2016教师招聘考试中学历史教案模板（二）-乐题库

Page \*阿拉伯语\* MERGEFORMAT 1页中学历史教案模板，中学历史教案模板part 1：初中历史教案模板2（1)Lesson 14 锦绣宋元文化（二)课程类型：新教学年级：7年级日期：2019年月日设计师：张国栋教学目的：1.基础知识目标：2.思想教育目标：3.能力培养目标：（二）教学重点和难点：1.重点：2.难点：（三）教学时数：（四）教学方法与手段：（五）教学过程：【复习题】 ] [介绍新课] [教新课] [巩固总结]（六）黑板写法设计（七）作业新老师试讲，关键不是教案的格式，而是是否有新的教育教学理念，能不能理解新教材的精髓，能不能兼顾情况关于学生等等。我给你一篇文章供你参考。 “去吧，新课程怎么教？”这是从事高中历史课程教学的教师应该不断实践、探索和反思的。一是精心设计、创新——多为欢迎新课改的老教师，具有高度的责任感和专业精神，教学经验丰富，充满活力，良好善于接受新思想新事物，敢于尝试。年轻教师。

另一种是老路，老路教新课程——主要是对课程改革的认识还不深刻，认为课程改革无非是教材的变化，用旧观念对待新课改，用旧教案备新课，所以教案基本上是过去教案的翻版。也有一些刚加入工作缺乏实践的新教师。他们虽然有努力的愿望，但面对新课程、新教材，却不知道如何设计出体现新课程改革理念的教学计划。鉴于上述情况，更需要强调认真备课的重要性。课堂教学是学校教育的主要教学组织形式，是课程改革实践的主要场所。要将课程改革的“理想”变为现实，必须认真对待每一堂课。我们强调教学要“六个认真”，一是认真备课。精心的备课反映在精心设计的课程计划中。在新高中历史课程实施中，如何设计和体现新的课改理念，以新的呈现方式书写，一、根据课程标准确定课堂教学目标，融入“三维”目标合二为一。如果把课程改革比作一次航行，。那么课程的目标就是引领课程改革的灯塔。如果不寻找目标，课程改革就会失去方向。普通高中历史课程标准体现了国家教育方针，体现了先进的教育理念，明确提出了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标。课程目标要通过具体的教学目标来实现，教学目标与学科课程目标的要求是一致的，即上述“立体”目标。因此，教师在为一门新课程的每一节课设计教学计划时，应首先考虑并针对不同的教学内容确定该课程的具体课堂教学目标。

课堂教学目标是指教师和学生在具体的课堂教学活动中希望达到的预期目标和标准。 , 检验课堂教学能否达到目标的依据之一。确定课堂教学目标应以学科课程标准为依据。对教师来说，备课的首要任务是始终把课程标准的意识放在心中，自觉、严格地执行课程标准，不断学习和理解课程标准，在教学中细化课程标准。为在课堂教学中落实历史课程“立体”目标，教师应在认真学习和理解历史三个维度的基础上，制定“立体”目标在每节课中的具体应用。课程标准。在具体课程的设计中。它可以单独制定和呈现，但在实施教学时要注意，这个“三维”目标不能完全分开。 “三元”目标应作为一个整体来考虑。在不同内容的课程中，三个维度的比例也不同。有的课程注重史实教学，有的课程具有较强的思想教育功能。只有将“立体”目标融入其中，“立体”目标才能真正落实到每一堂历史课的教学中。 二、在课堂教学中研究课程内容，提炼课程标准。高中历史课程标准采用“模块一专题”的形式，着力构建基础性、多元化、层次化的课程结构；在课程内容中，选取了学生终身学习所必需的基础知识，体现了时代性和基础性历史试讲教案模板，体现了历史学科与社会进步、学业成就和学生体验的紧密联系。

按照课程标准编写的高中历史课本打破了原有的通史形式，分为三个必修模块、六个选修模块，共有25个连接古今、相关的学习课题。中国和外国。由于从过去的通史到专题的转变，每个模块都是自成一体的，学生很容易觉得所学的历史不系统、零散，不利于形成一个完整的历史概念。这就要求教师在确定教学目标的同时研究课程内容，在教学中揭示历史发展的整体性和规律性，注意不同模块、不同主题之间的有机联系，部分内容还与其他课程整合相关。 学习模块在系统、结构和内容上都以全新的形式呈现，对教学和教案设计提出了新的要求。以历史必修课（一）为例，它是以中国和世界历史政治发展过程中的典型史实为主要内容的模块。这种安排不符合事物发生和发展的自然顺序，事物之间的横向联系和整体性也不是很清楚历史试讲教案模板，给备课和教学带来一定的困难。此外，课程标准的表达是宏观的、高度概括的，特别是在备课和设计教学目标时，需要对课程标准进行细化。以PEP版必修实验教材（一）第八单元第1课“从科学社会主义到建立社会主义制度”中的“马克思主义的诞生”为例，课程标准表示为：（ 1）@ > 简述《共产党宣言》的主要内容，了解马克思主义的重大意义。

(2）了解巴黎公社革命的主要史实及其建立无产阶级政权的经验教训。看来一节课的标准有两个要求，但只有这两个教学中要求这门理论性很强的课不可能讲清楚，有老师在设计具体教学目标时，将以上两个细化为以下“立体”目标：一、知识与能力 1.理解马克思主义其诞生的历史条件，了解并简要描述《共产党宣言》的主要内容，认清马克思主义诞生的历史意义。 2、了解巴黎公社革命的起因和过程，了解巴黎公社的本质，分析巴黎公社失败的原因，认识其建立无产阶级政权的经验教训和历史意义。二、过程与方法 1.指导学生分组完成《共产党宣言》节选的探究性学习，使学生初步感知和掌握第一手史料对历史研究的重要性，理解“感知-积累——对历史与现实的理解”。 2.感性分析，编制巴黎公社革命措施结构表，分析总结其失败的原因和经验教训，综合、总结和概括历史信息的魅力，学习如何从多个角度分析历史问题三、情感态度与价值观1.通过资产阶级和其他势力对共产主义的敌意和马恩对资本主义的发展。冷静客观分析的对比，让学生体会到理性的智慧和力量，逐渐形成科学的态度。 “千年第一思想家”的调查结论是画龙点睛的一笔，让学生在曲折中体会到社会主义运动发展的历史特点和规律。

这样的细化虽然值得进一步推敲，但可以看出，教师们在学习研究课程标准后，重新创造，整合“三维”目标，贯穿教学过程，帮助落实课程标准。 “立体”目标。可见，无论教材如何编写，内容如何变化，在确定具体的课堂教学目标时，都应该而且必须以课程标准为依据。对课程标准要求的简单肤浅理解，更不要说现成的教学参考书设计，而是根据教师对课程标准的理解，对教材的学习，对学生的理解学习情况，要根据学校和学生细化课程标准，使其更具体、更容易操作，同时保证课程标准的全面性。落实。三、改变教学方法、课堂教学活动的双向设计 教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》要求学生的学习方法、教rs的教学方式和师生互动方式应在本次课程改革中逐步实现。改变。新一轮课程改革的成功与否，可以说取决于教师的教学方式和学生的学习方式是否发生了变化。教学过程是教与学相结合的过程。 《普通高中历史课程标准》（实验）指出：“历史教学应该是师生相互交流、共同发展的互动过程。”教师改进教学方法是学生改进学习方法的前提，是为学生学习方法的改革服务的。在传统的“满堂”历史课堂教学中，以教师为中心进行教学。教师永远是课堂的主角，学生被动接受知识，常常觉得学习枯燥，课堂气氛沉闷。

在新一轮课程改革中，教学方式是否会发生“颠覆性变革”，课堂师生角色能否发生转变，对于从事教育教学工作的教师来说高中历史新课程。必须认真对待的问题。因为课程要通过学校的课堂教学来实施，所以课堂教学最终是由教师来实施的。因此，教师有必要在更新课程理念的同时，转变课堂教学的教学方法。在实施高中历史新课程的过程中，转变教学方式势在必行。在改变的教学中，教师的角色应该如何改变？新课程理念告诉我们，教师要从单纯的历史知识传递者转变为学生学习的组织者和促进者，从历史的“权威”转变为历史教学的参与者、学生学习的合作者。 ，也是历史的“权威”。有必要从规范的教学管理者转变为学生成长的引导者。在高中历史新课程的教学中，不仅要转变教师的角色，还要转变学生的角色，从被动的学习接受者转变为自主学习者。角色变了，学习的方式也要变，要学会各种形式的主动学习。能否真正实现学生学习方式的转变，是落实高中新课程理念和目标，实现教学改革的重要环节之一。因此，在设计教案时，不再像过去一样，只是以教师的活动为中心的教学过程，而是双向设计。既有教师活动，也有学生活动。师生互动、师生互补，使我们的历史课堂教学充满了和谐的氛围。在这样的氛围中，学生积极思考、自由交流、积极探索、大胆提问、轻松学习、学有所获、不断进步。

教室不仅是教师的讲台，也是学生学习的场所。在教学过程中，教师可以让学生完成学生能说的、学生能做的、自己能学的。即使有事情不能通过自主学习和合作学习完成，教师也需要及时安排，给出意见，不再安排更换。这种双向设计的教学方案在义务教育7-9年级的新历史课程中得到了一定的推广。可以说，义务教育历史新课程为高中新课程的实施做好了准备，值得高中教师学习和借鉴。诚然，高中和初中的教学有很大的不同。在高中历史新课程的教案设计中，应更加注重活动目标的设计和目标达成的检验。缺乏测试反馈，无法实现课堂师生互动，因此在设计教案时应考虑到这一点。促进教案设计的同行评价和教师课后的自我总结和反思，有利于促进校本教研的发展，使历史教师在课程改革中更好地发挥自身素质。 ，与新课程一起成长，分享进步。高中新课程的实施，对广大高中教师来说，是一次难得的机遇，也是严峻的挑战。可以说，在先进的课程理念指导下，设计出体现课程改革理念、具有新的呈现方式的教学计划，是一堂好课的前提，是保证新课程实施和提高的关键。教学质量。说起来容易做起来难，我们需要在教学实践中继续努力、探索和改进。第三章：2019年初中学科教学设计模板2初中历史2第四章：中学历史教学设计参考模板第1页，共2页2，共2页集体教案课表江夏区初中历史学科课时集体教案教案备课思路：第11课“英国资产阶级革命”是第四单元“进入现代”中非常重要的一课，在世界现代史上具有里程碑式的地位。

1、本课程的教学目标从知识目标、能力目标和情感目标三个方面确定： 知识目标：通过本课程的学习，学生可以了解英国资产阶级革命的历史，包括大革命前夕英国资本主义的发展和封建王朝的专制统治；革命的进程； 《人权法案》的颁布和君主立宪制的建立等基本史实。能力目标：引导学生探究英国资产阶级革命的起因，培养学生综合分析历史问题的能力，通过对克伦威尔的评价，培养学生用唯物史观正确评价历史人物的能力。情感目标：通过本课程的学习，使学生认识到英国资产阶级革命是人类历史上资本主义制度战胜封建制度的重大胜利。 2、本课程侧重于英国资产阶级革命的起因和历史意义。从原因来看，应从对当时英国社会现象和社会矛盾的分析得出结论，英国的封建专制统治严重阻碍了资本主义的发展，是英国资产阶级革命爆发的根本原因。 苏格兰民众起义是英国资产阶级革命的导火索和直接原因。 3、这门课的难点在于英国资产阶级革命的曲折性。在教学中，教师要讲解英国资产阶级革命的进程，让学生认识到英国资产阶级革命并非一帆风顺。经过多次反复，革命终于取得了成功。 4、教学方法采用区教研室历史指导-预研-讲授-实践五步教学法。

首先，从文艺复兴和新航线开通对资本主义制度的影响，将文艺复兴和新航线开通相关知识点的回顾引入本课程的学习。通过预习，学生对本课程的知识有了初步的了解，同时也培养了学生良好的预习习惯，掌握了良好的学习方法。教师的讲解要围绕课程标准的要求和学生的预习情况，体现针对性，不均等，不全面。师生共同探索是历史引导-预习-讨论-谈话-实践五步教学法的重点，也是课堂教学的精彩环节。解决问题、解决问题和概括历史结论。 5、练习是对学生所学知识掌握程度的检查。演练设计要重点突出，不能面面俱到。教师要根据课程标准的要求和学生的实际情况，精心挑选和编写，力求事半功倍。