更是非常注重精神文明建设，倡导培养青少年的正直美德。目前，商业战线也强调了“诚信经营”的口号。因此，“诚实”是人心所向。

苏教版实验教科书小学数学四年级上册第六单元第19课《诚实与信任》这篇短文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞倒了马路小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话让事情受到圆满解决，说明了善良和认同比金钱更重要的道理。

本文选取的是生活中非常平常的小事，按照事情的发展次序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的词藻，但人物的举止却感人至深。特别是课文的第二段(对话部分)，尤为情真意切，生动感人。

根据新课程标准的规定、教材的编写意图、教材特点跟学员的年龄特点，本课按计划必须两课时完成教案模板范文 小学，我说的是第二课时。第二课时我建立的课堂目标是：

1、认知目标：理解课文内容，有情感地朗读短文。

2、技能目标：分角色朗读“打电话”这部分课文。

3、情感目标：引导学员体会诚实与认同比金钱更重要的道理。

教学重点：读中体会“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。

教学难点：以读为本，以情促读，读中体会文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。

二、说教法：

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被淹没的容器，而是一束需要被引爆的火把。”学生是学习跟发展的主体，为了超过目标、突出重点、突破瓶颈或者中年级学员的特征，以读为本，以读生情，以情促读。《语文课程标准》提出“阅读教学是师生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我帮学生适当的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感受出善良与认同的可贵;再进一步地加强师生、生生间的对话。

我准备在操作过程中引入“读、划、练、演、议、品”等教学方法突出重点，突破瓶颈。本课时主要教给教师抓住文中含义深刻的语句，体会课文表达的观念感情，培养教师的语感。

本课设计总的指导观念是求实、求活、求新、求效。

三、说学法：

俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向教师传授“学法”，让学员学会读书。通过教师的读读、想想、议议、演演等活动，调动学生积极思维。叶圣陶也觉得英语课堂更基本的方式就是读，他觉得“语文课堂要鼓励教师认真读书，使之见于书，入於目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。”我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让教师以读显形，突出感染性;以读动情,注重熏陶性;以情促读，加强理解性：以读启智，坚持启发性。

本堂课课堂着重教给教师以下学习方法：

1、抓住人物的举止体会人物的观念情感，这只是阅读写人的文章的基本原则。

2、抓住关键词，读懂句子，领会隐含的含义。

3、发掘教材的情感原因，调动学生的感情，以情激趣。

为此，我准备从师生两方面做好如下准备，师：电脑课件;生：搜集关于“诚实”的独白和名人名言。

四、说教学程序：

(一)导入：

因为是第二课时，所以我就开门见山，直接开启正题。让学生在文中找出具有课题的一句话，用“~~~~~~~”画出。(“不，人与人之间也有比金钱更重要的东西，你帮我留下了善良与认同，这比金钱更重要。”)

(二)质疑研读，探究“诚实”

1、读文质疑，连词明意：

出示词语：驾驶、故障、超出、环顾、联系、陌生、道歉、诚实、信任

读准这些句子，用上这些语句说说课文主要写了一件什么事。

2、品词析句，挖掘内涵

出示语段：

“虽然这辆车的车门超出停车线二三十厘米，但是它仍然是停着的，事故的责任需要在我。”

“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。”

明明是白色小汽车的车门超出停车线二十多厘米，才会导致此次事件，为什么“我”会觉得事件的责任在“我”，而且留这张纸条是“应该的”呢?(引导学生探讨，体会“我”的诚实)

(三)设计练笔，加深理解

1、假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条。

2、再读课文，讨论产生事件的缘由：

天气环境的理由——天黑、有雾、能见度差

小汽车车主原因——车头超出停出线二三十厘米

“我”的理由——归心似箭

(四)品读对话，体验真诚

叶圣陶先生说：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”所以，在这一环节中，我请学生设计对话的提示语教案模板范文 小学，先学后教，以学定教。通过分角色朗读“打电话”部分，指导教师读中悟情。

(五)拓展延伸，激情导行

1、读、背最后一段对话，想一想课文为什么要用“诚实与认同”作题目?还可以用哪个作题目?

2、屏幕出示故事《宽恕》，让学生读一读，并做简短的发言。

3、搜集关于“诚实”的独白和名人诗句，并适当地摘抄下来。

五、说板书设计：

总之，我力图通过以上教学设计，充分发挥学生的主体功能，做到书使学生读，问题令学生提，分析使学生讲，道理令学生悟，最终超过学有所得。

19、诚实与认同

无人知晓留条回电…………………………………诚实与信任(比)

买反光镜的价格……………………………………金钱(更)

人与人的之间和睦、信任…………………………重要

我的说课内容结束，谢谢你们。

范文二

【说教材】

《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文，记叙了母亲在一片荒凉的土坡上耕种一块土地，使它作为“我家”菜园的事，表现了母亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父母、对土地深厚的情感。

课文通过对父母言行的准确描写，表现父亲的优秀质量是本文表达上的一个特点。引导学生从描写母亲开垦菜园言行的诗句中感受母亲勤劳、坚毅的品质，感受母亲对劳动、对土地的爱是是课堂重点。体会母亲在山坡上耕种水田的崎岖，对城镇或平原地区的教师来说是课堂上的难点。

学习这篇短文的目的是重视教师对记事写人这一类文章的体会，进一步学习从内容中感受思想，从父母坚忍不拔的品质中得到教育，培养热爱土地跟热爱劳动人民的观念感情。