2016年初中政治新课程标准教材政治教案（2019-2020）

2016年初中政治新课程标准教材政治教案（2019-2020）

本教材适用于初中七年级政治课。学生学习后能得到全面的发展和提高。本内容根据教材内容编写而成，您可以放心修改调整或直接用于教学。模板（一）本模板适用于目前班级集体教学的形式。教师在设计教学时，既要考虑教师的主导作用，又要注重学生认知主体作用的体现，使学生在课堂教学过程中发挥积极性和主动性。基于“教”的课堂教学设计形式由4种基本形式组成（见第5-8页），填写时应注意以下几点： 1、章节名称应按教材中章节、节（或课）的顺序和名称填写。一般情况下，课堂教学都是以教材中的一节（或一课）为单位来设计的。如果教材中的一个节（或一节课）在实际教学中需要两个以上的课时（我们称之为学时）完成，那么在设计课堂教学时，可以统一设计，分节授课；可根据学时分别设计，形成各系统。课堂教学以课本一节（或一课）为单位设计。如果教材中的一个节（或一节课）在实际教学中需要两个以上的课时（我们称之为学时）完成，那么在设计课堂教学时，可以统一设计，分节授课；可根据学时分别设计，形成各系统。课堂教学以课本一节（或一课）为单位设计。如果教材中的一个节（或一节课）在实际教学中需要两个以上的课时（我们称之为学时）完成，那么在设计课堂教学时，可以统一设计，分节授课；可根据学时分别设计，形成各系统。

比如《初中化学》第二章：Atoms，章名可以填写为：§2.2 Atoms for universed design；§2.2 原子（第一学时）和§2.2 分别设计文讯教育教学设计原子（第二学时）两个设计表。2.计划项目进度表样本计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载课时根据设计教学的实际需要填写。根据上述统一设计，需要两节课才能完成“原子”部分的教学内容，故“计划课时”栏填写“2”；.pdf 气瓶现场处置方案.doc 见习基地管理方案.doc 集体参观事件解决方案。施工现场扬尘治理专项方案下载，在相应的“计划工时”栏填写“1”。3、教学目标应根据本课程课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容，分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。一般教学目标的编写包括认知、运动技能和情感三个方面。尤其是情感目标，在深入研究教学内容的基础上，挖掘提炼对学生思想道德发展有积极意义的方面，因势利导，自然恰当。如果这节课（尤其是科学的某些章节）与思想情感没有直接必然的联系，那么形式主义就不用费心思了。教学目标的描述应简明、准确、精炼、概括，包括对象、行为、条件和标准四个要素。

直接关系到下表中各个知识点的学习目标。简单添加目标。另外，需要注意的是，教学目标的范围应与上面“章节名称”栏中确定的范围一致。如果是一个科（班）的统一设计，教学目标也应该是整个科（班）；若按课时单独设计，文寻教育教学设计的教学目标应为课时对应的教学内容部分，而不是节（课）的全部。4.学习目标描述学习目标描述的内容分为三部分：（1）知识点代码指的是知识点的代码，这在本课程中是独一无二的。知识点编号由两部分组成：前半部分为章、节（或课）代码，后半部分为知识点在本节（课）中的序号，两部分之间用破折号连接在中间。例如：2.6-1表示第2章第6节的第一个知识点；3.2-3代表第3章第2节的第三个知识点；28-4代表第28课的第四个知识点；1.3.4-2代表第一部分第三章第四节的第二个知识点。 (2)学习目标指各知识点学习目标的层次。(3)具体描述句是指对各层次学习目标的具体描述。在课堂教学条件下，教学对象特指教学班级的学生，在不引起误解的情况下，在目标描述中可以省略；教学条件一般在教室、实验室等教学场所进行，如非必要可省略；评价标准除具体参考外，均以达到本课教学目标或本知识点学习目标水平为标准，故党员失踪情况无需重复说明。职位描述总经理职位描述会计职位描述。实验室等教学场所，如非必要可省略；评价标准除具体参考外，均以达到本课教学目标或本知识点学习目标水平为标准，故党员失踪情况无需重复说明。职位描述总经理职位描述会计职位描述。实验室等教学场所，如非必要可省略；评价标准除具体参考外，均以达到本课教学目标或本知识点学习目标水平为标准，故党员失踪情况无需重复说明。职位描述总经理职位描述会计职位描述。

对于学习目标的具体描述，用动宾短语来说明与学习目标对应的学习行为就足够了。例如：知道电路各元件的名称和基本功能。能画出常用电路元件的符号和简单电路图。掌握二氧化碳的实验室制备方法。了解环境对人类生存的重要性，树立环保意识。五、教学重点和难点 教学重点是构成本课程的知识能力体系中最重要、最本质的学习内容。教学困难主要是指学生在学习过程中由于知识的深度和模糊性而遇到的困难。填写此栏时，除了简明扼要地阐述重点和难点，更重要的是考虑如何突出和加强教学重点，突破和解决教学难点。填写“解决方案”栏目时，应简要说明考虑的具体内容。六、教学媒体的选择 （一）知识点数量同前。(2) 学习目标与以往相同。(3)媒体类型是指所选教学媒体的物理形态。常用的有：图表、照片、标本、模型、幻灯片、投影、电影、录音（cd）、视频（vcd）、课件（视频、音频、动画）、网络等。此外，还包括师生活动，如演示、演示、实验、上网等。(4)媒体内容要点指所选教学媒体的主要内容，用一句话概括。一般来说，媒体的标题（title）大多能反映其内容。(5)教学作用是指媒体在教学中的作用。它已列在表中。选择时，只需在栏中填写相应的代码a、b、⋯⋯等即可。(6)使用方式是指在教学过程中使用媒体

方法。也列在表中，只需要在栏中填写相应的代号a、b、⋯⋯等即可。(7) 得出的结论是指媒体使用后的预期结果。作为阿基米德实验的预期结果，学生将认识到液体中物体所受的浮力与排开液体的体积有关。(8)占用时间是指媒体使用过程所需要的时间。在设计教学时，要充分预估实际教学过程中可能出现的情况，合理安排媒体使用时间。这有利于合理控制教学进度和课堂教学的各个环节。(9)媒体来源包括自制、购买、库存、××资源库、在线下载等。 7. 板书设计 板书是指教师在讲课时写在黑板（白板）上的文字、公式符号、绘制的图表。其初中政治教案文本信息化教育教学设计是整个教学理念和内容的集中体现，是课堂教学的重要组成部分。板书设计的目的不仅在于表面美观整洁，更在于充分合理地利用板面。更重要的是，板书可以使课堂讲授的主要内容以一定的形式呈现在黑板上，有利于学生更好地攻破难关，抓住重点，进而提高教学质量。所以，板书设计要求与教学内容紧密结合，做到突出重点、完整、系统、逻辑，符合视觉心理，便于学生学习。板书设计的栏目可以整体作为一块板使用，也可以分成4块板使用，也可以作为8张幻灯片使用（仅针对板书内容）。如果需要在黑板上写更多的内容，只能用符号“×××”代替板书内容，不必一个一个地写出来。或用作 8 张幻灯片（仅用于黑板内容）。如果需要在黑板上写更多的内容，只能用符号“×××”代替板书内容，不必一个一个地写出来。或用作 8 张幻灯片（仅用于黑板内容）。如果需要在黑板上写更多的内容，只能用符号“×××”代替板书内容，不必一个一个地写出来。

我们平时用的板书大多是逻辑性的：1.×××××××1。×××××(1) ××××(2) ××××××× 其实，板书的形式多种多样。如果经过精心设计，学生得到的将不仅仅是学习的内容，更是一种艺术享受和审美情趣的培养。初中政治教案文本信息化教育教学设计 8、教学过程结构的设计是课堂教学设计的关键。前期的教学目标分析、教学内容与教学对象、教学策略、教学媒体的选择、课堂教学结构类型的选择与组合等初中政治教案模板，都将体现在教学过程结构的设计中。为了便于教学和交流，我们规定在课堂教学过程的结构设计中统一使用以下图形符号：填写教学内容和教师活动内容；填写媒体类型及媒体内容要点；所开展活动的内容；填写老师逻辑判断的内容；它是课堂教学过程开始和结束的标志。9. 形成性习题是根据教学目标编写的一组习题，用以考核学生对本课（或本知识单元）的基本知识和概念的掌握情况。形成性习题的编写应按以下要求进行： (1) 每个知识点对应一个或多个习题；（2）每个知识点的每个层次使用一个学习目标或与其对应的多道练习题；初中政治教案文本信息化教育教学设计（3）将所有练习题按由简单到复杂的顺序排列；(4)在满足以上三项要求的前提下，练习题要尽量精简，要求题量少但又能满足考试需要。

这就需要老师的深入研究和精心设计。10、形成性评价 形成性评价是对每节课（或知识单元）教学情况的评价，本栏目应填写以下内容： （1）形成性练习的测试结果；(2)课堂教学反馈信息；(3) 批改作业中发现的问题；(4) 有测验和考试时初中政治教案模板，记录评价结果。这一栏要在课后及时填写。以上反馈信息中发现的问题，在后续教学中应及时解决，确保教学效果的优化。课堂教学设计表学科教师姓名校名教学班级章节名称计划课时教学目标初中政治教案文本信息教育教学设计学习目标描述知识点编号学习目标具体描述陈述项内容解决措施教学重点初中教学难点学校政治教案文本信息教育教学设计第1页选择教学媒体知识点数学习目标媒体类型媒体内容重点教学初中政治教案文本信息教育教学设计功能使用方法得出结论占用时间媒体来源①作用媒体在教学中分为：a．提供事实，建立经验；湾。创造情境，触发动机；C。举例验证，树立概念；d。提供演示，正确操作；e. 呈现过程，形成表象；, 引起猜测; H。展示榜样，开阔视野；一世。欣赏审美，陶冶情操；j. 总结、回顾、巩固；ķ。其他。②媒体的使用包括： a．怀疑-播放-解释；湾。怀疑-播放-讨论；C。解释-播放-总结；d。解释-播放-例子；e. 玩-问-解；f.播放—讨论—总结；G。演奏和解释；H。其他。Page 2 初中政治教案 文本信息教育教学设计 黑板设计 Page 3 教师对学生活动进行逻辑判断 媒体应用 教学内容与教师活动 教学过程 文本信息教育教学设计 结构设计 教学模式：教学过程 结构： 形成性练习 知识点数 学习目标 练习题 内容 初中政治 教案 文本信息教育 教学设计 第4页 形成性评价模板（二） 模板1 主题课程 学习模式 主题课程名称 1.学科领域介绍 适用于本次教学设计方案围绕学科领域，突出学科主体。2、适用年级 介绍本教学设计方案适用的学生年级。3. 教学/学习内容概览 以下是学习内容的简要概览。如果涉及到角色扮演，这里也应该设置情境。4. Learning Objectives/Learning Outcomes 文本教学的教学设计首先要用一两句话勾勒出学生通过本次学习将获得或学到什么，然后明确描述学习者行为的最终结果是什么。这些最终结果可能是： · 一组学到的知识；

·回答一系列问题；·培养了超前的思维能力和信息处理能力；·总结出所创造事物的特点；·阐明立场并作出解释；·开展创造性工作；过程描述了学习者完成任务应遵循的步骤。这部分是教学设计方案的关键。确保步骤简短明了。您还可以在此处为学生提供一些建议，以帮助他们组织收集到的信息或培养更高层次的思维能力。建议可以采取调查问卷的形式，其中包含带有问题的复选框，旨在分析信息或引起人们对要考虑的事情的注意。必要时可考虑对不同层次的学生进行个性化教学。(1) 第一步是文本教育的教学设计 (2) 第二步 (3)...6．所需材料和资源利用 这部分介绍学习者完成任务可以使用的材料或参考网站（建议在每个 URL 之后，写一句话简要描述该 URL 上可用的信息）。7. 评估方法或工具 创建量规、自我评估表或其他评估工具，让学生知道他们将如何被评估。Template 2 Web-based Inquiry Learning (webquest) 模式 探究式学习(webquest) Theme 1. Introduction 在此，向同学们简单介绍一下本次webquest的相关情况。如果此 webquest 包含角色扮演或益智游戏（例如“你现在是识别神秘吟游诗人的间谍”），则应在此处设置上下文。

您还可以使用此部分进行预组织或概述工作。其次，任务清楚简洁地描述了学习者行为的最终结果。任务可以是： · 一系列必须回答的问题；初中政治教案文本信息化教育教学设计·总结所创之物；· 一系列需要解决的问题；· 阐明自己的立场并加以解释；· 有创意的作品；· 任何需要学习者处理和转换他们收集到的信息的东西。3. 资源利用 本节指定学习者可以用来完成任务的网址。在每个链接中嵌入资源描述，以便学习者在单击之前可能知道通过访问该 URL 可以获得什么。第四，过程描述介绍学习者完成任务应遵循的步骤。这部分是探究性学习的关键。确保步骤简短明了。(1) 步骤 1 (2) 步骤 2 (3)...5。学习建议 在这里，您将向学生提供一些建议，帮助他们组织所收集的信息。“建议”可以包括流程图、汇总表、概念图或文寻教育教学设计中使用的其他组织结构，“建议”也可以采取由复选框组成的问卷形式，问题旨在分析信息或引起注意考虑注意的事情。如果将学习建议部分嵌入到过程描述中，效果可能会更好。但是，如果您提供很多建议，或者数据的收集和分析过程不是几步就能完成的，那最好把两部分分开。6. 评估 创建量规向学生展示他们将如何被评估。