模板锦集六篇总结的6篇，你值得拥有！！(3)

开放国家课程，促进学生创造性发展，体现效能感和满足感——

好的中小学需要用这些“规矩”来衡量

学生问：每隔一段时间，网上就会出现师德师风的报道。当这些现象广为人知时，它们往往会产生严重的后果。如何规范师德师风监督？

张志勇：《总体方案》提出坚持师德为先，体现了立德树人的根本任务，体现了教师职业的特点。总体来看，广大教师爱岗敬业，人民群众对人民教师满意。但我们也必须清醒地看到，少数教师道德败坏，给教育系统造成了严重的负面影响，给学生造成了令人痛心的身心伤害。必须高度重视，采取“零容忍”态度单一科目教案模板，坚决整改，严惩不贷。

师德师风考核，既要控制底线，又要提倡高线。最重要的是，师德师风要体现在立德树人，体现在人格修养上。要完善教师荣誉制度，充分发挥典型典型带头作用，鼓励教师爱岗敬业。加强师德师风建设，促进师德师风建设常态化、长效化。各级各类学校要建立师德师德评价和警示教育制度；考核、职称评定和录用的主要要求，

校长问：什么样的学校是好学校？在努力破除重分数、轻质量等片面办学行为的同时，考核学校不能只看分数和升学率，用什么标准来评价办学水平？

张志勇：关于好学校的标准，每个人都有自己的标准，但以下几个方面应该成为共识：贯彻落实党的教育方针，落实立德树人根本任务，其基本载体是全面贯彻落实国家课程计划，开好国家课程。为促进学生全面个性化发展，学生发展首先是指全体学生的发展，其次是每个学生的全面发展，最后是学生个体的创造性发展。一所好学校的标准还应该反映效能和满意度。现代学校制度建设必须完整有效，符合现代教育治理要求。

破除重分数轻质量的片面办学做法，改变学校只考核分数的倾向。应背“唯升学率”考核指标的魔咒，改变唯升学率的结果评价取向。成绩评价要从单一的文化科目考试成绩向德育、智育、体育、美育、劳教相结合的方向发展。同时，要注重过程评价，将学生的学习行为纳入评价过程。注重多重评价，不仅要看文化课的考试成绩，还要看学生劳动清单的完成情况，

老师问：教育部多年前提出义务教育教师平均工资水平不低于地方公务员。《总体方案》再次强调，绩效工资分配向班主任倾斜，向工作在教学一线、教育教学效果突出的教师倾斜。为什么？如何保证落地？

张志勇：有的地方、有的学校，在现有的教师工资总额中，开展了教师绩效工资制改革。老师们自己都反对。他们认为这是从自己的口袋里拿出一部分工资进行再分配。过去，很多地方在对公务员进行激励考核时，并没有将教师纳入考量范围。在我看来，应该通过注入加薪来激活绩效工资制度。各地要纳入绩效工资制度改革，切实落实激励性工资。这是启动和完善教师绩效工资制度的契机。完善绩效工资体系顶层设计。绩效工资分配应向班主任和一线教师倾斜。也就是说，要向承担更多教育教学岗位和任务的教师倾斜。绩效工资要根据不同岗位教师的任务和任务来定。检查数量。从根本上说，教师的绩效工资不应该被评判，而应该被执行。应慎用通过简单投票确定教师绩效工资的方法。从根本上说，教师的绩效工资不应该被评判，而应该被执行。应慎用通过简单投票确定教师绩效工资的方法。从根本上说，教师的绩效工资不应该被评判，而应该被执行。应慎用通过简单投票确定教师绩效工资的方法。

家长问：《总体方案》要求落实中小学教师家访制度，将家校联系方式纳入教师考核。有什么意义？

张志勇：“做家访”是我国中小学教师工作的光荣传统。重新提出和加强这项工作具有重要意义。这是落实立德树人根本任务的需要。每位教师既是“经师”，又是“人师”；这就是信息化、网络化时代家校合作、共同教育的需要。这里需要强调的是，线上交流不能代替现场家访。只有走访每个学生的家庭，才能真正了解和掌握学生成长的家庭情况、文化背景和教育期望，才能更有效地促进家校合作、共同育人。

关注学生发展全过程、学生评价过程各要素、社会协作——

加强劳动教育评价工作要抓好“三个融合”

校长问：《总体方案》将“加强劳动教育评价”作为“改革学生评价，促进德智体美劳全面发展”的重要内容。上海将劳动教育纳入人才培养全过程有哪些经验？

沉伟：今年8月，上海市委、市政府印发了《关于新时代全面加强大中小学劳动教育的实施意见》，更加关注学生发展的全过程，学生评价过程的各种要素，以及社会协调。整合”：

把握学校劳动教育目标的内容需要整合。在学校阶段纵向，根据大学、中学、小学各学校阶段的年龄特点和接受兴趣，螺旋上升，循序渐进，从劳动观念四个方面明确教育目标，情感、能力和精神。在学科方面，充分发挥劳动教育立德、增智、强体、美的综合育人价值。依托中小学“学科德育”和高校“课程思政”教育教学、劳动教育和学科课程的改革实践，

抓好学生评价一体化实施。探索研究建立学生劳动素养评价指标和评价体系，将评价结果作为衡量学生全面发展的重要内容，作为评优评优的重要参考和毕业依据。普通高校、高职院校在学校招生自测环节加强对实际操作能力的考核。2014年起，结合中考改革，上海市明确规定参加公益劳动和志愿服务学时为高中生60学时，中职20学时，公益80学时。为初中生打工，

抓好劳动教育家庭、学校、社会的统筹协调。通过明确学生的家庭劳动时间，合理安排家庭劳动作业，建立不同学段的家务清单，使家庭成为学生接受劳动教育的第一所学校，家长成为学生的第一位劳动老师。2000年以来，已建成爱国主义、劳动实践、传统文化、科普教育等12类学生社会实践基地2000多个，提供实习岗位80万余个，促进学生树立正确的劳动观念，提高劳动水平能力。

老师问：淡化和弱化劳动教育的一个重要表现是课程不足和参差不齐，课程拥挤，课时被挪用。上海如何规范和保障劳动教育课程学时？

沉伟：学时落实情况是衡量办课情况的“基本指标”，也是评价学校劳动教育情况的“硬杠杆”。对此，上海向学校出示了“制度规范”，明确了课时要求：中小学劳动教育必修课每周不少于1课时；精神、工匠精神等专业必修课不少于16学时；普通高校规定劳动教育以课程为主，本科课程学时不少于32学时。

家长问：《总体方案》提出，党委、政府要牢固树立科学的教育发展观。党委和政府如何履职尽责？

沉伟：上海始终坚定不移加强党对教育工作的全面领导。市级建立了党委统一领导、政府协调推进、教育部门组织协调、有关部门各司其职、全社会共同参与的劳动教育工作机制。常态化开展劳动教育工作调研，明确为市委教育工作领导小组的一项重要内容，抓好“两个重点”：

突出劳动教育师资队伍建设重点力量。不断完善专任教师职称评定和专业发展等各项保障措施，通过建立劳动教育教师专项聘任制度，设立劳模工作室、技能大师工作室、名誉教师岗位等方式吸引专业人才和各行各业的能工巧匠兼职劳动教育教师。

突出加强对地区和学校履行劳动教育责任的督促考核这一关键环节。对于学校劳动教育落实情况，特别是课程内容和学时落实情况，明确要求教育督导部门对各区、有关部门劳动教育保障情况和学校组织的劳动教育落实情况进行监督。结果向社会公开，作为衡量地区教育质量和高校分类评价的重要指标，作为对被监管部门和学校及其主要负责人进行奖惩考核的重要依据. 以这个为基础，