小学语文优质课课堂竞赛教学设计汇编共27篇.doc(2)

（2）同桌来玩猜一猜的小游戏，一位小同学说出自己偏爱的小动物的位置，另外一位猜猜是谁？4．总结方法：刚才我们是用哪个方法确认小动物的位置的？（二）座位——认识第几组第几个1．谈话：平时我们在学校里上课，每个小同学也是自己的座位，你能向你们介绍自己的位置吗？让学生介绍自己的座位，感得到方法的多样，体会到要有统一的编组、编号的方式。2．师生约定编组、编号的方式。3．通过活动进一步体会方法。（1）让学生根据约定的方式介绍自己的座位。（2）用第几组第几个说说自己好同事的位置，让你们猜猜他是谁。（3）换座位比赛。反思：在换座位的游戏中，为什么三位小同学会找不到座位？要精确的找到位置，必须了解哪些？总结：确定座位时，需要同时清楚第几组和第几个。三、实践应用，拓展提高1．楼房图课件出示情境图，播放小猴的话。提问：根据小猴的话，你了解它是如何确认第几层，又是如何确认第几号房间的？学生提问，明确原则。同桌交流：你想去拜访哪位小动物？它住在第几层第几号？拓展：福娃捡到了一把动物房间的钥匙。该交给哪只小动物呢？（课件出示：301的钥匙）让学生用这些方式给小动物的房间编号，并说说自家的门牌号码。2．书架图课件出示书架图，让学生说说怎样确认每本书的位置。

说出自己想借的书的位置，并鼓励学生反思如何迅速描述出每本书的位置。3．电影院谈话：生活中必须确认位置的状况有众多，你还了解什么？按照学生的提问引出到片子院看影片要找座位。先出示晶晶影院的画面图，提问：你能帮他们随后找到座位吗？明确：我们在找位置的之后，要先确认是第几排，再找第几号。送票：出示三排6号、三排7号、三排8号三张电影票，送给你和你的好闺蜜。思考：如果一人想坐到一块儿，会选哪两张呢？为什么？指名学生提问，再找一找验证能否坐在一起。课件再出示贝贝影院的画面图，让学生说说怎样找座位。思考：如果还是这3张票，你会选哪两张？观察非常：两个电影院的座位排法有哪些不同？找位置的方式一样吗？学生交流。4．观看电影（1）砸金蛋游戏（2）拼图四、联系实际，总结延伸。（略）认识角扬州市江宁区城北中心学校周娟【教学内容】苏教版国标教材第四册第64—66页例题，想想做做第1—4题。【教学目标】1、使学生联系生活中一些常用的物体，初步了解角，知道角的各个别名称，能恰当指出物体表层的角，能在平面图形中认出角。2、使学生借助观察和操作认识到角是有大有小的，能够直观区别角的大小。3、动手操作中确立角的空间理念，培养教师对数学学习的兴趣，增强交往合作能力。

【教学准备】实物投影仪，多媒体课件，小棒，彩纸，硬纸条等。【教学过程】一、情境导入，揭示课题。1、情境导入，课件出示五角星，认识五角星上的角。2、板书课题：认识角。二、观察感知，抽象出角。1、课件出示红领巾，三角尺、正圆形书面，学生从图中找出角。2、课件出示剪刀、三角型木板、屋架，抽象出角。3、连续出示两组角，学生判断是不是角。三、动手操作，制作角。1、同桌合作，取出信封，根据信封里打算的材料做角，2、展示各类不同材料做的角。四、认识角各个别名称。1、师板书出角的各个别名称。2、学生指认角的各个别名称。3、用恰当的方式强调角。4、判断各种图形是否是角。5、学生训练，完成想想做做第二题。五、比较角的大小。1、出示扇子，初步认知角的大小。2、出示剪刀，再次展现角有的大，有的小。3、课件出示钟面，分别表示8：50、9：00、9：10三个时间，并抽象出角，学生非常哪个角最大，哪个角最小。4、学生操作活动角，变大或变小，并同桌进行非常。5、用彩纸折一个角，同桌比较大小。六、学生总结，介绍特征。七、联系生活，拓展感知。课件演示北京冬奥会上体育馆和赛事画面中发生的角，让学生感受角在生活中无处不在。

除法竖式高邮市第一学校严蔚【教学内容】教科书第67页的内容。【教学目标】1．让学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。2．知道除法竖式各个别名称。3．培养教师学习英语的兴趣，以及认真书写的习惯。【教学重点、难点】学会除法竖式的写法，并能恰当列竖式计算表内除法。【教学准备】课件、板书练习作业、教师作业、学生一份训练题【教学过程】一、激趣导入，揭示课题。1．师：孩子们，今天数字“6”也来到了我们班。课件演示：动画数字“6”，话外音：我是小小数字“6”，最偏爱和小同学们玩数学游戏了，敢接受我的挑战吗？师：数学游戏啊，你们敢吗？课件演示：数字“6”走进了“加号屋”，6＋2=数字“6”走进了“减号屋”，6－2=数字“6”走进了“乘号屋”，6×2=用竖式计算，在作业本上分组计算6＋2，6－2，6×2。展示，评价。师：在用竖式计算加、减、乘法时要切记什么呢？（学生小结）2.课件演示：6个小同学站成一排游戏，再平均分成2组。（音乐：娃哈哈）出示儿歌：6个好同事，开心做游戏，平均分成2大组，每组可以分几个？师：这个难题用何种方式计算？如何列式？板书：6÷2=36是哪个数？表示哪些呢？2呢？表示？3呢？表示？3.师：加法、减法和除法可以用竖式计算，除法也可以用竖式计算。

这节课我们就来学习减法竖式。（板书课题）二、教学写除法竖式。1．师：（指板书6÷2）6÷2等于几大家就会算了，用竖式怎样计算呢？课件演示：6÷2=332）660这就是除法竖式，很奇怪吧！仔细观察，同桌互相说说有哪些不知道的地方。学生怀疑：①为什么会有2个“6“？②“0“是从那里来的？③在竖式里小学数学优质教案模板，除号怎么没有了？④竖式中的2横表示哪些？2．教师讲解并板书。①6除以2按读除法式子的次序，在第二行先写被除数6，第一行要留着写其他数。6除以，再写除数2。指着再读一遍2）6等于几呢？师：你们看懂楚了吗？再写一遍：空一行写被除数6，2）6等于，为了美观，这条横线要用直尺画，不能画的太长哦！学生边说边书空。生在作业本上练写，教师巡视。写好的同学彼此看看。师：（指板书）都是这种写的吧？会了吗？再来一道8÷2=，象今天这样写一写，学生在作业本上训练。师在教师的指导下板书2）8。在第二行先写被除数8，）8再写除数2，8除以2等于。3②这一步写好，我们应该求商了。6个好朋友，平均分成2组，6除以2等于几？商是3，就在第一行对齐被除数6写上商3。

第一行就是留着写商的，商要和谁对齐写呢？为什么？板书：32）6提问：6是哪个数？（贴板书：被除数）还表示哪些？2呢？（贴板书：除数）表示？3呢？（贴板书：商）表示？③每组3个，2组一共分掉了几个？（板书6）这个6怎么算起来的？（2×3=6）（贴板书：2和3相乘的积）也就是分掉的6个。板书如下：32）636④一共有6个好同学，分组分掉了6个，分完了吗？（分完了）可以算一算，这里还藏着一个减号呢，用一共有的6人减去分掉的6人，6-6得0，就在横线的下边写0。板书如下：3……商除数……2）6……被除数6……2和3相乘的积00表示分之后一个也没剩下，正好分完了，强调：这个0不是随意写的，6减6得0，所以在横线后面写0。别忘了把横式等于号后的商写上。到此处这道题的竖式才算做完。3．小结：小同学，你们知道了吗？2）6写好后，该写哪些呢？第一个“6”是哪个数？表示？第二个“6”呢？“0”又表示哪些呢？4．师：现在他们会写除法竖式了吗？学生在作业本上把6÷2和8÷2的竖式写完整，同桌互相检查。再请一位学生上来板演，师生共同讲述除法竖式的书写方法：第一步写好后，要先写商4，再算出2乘4等于8，8减8等于0，这里别忘了把横式的商写上。

他们都是这种写的吗？5．竖式卡片游戏：6÷37÷15÷56÷3竖式完整地写在一张纸上，沿虚线折好。展示第①部分，提问：6除以2商几？展示第②部分，提问：二三得几？展示第③部分6减6得多少？展示第④部分：这里写0表示哪些？6除以2等于几？6．12÷3=在作业本上用竖式计算。只给他们半分钟，开始。教师巡视，选择学生作业展示。4443）123）123）12121212000这样写的小同学举手，哪些小朋友和他做的一样？3种写法，老师也为难了。12÷3商是4，被除数是2位数了，商该对着哪一位呢？同桌互相说说。全班交流汇报。学生得出推论：商必须对着被除数的个位写。师：刚才做对的小同学，老师要表扬，你们真是太棒了！没有做对的不要紧，刚才还没学呢。现在他们都明白商必须对着被除数的哪一位了？学生订正。7．师：还想不想做？真是勇气的小孩们。42÷7会吗？实物投影试一试。学生打开数学书P67，独立完成试一试。教师巡视。写好的同学相互检查，看看商的位置写的对不对。展示学生作业。追问：商必须对着被除数的哪一位？8．小结三、综合练习。1．会用竖式算一算吗？8÷4=35÷7=2．找出正确的竖式用线连一连。

30÷5=6①6②6③65）305）305）3030300003．师：老师的3道竖式也写好了，（实物投影展示）写的很可爱吧？做的对吗？21÷7=35÷5=06×3=183127）215）53）62156000学生看到同学作业的错误，指出后师直接用红笔在作业纸上订正。4．师：大风车转转转，（课件出示3个气球）气球里有哪些呢？（气球炸开发生3个数6、24、4）6，24，4，你会用这3个数写成2道除法式子，再用竖式算一算吗？学生完成作业第3题。教师巡视，展示学员作业，师生评价。师：写好1道的举手，不错。有2道都做好的吗？真了不起！四、全课总结。这节课我们学习了（除法竖式），师生解读除法竖式的书写过程。你们都学会了吧？回去送给女儿、妈妈说说。观察物体徐州市青年路中学刘倩【教学内容】苏教版课程标准实验教科书《数学》二高一（上册）第94-95页内容。【教学目标】1．初步学会从不同的位置观察物体，体会从不同的位置观察可见到不同的视图，并初步学会依照视图判断观察者的位置。2．通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间理念。

3．让教师感受数学与生活的联系，培养教师学习英语的切实情感。【教学过程】一、创设情境，引入课题。1.设疑，引入情境。两只小鸟为同一块金牌照相，为什么照的相片不一样呢？揭题，导入新课。引导启发，感悟出两只小鸟观察金牌的位置不同。4．揭示本节课学习内容：观察物体。二、组织活动，引导观察。1．观察教室图。师：大家都偏爱拍照片吗？老师课前拍了两张图片，请老师们认真观察，哪一张是在学校的后面拍摄的？另一张是在学校的那一面拍摄的？你是从哪个地方看起来的？小组交流一下，反馈意见。引导学员从学校的课桌设施等区分教室的后边和中间，从而判断出是站在学校的那一面进行拍摄的。2．练习：哪张是从大学旁边拍的？哪张是从大学旁边拍的？你是从哪看出的？指名回答。3.指导观察，拍摄小猴。出示小猴玩具，“你想不想给猴子拍照？”教给观察的方式，生从一个位置观察小猴给小猴拍照。出示从不同位置拍到的小猴照片，生说说自己在猴子的那个位置？拍到的是哪张图片？重点说说两个侧面的小猴的不同（脸朝哪？尾巴朝哪？）小组活动，交换位置，从不同位置观察小猴。师：“通过给小猴4个不同位置的观察，你有哪些体会？”（观察的位置不同，观察的结果也不同）板书结论。

4.练习。师：小红、小云、小芳和小玉4个朋友用相同的方式为一只小猫拍了图片，你了解下面这种图片分别是谁拍的吗？（出示第二个例题的情景图）学员回答，并探讨原因，教师依据学生的提问完成连线。三、活动交流。1.“想想做做”第2题。谈话：我们将要知道，在不同的位置看同一个物体，看到的样子不同。生活中也经常必须从不同的位置观察同一个物体。瞧，校园里有一辆货车，（出示“想想做做”第2题）三个小同学在不同的位置观察这辆车辆，你明白右边的图分别是谁看见的吗？学生独立完成后，组织反馈。2.“想想做做”第3题。你能看看四个小同学发现的各是哪一幅图吗？3.奥运摄影师观察奥运照片，判断摄影师的位置。出示照片，生齐答。四、课外拓展，激发热情。欣赏从不同视角拍摄的奥运会场馆的美术美。五、课堂总结。提问：今天这节课学习了哪些？你有哪个收获？两位数加两位数的口算常州市实验中学刘妍慧【教学内容】苏教版《义务教育课程标准实验教科书地理》三年级下册第39～40页。【教学目标】1．让学生借助自主研究非常的学习活动，理解并把握两位数加两位数口算的算理算法，正确计算并能改进算法。2．在口算方法类比中提升数位思想，体验相同数位的数相加的原理，并渗透估算思想，在简单的估算等学习活动中，不断提高数感。