【人教版】小学语文小学趣味故事教案（二）

一、学习目标语小学趣味故事教案：

1、 认识14个新单词，写6个新单词。

2、能够正确流利地阅读童谣。

3、 了解夏季各种动物的生活习性，激发学生热爱自然、热爱生活的热情。

二、教学重点和难点：

教学重点：认字、读童谣。

激发学生热爱自然、热爱生活的热情。

教学难点：写新字。

三、 教学方式：

1、情境创建。

2、找朋友游戏。

3、 观察、模仿

4、模型演示。

五、课前准备：词汇卡片、动物图片、蜻蜓小道具、网球拍网袋等。

六、 教学时间：两课时

七、 教学过程：

第一课时

班级目标：

1、认识14个新字，读音准确。

2、阅读童谣，了解各种动物的特点。

3、 感受儿歌的韵律美，培养语言学习的兴趣。

一、猜谜语：小搬运工，每天忙着交通，一动也动不了，大家过来帮忙。（蚂蚁）

二、 老师：小蚂蚁听说同学要和他交朋友，就急忙来到我们教室，还带了几个动物孩子。

（展示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛的图片）

师：你在生活中在哪里见过他们，他们喜欢做什么？

谈谈对这些动物的认识与生活的联系。

三、 有一个小诗人像你一样细心观察，把这些小动物的活动写成童谣。这是我们今天要学习的识字 4 板问题。

四、初读正文

1、 自由朗读儿歌，朗读准字音。

2、按名字朗读课文，纠正发音

3、学生再读一遍课文，画出代表动物名字的单词和新字符，读三遍。

五：学习生词：

1 发音：听到你的呼唤，小动物们纷纷跑出童谣。

出示词汇卡以识别发音。重点指导龙、飞、展的读音。

2、记住字体形式： 老师：小动物们说，光叫它们名字是不够的。如果你想和他们成为朋友，你必须记住他们的名字。

3、 展示龙、蝴蝶、蚂蚁和蚂蚁。让学生观察这四个词，谈谈他们的发现。

盛：我发现这些词在“蠕虫”这个词的旁边。发现这些单词右边的单词的读音和这个单词的读音是一样的。

师：是的，这些话是在昆虫旁边的。当你看到昆虫时，你会记住它们的样子。当你看到另一个字符时，你就会知道这个字符的发音。这样的人物叫做兴盛。中国文字。汉字中有很多这样的形声字。请睁大眼睛观察你今天学到的其他新字符。哪些也是形声字？

4、 两个同班同学拍手一起读童谣：（我们是好朋友，你帮我，我帮你，认识汉字的新朋友。

) 两个人共同完成老师布置的学习生词的任务。

5、学生汇报，老师展示了新人物卡片：苍蝇、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。

6、猜字游戏：猜猜“飞，蚯蚓”这几个字右边应该读什么音？

7、 开展我是小快递员活动：将小动物的名片（即没有拼音的新字卡片）贴在对应的小动物图片下。

读两遍。

六、学习课文，认识剩下的生词。

如何在小学语文教学中巧妙运用多媒体教学？

在小学语文教学中，如何达到最佳的课堂教学效果，是广大语文教师思考和努力追求的目标。关键是选择合适的教学方法，促进课堂教学内容和方法的优化。实践证明，利用多媒体手段充分发挥其教学功能是提高语文课堂教学效果的有效方法之一。俗话说：“工欲善其事，必先利其器”。在小学语文课堂教学中，引入多媒体技术，将声、象、图、文、文、语境与听、说、读、写有机结合，使抽象的概念具体化，深刻道理的形象化，枯燥知识的趣味化，可以使课堂教学更生动、有趣、有感染力。经过几年的实践探索，笔者认为在小学语文课堂中运用多媒体教学应遵循五个原则。

一、有一个有趣的原则

多媒体教学是一种新的教学模式。有趣是其明显的特征。丰富的画面和优美的音乐，将传统教学中无法展现的东西生动地展现在学生面前，让学生以各种姿势欣赏四时风光，仿佛身临其境地聆听大自然。音乐中的各种声音，从而增添无限趣味，激发学生的各种器官，寓教于乐，激发学生的学习兴趣。现代心理学告诉我们：“新奇多变的事物可以增加大脑皮层的刺激强度。采用新颖的方法可以使学生集中注意力，增加兴趣。”

针对小学生的好奇心、活泼好动的性格，多媒体以其独特的形象、直观、生动的形象，通过图形、动画、声音、色彩等从视觉、听觉、触觉等多方面激发学生的兴趣。感官故事怎么写教案，实现多渠道的信息传递，增强学生对知识感知的生动性，从而迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，自觉参与学习活动。

例如，《草船借箭》（九年义务教育六年小学语文试读教材第十二卷）就是一部历史人物传记。故事。如果教师只用幻灯片或挂图，单纯依靠课文的描述，让学生体验当时借箭的情景，理解诸葛亮的神算，会有一定的难度，学生的学习兴趣也会提高。不可避免地减少。在教学中，如果恰当地利用CAI课件将图、文、声融为一体，学生会很快进入学习情境。经过仔细的观察、分析和理解，他们已经突破了诸葛亮的神算是如何以视觉和听觉为基础的。困难。

又如《冀中地道战》（九年义务教育六年小学试课教材语文十）。这篇文章描述了抗日战争期间劳动人民和游击队如何利用隧道与敌人作战。， 保护你自己。很多同学虽然读过隧道战的故事，但并不了解隧道战的各种门道，防敌自保。正如“包口”一文中提到的，一位老师成功地利用CAI课件的展示，让学生直观地了解“包口”。再比如，CAI课件还展示了人们如何利用隧道攻击敌人，以及如何应对敌人的水攻和中毒，增加了学生的学习兴趣，使学生有兴趣从听觉和视觉的角度理解这一点。“隧道战是一个奇迹”的难度。

因此，使用CAI课件可以增强视觉动态，充分调动学生的视觉和听觉，使每个学生思维活跃，情绪激动，从而产生学习兴趣。可见，恰当地运用多媒体手段将真实的画面展现在学生面前，可以使学生有身临其境的感觉，充分调动多种感官，发展丰富的想象或联想，激发强烈的学习兴趣。只有学生有了成功的信心，才能产生求知欲，从而产生积极的学习行为和优良的学习效果。必须明确，使用多媒体的最终目的是让学生容易理解课文内容，掌握汉语学习方法。一定要注意“ 一会儿用电脑控制显示屏，一会儿用投影，尽量用各种方法。虽然活泼“有趣”，但教学方法的呈现过程却是压倒性的。土地取代了对教学内容的分析和解释，学生注意力分散，兴趣从教学内容转向教学方法。这种课堂对学生来说只是一种新的瘾，教学目的并不理想。当一些教师使用多媒体方法时，这可能是出乎意料的。一会儿用电脑控制显示屏，一会儿用投影，尽量用各种方法。虽然活泼“有趣”，但教学方法的呈现过程却是压倒性的。土地取代了对教学内容的分析和解释，学生注意力分散，兴趣从教学内容转向教学方法。这种课堂对学生来说只是一种新的瘾，教学目的并不理想。当一些教师使用多媒体方法时，这可能是出乎意料的。土地取代了对教学内容的分析和解释，学生注意力分散，兴趣从教学内容转向教学方法。这种课堂对学生来说只是一种新的瘾，教学目的并不理想。当一些教师使用多媒体方法时，这可能是出乎意料的。土地取代了对教学内容的分析和解释，学生注意力分散，兴趣从教学内容转向教学方法。这种课堂对学生来说只是一种新的瘾，教学目的并不理想。当一些教师使用多媒体方法时，这可能是出乎意料的。

二、 有机地应用直觉原则。

直观性是多媒体的优势。将文字、声音、图形、图像、动画和视频等媒体融合在一起，使纯语言文字所描述的内容成为形声相结合的图式图式，使抽象、静态的审美对象活跃于具体的美丽动感图片，使学生可以直观地感受到抽象的语言和文字。一些不容易看到或接触到的东西用多媒体展示出来，让学生更容易理解。在制作多媒体课件时，我们可以将简单的文字描述变成生动的图片展示在学生面前。像《The Feet of a Parthenocissus》这样的课让学生随着音乐大声朗读课文，在分析课文时，展示藤蔓长藤、丝状根、叶色在不同时期的特写投影图。学生会仔细观察并告诉他们。爬行者的特点使学生从小就养成了用心观察周围事物的习惯。再比如，一位老师在教《送丞相十里》课时，首先精心布置了教室：讲台上是两盆绿色的长青树；黑板的顶端，挂着周总理的画像，画像蒙着一层黑。纱; 每一朵精心制作的小白花都摆在学生的课桌上。教室里充满了肃穆庄严的气氛。和不同时期的叶子颜色。学生会仔细观察并告诉他们。爬行者的特点使学生从小就养成了用心观察周围事物的习惯。再比如，一位老师在教《送丞相十里》课时，首先精心布置了教室：讲台上是两盆绿色的长青树；黑板的顶端，挂着周总理的画像，画像蒙着一层黑。纱; 每一朵精心制作的小白花都摆在学生的课桌上。教室里充满了肃穆庄严的气氛。和不同时期的叶子颜色。学生会仔细观察并告诉他们。爬行者的特点使学生从小就养成了用心观察周围事物的习惯。再比如，一位老师在教《送丞相十里》课时，首先精心布置了教室：讲台上是两盆绿色的长青树；黑板的顶端，挂着周总理的画像，画像蒙着一层黑。纱; 每一朵精心制作的小白花都摆在学生的课桌上。教室里充满了肃穆庄严的气氛。爬行者的特点使学生从小就养成了用心观察周围事物的习惯。再比如，一位老师在教《送丞相十里》课时，首先精心布置了教室：讲台上是两盆绿色的长青树；黑板的顶端，挂着周总理的画像，画像蒙着一层黑。纱; 每一朵精心制作的小白花都摆在学生的课桌上。教室里充满了肃穆庄严的气氛。爬行者的特点使学生从小就养成了用心观察周围事物的习惯。再比如，一位老师在教《送丞相十里》课时，首先精心布置了教室：讲台上是两盆绿色的长青树；黑板的顶端，挂着周总理的画像，画像蒙着一层黑。纱; 每一朵精心制作的小白花都摆在学生的课桌上。教室里充满了肃穆庄严的气氛。领奖台的顶端是两盆绿色的长青树；黑板的顶端，挂着周总理的画像，画像蒙着一层黑。纱; 每一朵精心制作的小白花都摆在学生的课桌上。教室里充满了肃穆庄严的气氛。领奖台的顶端是两盆绿色的长青树；黑板的顶端，挂着周总理的画像，画像蒙着一层黑。纱; 每一朵精心制作的小白花都摆在学生的课桌上。教室里充满了肃穆庄严的气氛。

考虑到课文的历史背景与学生所处的时代存在一定的差距，仅凭教师的叙述很难引起学生的情感共鸣和思想认同。所以在我的课堂教学中，我选择了一段京城人民送丞相上长安街的直播视频，在视频下方显示文字内容，配上字幕，配上忧伤和音乐，让学生们看和听老师的朗读，让他们沉浸其中。在周恩来总理的痛苦记忆中。整个音乐、文字、声音、画面营造出巨大的情感磁场，真正营造出感性可知的情境，让人有身临其境的感觉。灵魂被难以形容的震撼，深藏在心疼的告别场景中。深深地被吸引和感动。然后我让学生在由图片、文字和背景音乐组成的情景氛围中边看视频边读课文。因为前面的铺垫和气氛的渲染，学生们仿佛身临其境，不用老师的额外讲解，也能把对周总理的无限悲痛和钦佩读得淋漓尽致。当我读到“老人、年轻人和孩子们，他们都站直了，摘下帽子，看着灵车，哭着擦着脸颊上的泪水。” “但今天，他静静地躺着。在灵车里，越走越远，告别我们！” 在等待判决的时候，很多学生都无法“

本课程充分利用多媒体技术，将声音、图像、文字有机结合，图文并茂，声音与情感相结合。对学生来说，无论是语言发展、思维训练，还是爱与怀念周总理的情感，都达到了预期的效果。

但是，多媒体并不是所有教学课程的通用“钥匙”，粉笔和黑板也不能完全抛弃。有时大量的示范课件实际上会剥夺学生宝贵的自读时间。阅读教学必须建立在学生对文本的直接接触和对文本的感知之上，视觉图像不能代替对文本的阅读和感知。在教学中，必须实事求是地分析情况。它因文本而异，因班级而异。不要一样。否则，您将事半功倍。

三、牢牢把握启发式原理

教是为了不教。教学过程中要对学生进行道德、审美、思维的启蒙，使学生相对顺利地接受新知识，同时始终保持求知欲。多媒体教学方法的使用也应体现这一点。一个原则。教学时，教师应创设具体情境，启发和引导学生大胆提问和回答问题，形成课堂上师生情感交流与互动的双向协作，让学生在不知不觉中完成一个又一个而不是简单的学习和培训任务。不觉得自己的学习有任何负担，从而达到最佳的教学效果。

古诗词是中国传统文化中的一朵美丽奇葩。有的寓意深刻，有的富有哲理，有的对山水情有独钟……指导学生学习这些诗词，可以帮助他们开阔眼界，丰富语言，陶冶情操，发展思维，提高审美能力. 但是，由于古诗语言高度凝练，诗的意象美往往是一个自然的整体概念，没有细化，给读者留下了很多“艺术空白”。这就要求教师要独树一帜，启发和引导学生前行。创造丰富的想象，再造艺术，感受诗的根基，得到美的熏陶，情感的升华。

多媒体利用视听、听、说等方式为学生提供声音、图像、图片、文字等综合信息，并通过有声图片再现生动形象，在一定程度上突破了时间和空间的限制，拓展了直观性。视野，丰富直观内容，强化直观效果，丰富感性素材，轻松将学生带入古诗词所描绘​​的意境，为培养学生的创造力提供理想的环境。