模板锦集六篇总结的6篇，你值得拥有！！(2)

不足：教学中不注重与思想教育相结合。在教学过程中，我只注重灵活多样的教学形式，而忽略了学科的实际情况，积极地对学生进行思想教育。我国历史悠久。在我对音乐史的认识中，着重于介绍我国优秀的古代音乐文化成就，而忽视了教育学生热爱祖国，增强民族自豪感和自信心。

4.考试：

为了在音乐考试中不至于古板死板，让同学们更自然地表达音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每个同学都有一个基本的了解，我采用了以下音乐本学期考试：让学生选择一种表演方式，即唱歌、演奏、跳舞等方式来表现。每人写一篇500字左右的文章，内容与音乐有关，可以是音乐功能的欣赏、评论、实验或调查报告等。

五、其他

我经常利用休息时间自费收集各种音乐文化资料，让同学们多听、多看、接触更多的优秀作品，从而增长知识，获得更多的审美感悟。如果条件允许，还可以让学生适当接触电脑音乐。另外，我也很注意自己的学习。如：参加全县音乐教研活动；练习专业技能；阅读一些有关音乐、教育、文化等方面的报刊杂志；但是做得很差的是讲课太少，让我失去了很多直接学习的机会。

音乐教学总结5

小学低年级是培养孩子对音乐兴趣的最佳阶段。如果这个阶段的音乐课枯燥乏味，学生很容易对音乐感到厌倦，失去兴趣。那么如何培养音乐兴趣呢？因此，在我的音乐课上，我的原则是最大程度地让学生爱上我的音乐课，让他们放松自己，寓教于乐，从而培养学生对音乐的兴趣。

1、从听觉上打开心灵的音乐

音乐首先是听觉的，所以我从耳朵入手，以满足学生的要求。在之前的音乐课上，无论是教授新歌还是欣赏新歌，我都会给学生讲解歌曲的风格和意义。学生听听就好，不需要动脑筋。如果一首歌他们觉得好听，但学生不喜欢，也会调动兴趣不足。所以，为了改变这种情况，我决定和学生换个位置，让他们主动，我做被动。每次上音乐课，我都会让他们闭上眼睛仔细听音乐，然后我提问，学生们会很积极。想了想，兴致勃勃。之后，我会在每一首音乐中总结和加入自己的音乐故事，同学们屏息凝神认真聆听。在我看来，一个音乐老师不仅要能歌善舞，还要是一个优秀的演员。

2. 视觉上抓住学生的注意力

虽然音乐是时间的概念，但是对于学生来说，视觉效果是非常重要的，尤其是低年级的学生。所以，在备课的时候，我尝试制作一些可爱的小动物头饰来吸引学生的注意力，让学生自己玩小动物，调动学生的积极性，让学生更好地理解音乐，培养学生的想象力和创造力。比如在欣赏曲目《狮子王进行曲》中，我制作了狮子王、小狮子、猴子、兔子等可爱的动物头饰，让学生上来随着音乐展开故事情节，并进行表演。学生的参与度非常好。高，都争相上台表演。

音乐有颜色和符号。在《狮子王进行曲》课上，对于狮子王的吼声，我用“??、﹋﹋、﹉﹉、∩∩∩”来代表狮子王的吼声，让学生根据他们听到的声音。最合适的符号来表示，一些类学习

学生能很快找到答案并说出原因，有些班级学生不能很快得到正确答案，我会提醒学生，并制作狮子王的样子，抬起头来摇动动画弧线一边咆哮，同学们立刻明白“∩”是狮子王的咆哮，“？” 可以是鸟鸣的声音，例子越来越多。又如《春晓》一课，音乐由唐诗改编成一首非常优美的童谣，加上歌曲中配乐的诗朗诵，使音乐别具一格。音乐朗诵，因为学生学过这首歌，对这首歌非常熟悉。配上优美的旋律，更容易让学生听懂。所以，我让学生们用彩笔把这首歌画在纸上，尽情发挥想象力去描述它。令我高兴的是，学生们不仅会画，而且画得很好。从这里，我们可以看出音乐是有颜色和符号的。只要老师能给予适当的引导，学生就能给出最好的答案。

3、用身体感受音乐的魅力

奥尔夫的音乐教学法是着重于学生用身体来表达音乐和接触音乐。在本学期的音乐教学中，我也特别注意了这一点。用手势和身体各部位的动作来表达一首歌曲，把时间和听觉上的东西变成非常具体的东西，学生可以很快地记住和联想到音乐，从而更好地达到教学目标。如《哈利罗》、《蜗牛与黄莺》、《大树妈妈》、《踏青》等很多歌曲都有很多段落。使用这种方法是帮助学生记忆的最好方法。尤其是《Haliro》这首歌，第一、二句和第三、四句的区别在于音符，但学生们总是音高不佳，

总的来说，我的音乐课质量比以前提高了很多，但这还没有结束。我相信学无止境，教无止境。

音乐教学总结6

我负责小学音乐科目的教学。在参加国家新课程实验教学改革工作中，我不断学习，勇于创新，大胆实践，努力更新自己的教学理念，与时俱进。在教学过程中，我尝试让学生以独立、合作、探究的学习方式进行学习，以音乐审美体验为核心，培养智力因素（歌曲、乐谱、节奏等）和非智力因素（兴趣、情感、个性）、意志等）为原则，注重培养学生创造性思维，激发学生兴趣，注重培养学生感受音乐的能力，培养学生良好的人文素养，为学生热爱音乐、学习音乐、终生享受音乐打下坚实的基础。良好的基础。

1、注重音乐的审美体验

在每节课的教学设计中，我更注重以音乐美学的基本概念为核心。这一理念往往贯穿于音乐教学的全过程，潜移默化地培养学生的学习兴趣，充分发挥音乐艺术的魅力。设计生动活泼的教学形式高中音乐课的教案模板，把学生对音乐的感受和对音乐节奏的参与放在重要的位置。

首先，我从自己的小事做起。一方面，上课要注重歌唱美、钢琴美、语言美、教学美、服装美等，让学生从老师身上体会到美，让学生爱上老师，然后我爱上音乐课。另一方面，学生通过听音乐、表达音乐、创作音乐等审美活动，充分体验音乐所蕴含的美和丰富的情感，被所表达的真善美的理想境界所吸引和陶醉。在音乐中，并与之产生情感联系。共鸣使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智慧，帮助学生健康发展，

2.给学生适当的时间、活动空间和思考空间

在教学过程中，我每节课至少要留出五分钟的时间，让学生尽情发挥，鼓励学生在别人面前表现自信，树立学生的自信心。每节课还设计了一些值得研究和讨论的问题。让学生创造性地思考作答。注重学生发散性思维的发展，绝不用教师的固定思维来束缚学生，尊重学生对音乐的感受和理解，让学生充分发挥想象力。

3.注重自主、合作、探究式学习方式

自主、合作、探究式学习主要是通过提供开放的音乐场景来激发学生的好奇心和探索欲望。小组合作学习的形式是开展自主、合作、探究学习的有效途径。通过小组学习，学生可以发现自己的潜力。如：组织能力、沟通能力、合作意识、团结精神等。我在课堂上组织学生开展小组合作学习时，注意引导学生积极参与各项音乐活动，提高学生的兴趣，增强学生演奏音乐的自信心，培养良好的合作意识和合作意识。统一。

4.注重学生创造性思维的发展

创造是推动艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。在教学过程中，设计生动有趣的创意活动、形式和情景，开发学生的想象力，增强学生的创造意识。过去在音乐课上有一个误区：把创作简单地当作作曲。我觉得音乐课上的创作是可以丰富多彩的。如：根据音乐编动作，创造新词，用声音创造故事等。就像用手鼓发出声音一样，我觉得这也是一种创造，让全班同学想出不同的敲击方法使手鼓发出声音，

吴**

20xx 年 7 月 1 日

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教育评价“指挥棒”全面转向，未来想当一个“好学生”要做到哪些方面

编者按

教育评价关系到教育发展的方向。有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。中共中央、国务院近日印发《新时代深化教育评价改革总体方案》，强调扭转教育评价不科学导向，坚决克服长期存在的只打分问题，只进了高等学校，只有文凭，只有试卷，只有帽子。

“好学生”的标准是什么，而不是以分数论英雄？不再用升学率给学校“添负担”，学校如何评价？“破五只”后，如何评判教师学术水平？如何规范师德师风监督？中考改革将带来哪些“质”变？劳动教育如何融入教育全过程？…… 当评价的“接力棒”全面转动时，家长、老师、校长、学生都懵了。针对上述公众热议和关注的问题，本报特邀教育领域权威专家给出解答，

问答嘉宾

国家教育咨询委员会委员 钟炳林

北京师范大学教授张志勇

中共上海市教育卫生工委书记沉伟

更加关注教育公平，更加尊重学生的选择权，更加以学生为本——

高考不再以分数论英雄，会有这些“质”变

学生提问：评价改革方案公布后，要求改变学生打分的做法。不以分论英雄后，“好学生”的标准变了吗？你将来想做什么才能成为一名“好学生”？

钟炳林：评价改革方案扭转了以往应试教育只看成绩、看升学的倾向，尊重人才成长规律，把学生放在第一位。

评价标准强调学生的全面和个性发展，德、智、体、艺、劳全面发展，突出诚信。首先，对学校和教师的评价标准不仅是清华北大的录取人数，还有“一本”录取率；那么，学生作为教育对象，自然不以分数论英雄，而是强调学生的全面发展和个性发展。当然，这是一个系统性很强的工程，观念的转变需要一个长期的过程。

老师问：评价改革方案要求构建学生德、智、体、艺、劳全面发展的考试内容体系。未来的中考改革将带来哪些“质”的变化？

钟炳林：考试招生制度改革是一个很重要的问题。指人才选拔标准或学生评价标准。因此，最终归结为教育评价体系的改革，这是新时代教育评价改革的重要内容之一。一。

以2014年以来启动的高考综合改革为例，改革的目标首先是促进公平，尤其是录取机会的公平。目前，我国优质高等教育资源还比较匮乏。这也反映出我国教育领域的主要矛盾已经从“上大学难”转变为“上好大学难”。2019年我国高考毛入学率达到51.6%。按照国际标准，这标志着我国高等教育从大众化进入大众化阶段。因此，当前的高考改革不同于以往。其目标之一是促进优质教育资源的布局。二是科学选才。通过科学的方法和手段单一科目教案模板，选拔有意愿接受高等教育的学生，送往合适的大学深造。这已经改变了很多。精英教育阶段只需通过统一考试，选出“优等生”，送往大学深造。高考改革的第三个目的是促进学生健康发展，引导中小学克服过去应试的价值取向，促进学生德育全面发展，智、体、艺、劳。

我们通过招生计划分配解决招生机会公平问题，如贫困地区农村考生招生专项计划、分线录取；加大人口大省和西部省份招生计划，缩小与全国平均高考录取率的差距等。

考试方式改革正在探索中。对高职院校和本科招生实行分类考试，用两种不同的试卷来衡量不同的人才。一些高职院校采取先报名后录取，再根据高中学习成绩，通过“职业能力测验”来判断学生适合哪个专业。

考试内容也会发生变化。要“步步为营，步步为营”，不能“翻烧饼”。学生和老师受不了今年的情况和明年的情况。每年都会有一点变化，累积五八年，就会有相当大的效果。文理分开是一个重要的改革方向。

测试对象也在调整中。高考综合改革除了语文和数学统考三门科目外，还包括了学业水平考试的选修科目。在一些省份，“3+3”，除了语文和数学三门科目外，学生还要从学业水平考试科目中选择3门科目作为选考科目。上海6选3，浙江7选3，有很多种组合。“6选3”有20种组合，“7选3”有35种组合。河北等第三批改革的8个省份在以往试点经验的基础上，试行了“3+1+2”学科组合。除了语文和数学的必考，物理学和历史两门学科中的一门被选为首选学科。，从化学、生物、地理、政治4个科目中选2个作为重选科目，共有12个选择。这些改革充分尊重学生的选择权。

家长问：评价改革方案要求将德育纳入综合素质评价。政策虽好，会不会难分高下？每个人都一样。到底要看分数？

钟炳林：的确，有些家长有这样的担心。解决这个问题，要注意几点。综合质量评价首先要“信”，真实可靠，不得水分，更不能造假；其次，要“可比”，要用事实、数据、证据说话，反映学生真实情况。三是“用”，高校要合理使用综合素质评价结果，无论是与高考录取“硬挂钩”还是“软挂钩”，在录取过程的任何阶段使用. 探索。例如，一些高校将综合素质评价结果作为今年“高考”招生的重要参考依据。

在评价“德育”时，应根据不同学龄阶段、不同年龄段的特点，分步进行。从小学到中学、大学的德育应该统筹设计和实施。在我看来，对学生品德的评价可以具体一些，比如孩子在参加公益活动和社会实践活动中的表现，考察学生是否具有集体主义精神等。要注重培养学生健全的人格和社会责任感。只有具有家国情怀和社会责任感，才能更好地激发学生的学习热情。