教案封面模板(精品文档，助力人生，妇产科学手写教案模板课题)

精品文档，助力生活，欢迎编辑关注！妇产科手写教案模板项目教学目标：知识：能力：情感：教学重点和难点：教学准备：教学过程：板书设计：教学反思：项目教学目标：教学重点和难点：教学准备：教学过程：板书设计：教学反思：写春联是每年春节的一项重要活动。一起来看看下面这些学习写春联的手抄报吧！小时候，我总喜欢帮大人贴春联。我觉得对联真的是很奇妙的东西。字数一样，上下连贯，读起来朗朗上口，特别有韵味。放假的几天，父亲认真教我对联，他脱口而出，给我看了一副新对联：“五洲美，花开。别说，每一个字都分析出来，真是平平淡淡。方方正正，词性相配。我暗暗下定决心，一定要为春节写一副对联。努力学习了一周，他也算是完成了自己的杰作：有很多喜事沉的时代，祖国的繁荣，虽然有点简单，但总算完成了，不提有多高兴。然后，我准备了笔墨纸砚，打算在上面写下这副对联红纸。果然，练了一年多的毛笔字真的很有用，至少不是不能写！不过由于字间距控制不当，只好先用宣纸练习，还要在红纸上做好格子。看着宣纸上越来越正确的字体，我迫不及待地想马上写下自己的春联。

但我不能急着求。父亲静静地等待，反复练习，终于觉得我现在可以在红纸上写字了。这时候的我很兴奋，一想到马上就能完成第一对联，心情比糖果还甜！写了春联，却发现少了点什么。横批应该写什么？我再次不知所措。然而，每一次，父亲都像及时雨一样，写下横批的《幸福与和谐》，递给我。在无限的喜悦中，我第一次学会了写春联，就算写完了。看着这副春联，想留着留作纪念，也是自己学习传统文化的见证。不过想了想，既然是春联，那应该是物有所值，放在自己的位置上吧！于是我悄悄决定，过年一定要亲手把这对联贴在我家的门框上。学习手写春联，抄报上的内容。春联起源于桃符，一个长方形的桃板挂在大门的两侧。桃板上写有“神荼”和“玉蕾”神的名字，以驱鬼保佑。安全。后来，代代相传，桃符改为现在的红纸，上面写的字也不再是鬼神的名字，而是一些吉祥喜庆的对联。这就是春联的由来。以前爷爷家的春联都是爸爸写的。现在我们学了书法，我和哥哥在爷爷家写春联。我翻开《春联》，东张西望，想找一张我比较满意的春联。最后，我的目光落到了春联上：“冬红梅笑飞雪，春来青柳舞风。”

一开始我是先写在宣纸上的，但是因为有点紧张，所以有些地方写的不太对，有些字还是交错的，好像在跳舞一样。第二次，我对自己说：“别紧张，慢慢写。” 果然，心情轻松了许多，握笔的手也停止了颤抖。写完第二封信后，我和第一封信比较，发现要好得多。我又写了几遍，直到我满意为止，我准备开始在红纸上写。我往墨盘里倒了些墨水，拿起笔，蘸了点墨水，在墨盘上划了几下，开始写第一个字。写完第一个词后，我重复蘸水的动作写第二个词。我写得很慢，生怕漏掉一个字。反复多次上墨，我写的春联终于完成了。拿起来看了一遍又一遍，觉得写的不错，很满意。写春联不仅可以练字，还可以贴在门上贴在墙上，在春节期间给大家看。所以，这就是我喜欢做的“工作”。手写教案和电子教案【第1部分：手写教案】【手写教案】我校规定，经过一定的教龄后，不需要手写教案。电子教案可用于备课和手写教案。我已经达到学年限制，所以我从不写教案。我一直认为这是理所当然的，同时，我 我有足够的信心认为，学校里没有一个老师会愚蠢到在很明显可以做到的时候不努力。今天下午放学后，我正要回家，但当我从楼上走到楼下时，突然停了下来的雨又开始下雨了。我只好走进一楼的一年级办公室。

我找了个地方坐下，同时拿起桌上手写的教案，我可以清楚地看到教案封面上吴某的名字。“啊，吴先生还没有把它评为前辈？” 为了解释，我只是出于两个原因惊讶地问。首先，因为学校的老师大部分都是小学高水平教师，他们也达到了学校规定的不用手写教案的年龄。换句话说，大家认为手写教案的老师是尚未被评分或正在参与评估资深小学教师的年轻教师，教案“手写教案”。其次，我根据自己的年龄猜测，觉得吴先生的年龄应该和我差不多。这时，朱先生，正在批改作业的人说：“你怎么不去小高呢？吴老师养成了每天手写教案的习惯。” “啊，？？这，这习惯真好！” 我犹豫着自言自语。雨渐渐地又停了，我匆匆离开一年级的办公室，回到了家。但是吴老师笔直的手写教案却无法从我的脑海中抹去。他们也是具有一定教学经验的教师。我从来没有手写过教案，我常常认为我是一个用心教书的老师。但是吴老师每天都在写教案，手写教案已经成为她的习惯，就像每天吃饭睡觉一样？？每天手写教案也是我的习惯。但不知道从什么时候开始，我不再写了。实际上，关键不是是否写教案，而是不写教案，还要停止阅读教学杂志和学习？这时，我突然明白了为什么自己现在进入了教学的“高原期”，难以前行。.

其实在教学上并没有真正的“高原期”，但工作多年后，我觉得自己有了一定的教学经验，在刚开始工作时不再有开放的心态和学习的意愿。我经常靠老卖老来放松自己。进入了所谓的“高原期”。【第2条：老师用电子备课好还是手工备课好】 老师用电子备课好还是手工备课好 关于七、八年前，老师们很流行电脑备课。教师们已经认识到机教备课的诸多好处：1、机教备课的字迹清晰、工整，弥补了老师书写不规范、不整齐的不足。2、 在计算机上准备课程并保存。可以方便的保存在电脑、U盘、手机和过时的软盘中。3、电脑备课容易修改，不会像手写笔记那样乱七八糟的乱写笔记。同时，在修改过程中很容易将稿件保存为文档。4、电脑备课可不限打印份数，每人一份可用于备课交流。5、电脑备课也可以通过网络快速交流。简而言之，计算机准备有很多好处。虽然当时我的打字速度不是很快，但我还是学会了用电脑备课。经过一个大循环的教学，已经积累了完整的备课材料。但是现在很多学校的领导怕老师备课不认真，或者干脆根本不备课，直接把之前的教案交上去。谈谈自己对这个现象的看法：1、学校在学期末检查老师备课的时候，一般都会发回给老师，作为下次备课的材料。

有的老师只是抄，即使备课是手写的，效果和电脑打印的差别不大，只是给老师增加了一些体力劳动。如果教师利用这段时间来修改教案和学习教材，这比复制和备课更有好处。2、手写备课也说明领导不了解老师的工作。对于一些教师，特别是擅长计算机的教师来说，阻碍了这些教师能力的发展教案封面模板，忽视了教师的潜力，阻碍了教师的人格发展。我想每个人都知道“不要用可疑的人，不要用可疑的人”这句话。既然教学任务交给了老师，教师应该得到完全的信任。当然，并不是每个老师都自觉性很强，学校领导可以用一些方法来管理。例如，检查教师教案的准备和总结。3、有些领导一有空看到学校里的老师就难看，希望老师整天工作。这些领导应该想一想，如果老师累了或者没有足够的精力工作，他们能不能把教学做好？教学质量能提高吗？我认识一位心理医生，他说很多三十多岁的老师因为无法承受工作压力而患上抑郁症。现在他们正在减轻学生的负担。你不知道老师也需要减负吗？老师没有健康的头脑，他们能教健康的学生吗？因此，我的想法是：无论是手写还是电子，都没有绝对的好坏之分。这只是备课的一种形式。老师的备课一定要认真对待，就是认真备好每一节课，这才是最重要的。

如果只是手拿一本教案书，逐字复制，不留任何自己的东西，或者直接从网上下载教案的电子版，不做任何修改，都不符合课堂实际情况或漏洞百出，说明没有备课。，最好不要教。一个小想法，和朋友讨论。【第三条：手写教案模板】示例：（红字表示解释部分）一、讲座题目；（参考章节、节（或类）主题、主题）二、 课时；（2 -4 课时）三、 实施时间表；（周，上课时间）四、 教学目标；（包括①知识和能力（应该知道，应该知道）；②情感、态度、价值观（思想道德、社会主义核心价值观教育）；③安全教育（实践、实验课）五、教学重点和难点；教学要点是指教学大纲的重点内容或本课程要解决的关键问题，为达到一定教学目的而必须解释和分析的内容，也指学生掌握的知识点和技能。必须掌握。实践教学还包括实践操作训练的主要指导点；教学难点在于学生的接受程度。指学生无法理解或难以理解本课程内容的知识点和技能点，可判定为教学难点。​​六、 教学方法和教学方法以教学目的为基础。教学方法（讲授、演示、实验、实践、讨论、案例分析、模拟或实地实践指导等）、教具（教具、模型、图表、实物、现代化教学设施设备、专项教学或实践）环境等）、师生互动、板书等。

要有效调动学生学习积极性，促进学生积极思考，激发学生潜能。七、课前教学资源准备（教学中使用的多媒体环境、物理投影仪；多媒体课件或准备图片、文字、视频资料、教具、模型等）八、教学内容及过程设计（体现教学步骤，包括时间分配、教学内容、教学过程）是教学的重点，也是教学计划的主要部分，因课程和不同教师的教学方式而异。应包括教学内容的详细安排和教学方法的具体应用。这部分的编写要结合教学步骤，内容大纲和教学方法设计，既方便教师在自己的课堂教学，也方便其他人（甚至外行）通过阅读教案了解教师在课堂上的主要活动和活动。讲座的主要内容。教学步骤（环节）：根据教学目标，分几个环节或步骤，如①复习旧课，②介绍新课；③ 讲解示范重点难点内容；④ 提问或练习；⑤ 课堂讨论；⑥ 作业（思考题）安排；⑦本课的归纳总结等，并考虑其时间分配、具体方法和辅助手段（教具和现代教学手段）的应用、相互联系、过渡、板书的协调性等。充分体现了教师的教学设计思想，体现了教师的教学经验和风格。九、教学反思 教学反思是指教师以自己的教学活动为思考对象，对一定的教学行为、决策和所做出的结果进行考察和分析的活动。

简报 门源县银田乡寄宿小学 62 20XX 年 11 月 14 日 激发学生兴趣 丰富校园文化——兴趣小组活动如火如荼 为进一步提高课堂教学质量，实施校本教学20XX年11月14日，现场“教学设计”大赛隆重举行。本次活动根据教务处制定的教学计划评分标准，精心挑选了语文、数学、综合三个系的15名教师。一是现场绘制备课内容。经过40分钟的现场设计，校长马永宝、副校长赵国军、工会主席马国元进行了评价；从评价中可以看出，大部分教师的教案都做到了教学目标明确、教学设计思路清晰、重点难点突出、知识技能与实践相结合、教学方法和教学程序清晰。最终，中文组一等奖韩青霞老师，二等奖马英华老师；数学组一等奖马英权老师，二等奖错石老师；综合组一等奖，马占勤老师；同时，教师们也实现了观察学习、积极互动、取长补短、共同进步，未来教师的备课和学习设计也将起到积极的推动作用。这个问题：县教育局办公室、教研室、教育工会、团委。发送本期：所有办公室，文件。本期由银田乡寄宿小学教务处发布。关于“手写教案制度”的改革，彭晓和各位领导，写这封忠告，就是要和大家讨论一下教案的写法。

你为什么有这个想法，有什么建议吗？衷心希望各位领导能在百忙之中抽出时间仔细阅读这封信。一、目前手写教案的问题经常和同事聊天，他们会问你的教案被“抄”到哪里去了。每次谈到这个问题，我的心里都充满了各种悲伤。“抄教案”已经不是什么秘密了，只是一线老师不愿意在领导面前提，没人愿意批评领导。在哪里复制？抄教科书，从网上抄来的。领导不知道吗？我当然知道。许多领导也曾在一线担任过老师，我绝不相信所有领导都对这个明显的问题一无所知。如果几个人抄，那只能说这些老师太懒了，懒得应付检查，不会根据学生的实际情况备课。实际情况是，我调查过很多老师，说100%抄袭也不为过。抄完之后，我基本不会很认真地看。上课时，我只根据学生的实际情况来上课。当然，我不排除有些老师会用自己的教学方法，把教案写得很仔细。毕竟，身边还是有很多认真的老师。那么，可以说那些抄教案的老师不敬业吗？这对于在一线改很多作业的老师来说，显然不是很不公平，为学生做思想工作，教学生做人。我了解到，我周围的一些老师为了完成一个课件，会花费两个多小时制作和琢磨。

可以看出，昨晚，下课了。不过，他还是直接说，我宁愿花时间思考如何做好课件，深夜也没关系，也不想抄教案，因为复制教案是完全没有意义的。诚然，对于这样的老师，说他懒惰是有失偏颇的。编写教案一直是教师的工作，而编写教案是备课不可或缺的一部分。认真写好教案，有把握，愿意在课堂上大有帮助。既然是好事，为什么老师还要抄教案呢？哪里有问题？要理解这个问题，我们必须回到课程计划本身。二。现行教学计划的格式及原因“ 完成了一些教学目标后教案封面模板，批评了巡视领导，说需要再抄一遍。请问：如果你课前仔细研读教材，你能不记得教学中的难点吗？既然能记住，为什么还要抄到课本上呢？然后是教学方法。