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幼儿园课程故事，这个话题总是挂在我们幼儿教师的嘴边，但同时也是我们的一大难题。什么是课程故事？它有哪些要素？随着时代的发展，幼儿园里兴起了一股课程故事分享的热潮。教师们满腔热情地分享着课程故事，而且还有课程故事评比大赛，简直火爆得不行。然而，在这个课程故事盛行的时候，幼儿园教师对“什么是课程故事”存在很大的疑问。因为概念不清楚，所以分享出来的课程故事难免会有各种问题。那么，到底什么是幼儿园课程故事呢？它有哪些特点呢？

幼儿园故事有三个特点：过去时态、虚构性和人本意蕴。就像古人说的，“过去的事情就像过去了一样”，所以幼儿园故事总是发生在过去的时候。而且，幼儿园故事还有点虚构性，就像是我们编了个故事来讲给孩子们听一样。最重要的是，幼儿园故事要有人本意蕴，就是说要有人的情感和思想在里面。

故事作为叙事之本，有四个基本要素：主题、事件、人物和环境。首先，主题是故事的意义所在。就像我们上课一样，每节课都有一个主题，不然就没法上了。其次，事件是人物所发出的。人们总是在各种事件中活动着，就像我们上课时发生的各种趣事一样。再次，人物是故事的关键要素。如果一个故事与人无关，那就只能算是自然事件了。最后，人物和事件总是发生在一定的环境中。环境对于故事的主题也会产生影响。

说到幼儿园课程故事，它可是我们教师教学生活中必不可少的一部分！在这个过程中，我们以叙述的方式来看待教学问题，并践行自己的课程理想。这样一来，我们自己的教学经验也会不断成长。课程故事就像是我们的“经验叙事”，是我们在课程设计、开发、实施、评价和研究过程中所经历的真实往事、感受和体验。这些往事对我们来说是有深刻印象的，而且还很重要，有时候还有个人意义。所以，我们觉得这些往事值得与别人分享，或者向别人诉说。

以前的研究者对课程故事概念的界定，都强调了它的真实性和有意义性。他们明确指出了教师叙述的主动性和反思性，并提出了故事化的叙述方式。所以，幼儿园课程故事至少要具备以下三个基本条件：第一，要真实，就是说故事中的事件必须是真实发生在课堂上的。第二，要有故事性，就是要有主题、事件、人物和环境这些基本要素。第三，要有反思性，也就是说要包含教师的反思。

所以说，幼儿园课程故事就是我们幼儿园教师通过回忆经验、整理故事、分类归纳、筛选收集幼儿园课堂上真实发生的有意义的事件，然后通过描述表达相应的主题和反思而形成的故事。这就是我们幼儿园课程故事的那些烦恼！