小学数学万能说课稿模板及范文(2)

结合我对教材的理解并且文本的价值取向，按常识、能力、情感三方面的目标，我确认本课

教学目标：

1、引导学生背诵课文，限度地促使每个层面的教师，都可将课本读正确，读通顺。

2、学习从课本内容感悟思想的方式，引导学生把握文中描写父母言行的语句，结合上下文进行理解，从中体会母亲在开垦菜园的过程中付出的坎坷劳动，感受母亲脸上表现起来的那个聪慧、自信、勤劳的品格，知道要想获得顺利必须敢于克服困难，坚持努力拼搏的道理。

3、在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升心灵，唤起对亲人的崇敬。

【说教法学法】

为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中反思、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。在操作过程中引入“读、疑、思、划”等教学方法突出重点，突破瓶颈。培养学员质疑课题，着眼课题理解课本内容的认知习惯，培养教师朗读能力，培养语感。

【说理念】

本设计把着力点放在培养教师自主阅读素养上，让学员在切实主动的阅读活动中，去理解跟体会“父亲”的精神。按照“质疑课题、梳理问题——自主研究、感悟交流——深化文本、体会精神”的过程组织学习，把朗读短文、交流体验整合在探讨与缓解问题中，发展学生语言跟认知。

【说流程】

一、亲情导入，质疑课题

1.同学们见过菜地吗?菜地：院子里的小块平地可以耕种成，田里的既大又平，分成一畦一畦的。可是有一位极其普通的村民，为家人在草地上开出了一块菜园(板书课题：父亲的菜园)读题。

2、学生课件观看父母在草地上开辟的菜园，再读课题，质疑。

3、梳理问题：为什么叫“父亲的菜园”?

[设计意图]

用亲切自然的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能促使教师阅读兴趣，由课题这个文眼作为这节课的课堂切入点。

二、读通课文，整体感知

①自由轻声读课本，注意生字读音，遇到难读的语句反复多读几遍，练习读正确，读流利。(请教学习工具或教师)(疑难字词课件屏幕呈示)

②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方更使你感动，把这种的语段画下来，多读几遍。

③想一想课文主要写了一件什么事。

④反馈朗读划出的语句，注意读得恰当、流利、有感情。

⑤交流：课文主要写了一件什么事?

三、品读课文，探究原因(探究为什么叫“父亲的菜园”)1、细读课文，思考为什么叫“父亲的菜园”，要求：圈画批注。

2、讨论感悟重点段落，感受父亲的勤奋、坚忍不拔、对土地的热爱，带着展现朗读课文。

重点研读：

(1)“父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’”(勤劳)

(2)“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到晚上，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)

(3)“父亲没有气馁……盖住了哪可怖的岩石。”(坚忍不拔)

(4)当我问是否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然可!’”(对土地的信赖)

(5)“父亲说：‘我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就甭想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就拿来肥土吧。’”(对土地的保护、热爱)

(6)拾粪肥田。“有时候我在草地上放羊，尿憋急了，父亲也要我住在菜地里去撒。”(为了肥土、对土地的热爱)

为什么叫“父亲的菜园”?可归纳说：

①父亲付出了漫长的劳动，在草地上开出了一块作为菜园的基地。

②当洪水冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使农田变得平坦，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

[设计动机]此环节引导学员把握问题来阅读思考和感受，引导师生自主学习和研究，把教师相对分散的认知集中出来，准确地把握文章内容，体会情感。

四、深读课文，体会精神(深入体会课文内容所要表达的观念)

1、思考、交流：父亲的菜园收获的是哪个?收获的只是是四季的蔬菜吗?“我”收获了哪些?你呢?(收获的是一种人生精神：坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、热爱土地、热爱劳动)你此刻内心的体会是何种?(一个人，无论做什么事情即使肯付出艰辛，遇到困难、挫折不退缩，永远保持乐观，什么事情都可变成。)

2、有情感地齐读课本中描写母亲言行，体现不畏艰辛、坚忍不拔的句子。(课件呈示)

3、带着对母亲的敬佩之情再读课题。

我的说课内容结束，谢谢你们。

小学数学万能说课稿模板及范文.doc

下载Word文档到手机，方便收藏和打印[全文共7318字]

编辑推荐：

下载Word文档