小学语文优质课课堂竞赛教学设计汇编共27篇.doc(4)

【教学目标】1．使学生初步了解分数，知道把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一；能恰当地读、写分数，知道分数各个别的名称。2．使学生初步学会联系分数的意义，直观感受几分之一的大小。3．使学生在了解分数的活动中，进一步丰富数学活动的心得，培养观察、操作、思考和表达交流的素养。【教学过程】一、讲述故事，引入分数：读写简单的分数，知道分数各个别的名称。二、组织操作活动，着力打造二分之一。1．师：用一张长圆形纸，折一折、涂一涂表示出它的一半，也就是长方形纸的1/2。2．学生动手操作，师巡视指导。3．展示交流。4．辨析：像这种的涂色部分，能用1/2来表示吗？如何的状况下才可以说涂色部分表示这张长方形纸的1/2呢？5、讨论：这些长方形的折法都不一样，为什么涂色部分都可以用1/2来表示？三、引导自主研究，深入理解四分之一。1．迁移：刚才我们一起了解了二分之一，你还想了解几分之一呢？2．小组活动：动手折一折，涂色表示出正方形纸的1/4。3．指名学员代表小组上台交流。4．观察：为什么折的方式不一样，每一份的形状也不一样，却都能用同一个分数1/4来表示？5．判断：涂色部分能用1/4来表示吗？四、迁移类比，认识几分之一。

1．拓展：有一个圆，如果要表示出它的1/5应该如何探讨呢？假如要表示一个长方形的1/8，该如何办？要表示正方形的1/16呢？2．小结：只要把一个图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。3．认识几分之一：（1）完成P99想想做做第1题。（2）补充：1/10。五、直观感受，比较分数的大小。1．估一估：P99想想做做第3题。2．学习分数大小的非常。3．完成P100第5题。六、回归生活实际，应用增强。拼图游戏。思考：涂色部分占整个图形的几分之一？认识分数镇江市实验中学孔祥华【教学内容】三年级上册教材第98—100页。【教学目标】1．能结合直观图示初步了解分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各个别的名称，能读、写分数。2．学会利用直观的方式非常分子都是1的两个分数的大小。3．体会分数来自生活实际的还要，感受数学与生活的联系，进一步造成对数学的好奇心和兴趣。【教学重、难点】初步理解分数的含义。【教学过程】一、认识“二分之一”。出示主题图：谈话：同学们喜欢秋游吗？谈到秋游，“吃”可是其中的一大乐事，瞧，这两位小同学正打算……，看一看都有些什么好吃的？屏幕出示：把每种食品都平均分成2份，每人各分得多少？（板书：平均分）谈话：每人分到的苹果和矿泉水，我们都是用这种的一个数来表示的，那“半个”能不能也用一个数来表示呢？最近这节课我们先来了解像二分之一那样的分数。

好吗？（板书课题）读二分之一：谁会读这个数的？（指名2—3人读，然后齐读）理解二分之一：把一个蛋糕平均分成2份，每人分到这块面包的……（点心的一半上出现二分之一）以后，请老师们回忆一下：这个二分之一是如何受到的？另一份呢？（另半个蛋糕上写上二分之一）借助分巧克力进一步理解二分之一的意义。折二分之一：拿一张长方形纸，先折一折，然后把它的二分之一涂上底色。学生折纸涂色，然后交流汇报。这张长圆形纸有的斜着折，有的横着折，还有的竖着折，为什么涂色部分都是它的二分之一呢？判断二分之一。二、认识“几分之一”。再选一张纸折一折，涂上形状表示出这个图形的几分之一。学生活动，然后组织交流。小结：小同学们终于了解了这些分数，还学会了相当大小，这些分数其实都有一些共同的特征，看！他们都是由三个别组成的。三、介绍分数各个别的名称。中间的这条线叫“分数线”，表示平均分；分数线以下的叫“分母”，表示平均分的份数；分数线后面的叫“分子”，这里的分子“1”表示其中的一份。四、比较分数的大小。出示两张相同大的方形纸片，涂色部分分别表示“二分之一”和“四分之一”，让学生比一比，哪一个分数大？假如把这个圆平均分成8份，每份是它的几分之一？八分之一与四分之一比，谁大？而是把这个圆平均分成16份呢？十六分之一与八分之一比，哪个大？看一看，你看到了哪些？完成想想做做第5题五、组织练习。

1．写分数认识了这样多分数，想不想自己写一写？细心的小同学想起一下，老师写分数的之后，先写哪些？再写什么，最后写哪些？完成想想做做第1题。2．比一比，填一填完成想想做做第3题。这是3张相同大小的长圆形纸条。第一张涂满颜色后用“1”来表示。第二张平均分成3份，涂色部分可以用哪个数来表示呢？第三张平均分成6份，涂色部分表示多少呢？第四张平均分成12份，涂色部分又表示多少呢？3．生活中找分数完成想想做做第六题。分数就会发生在我们的生活中，瞧，这是哪个？这个栏目是……（科学天地），这个栏目是……（戏剧园地）《科学天地》大约占黑板报版面的几分之一？《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之一？哪一个别大一些？六、课堂小结。平均数宜兴市和桥实验中学虞益锋【教学内容】苏教版《义务教育课程标准实验教科书地理》三年级（下册）第92～94页。【教学目标】1．在详细问题情境中，感受求平均数是缓解一些实际问题的还要，通过操作和探讨体会平均数的涵义，学会并能灵活采用方式求简洁数据的平均数（结果是整数）。2．能利用平均数的常识解释简单的生活现象，解决简单实际问题，进一步积