2016下半年教师资格证考试《语文新课程标准》(2)

四、教学措施

1、我们非常重视识字教学，教学生如何阅读和写作。注意相似词和同音字的对比，加强阅读和写作，并尽量自查。重点放在掌握在使用口语和书面语言中学到的新单词。

2、阅读教学要培养学生逐步学会阅读，发展阅读能力。注重朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上应该有足够的时间进行朗读训练，每个人都应该有阅读的机会。开始练习默读。注重单词和句子的训练，把单词的教学放在单词和句子的教学中，让学生在语言环境中学习生词。单词和句子的教学要围绕重点和难点，为学生设置思维方式，逐步训练学生学会阅读。注重自然段落的教学，

3、在学生的语言练习中应进行听说训练。为学生创造各种听话和说话的机会，激发他们的听、听欲望，保证训练时间，坚持大规模训练，及时纠正语言问题，让全班同学都有机会练习口语.

4、继续做好优秀学生的培养和贫困学生的补课工作，做到抓两端、促中间，全面提高教学质量。

2022年小学语文教师个人教学计划模板(五)

经过二年级的“读”和“说”训练，学生们发生了“质”的变化。经过大量的阅读积累和大量的阅读训练，他们的口语表达能力有了很大的提高。他们敢于公开表达自己的观点和想法，敢于质疑，敢于表达不同的意见。

在使用生源教材的教学过程中，体现素质教育理念，注重思想品德的培养和人文精神的培养，加强汉语实践活动，有效培养听、说、阅读和写作能力，让学生喜欢学汉语，学好汉语，为终身学习奠定基础，促进学生全面发展，是设计教学的指导方针。

本卷教材采用自然发展的方式编写而成。单元的进展主要是突出阅读，防止额外的文体和写作课，以促进孩子的大范围阅读。诗歌和童谣在课文中反复出现，既增加了趣味性，又给了学生对美的享受，逐渐让他们感受美、创造美。学生的写作不仅是书面的，还有情感的支持、呼唤、节奏和韵律。因此，这些文本的教学也应该被视为更深层次的写作基础。本卷共有 xx 章。在语言训练中，不仅要注意围绕重点设计一个通用的序列，还要注意培训的整合和培训重点的往复和螺旋上升。本着“加强综合，突出重点，注重语言的感知、积累和运用，注重基本功的培养，整体提高学生汉语素养”的纲要精神，我们有以下教学计划

一、根据不同类型课文的特点采用不同的教学方法

学生应该有机会在课外交流和展示他们的读写能力。加强写作指导，着力培养学生认真、认真 课堂教学中除了要注意识字与写作的联系外，还要不断练习提高写作能力。

2、继续加强词汇训练。词汇训练是整个小学的教学重点。进一步加强词汇训练是本卷阅读教学的重点。中级词汇训练从以下几点进行：一是针对课文中的关键词句，避免用词来解释词，鼓励学生结合语言环境理解词句，真实生活还是查字典，逐步实现自我理解。二是鼓励学生摘录好词句，加强语言积累。三是重视词句的运用，加强口语与写作的衔接。

3 课后教学问题。开放一些思考题和讨论题，注重方法的提示和自学的指导。力求做到理解内容、词句相结合、学习与表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。运用多种形式引导学生积累语言，力求体现学生可以自主选择、积极积累。加强阅读、背诵，增加自由度，部分课文允许学生选择部分背诵。充分利用课后练习中的问题来激发学生阅读、思考和讨论。

4、加强朗读和默读训练。朗读是最常见和最重要的基本阅读技能。多读少说，让朗读的时间可以在课堂上发出朗读的声音，体现通读、掌握和阅读情绪的阅读水平。朗读导读并不是简单地从阅读技巧上引导学生，而是着重引导学生走进国门，然后用朗读来表达自己的想法和感受。默读也是一项重要的基本阅读技能。引导学生学会阅读和思考并举，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

(二)诗歌教学。诗歌以优美短促的语言表达丰富的画面，能激发学生阅读的兴趣。通过诗歌的教学，培养学生的审美能力、想象力和理解能力。在教学中，我将从朗读开始，让学生在阅读中体验诗歌之美。尽可能的快乐。

只有认真学习教材，准确把握教学内容，才能为一堂好课打下良好的基础。通过“读-思考-查”，反复背诵课文，认真思考与教材和教学有关的主要问题，然后适当查阅或参考教学参考资料，多读多想。

二、提高课堂教学效果的关键在于精心设计教学

首先，教学设计树立大单元的教学意识，从整个单元出发，从宏观角度考虑教学要求，安排好教学时间，在每篇课文中分配要完成的任务，然后精心设计每一个课文。从微观角度看课文和每个课时。教学。其次，教学设计遵循学生的认知规律，按照“感知-理解-分析-综合-应用”的阅读过程设计教学。最后，教学设计注重充分体现“学生是主体，教师是主导”的教学理念，讲、读、讨论、练习、提问、

三、提高课堂教学效果，关注学生的学习

在教学中，时刻把学生的学习放在心上，考虑怎么学，怎么学。做好学生备考，把“硬任务”交给备考。注重引导学生主动学习，学会独立、合作、好奇，让学生明确目标，让学生感知教材，让学生参与过程，让学生发现新知识，让学生提问，让学生学生总结方法，让学生总结内容。让学生评价效果。运用共同学习的原则，组织学生一起讨论，互相启发，尝试通过合作解决问题。加强学习规律指导，努力让学生学会学习，

四、提高课堂教学效能的出路，课堂内外结合

要充分体现中国学科的思想性和工具性，仅仅学习课本上的几篇文章是远远不够的。课本文章无非就是举例，让学生在此基础上掌握学习方法，大量的实践活动要在课外完成。

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