教师资格证考试《数学微格教学教案》第1篇

第1部分：数学微课教学计划

数学微课教学计划

分配

物品：

数学

班级

问题：

平行四边形判断训练技巧：

技能教学目标结束

1、理解平行四边形确定的概念

2、掌握平行四边形的判定推导

时间老师的教学行为

教学技巧要素

终结能力

学生学习行为

总结并思考5分钟

平行四边形判断总结

我们可以把今天学到的判断定理从边、对角、角三个角度总结成如下形式：

剧组：冯春蕾

向景诚

周立菊

吴

制作

孔翠碧

第二部分：数学微课教学计划

数学微课教学计划

数学微课教学计划

项目：数学

班级

问题：求一个小数的近似数

教学：白艳丽

技能培训：端技能设计理念：

课堂教学的结束是教师为一节课计划并有目的地结束课堂教学活动的过程。在这个过程中，教师通过归纳、总结、实践等活动，使学生及时巩固、概括和应用所学的新知识、新技能。将新知识、新技能融入原有的认知结构中，形成新的认知结构。教师在这个过程中的教学行为称为最终技能。

对于任何活动来说，结束都是非常重要的。“好的开始和好的结束”就是告诉人们做事有好的开始和好的结局。但在实际教学中，部分教师对课堂教学的结束并不重视。或者一听到下课铃，不管你在哪里说，都会宣布下课结束。或者，在讲完之后，让学生做练习，让他们自己去。这是老师不准确的备课，-，管理，工作总结，工作计划文件，下载--

该计划没有精心策划。这样的结束无助于学生的意识活动。

课堂教学的结束是教学过程的重要组成部分，也是一项基本的教学技能。一个好的结局是优秀班级的重要组成部分。它可以通过一系列的教学活动，将系统的知识和技能完整地再现在学生面前，不仅在学生的脑海中留下深刻的印象，而且使他们获得知识。成功的喜悦进一步激发了学生的学习兴趣。

我在这节课的训练技巧是课堂教学的结束技巧。主要安排四个环节：一是总结学习内容；二、 总结提炼，升华知识点；三、学生自学；四、 布置作业，疑点重重，趣味横生。

教学过程：

训练技巧，讲师的教学目标，结束技巧，白艳丽，教学题目，教学时间，求一个近似的小数位数，8分钟1、让学生学会用“四舍五入”的方法保留一定的数字小数位并找到小数的近似值。2、 初步了解不同小数位数的保留与精度的关系。

时间30秒教师教学行为转变：通过前面的学习和练习，现在让我们总结今天的学习--管理、工作总结、工作计划文件、下载--

习惯。

我们今天学习的是： 2 今天想从你身上收获很多，说说你在群里的收获。

A. 如何求近似的小数位数？B. 保留小数的方法 C. 保留小数的意义

31 1、 比较与1不同，明确保留位数与小比较分析准确率的关系。提炼升华：保持学生比较。

引导学生总结

在学生组中总结交流。按名称报告。教学技巧要素 学生学习行为清晰，学习内容，学生思考和回答2、 你认为在求近似小数位数时，数字越多，有什么需要注意的问题吗？

A. 注意复习题的要求。

一般合并

独立思考。

学生自我评价

阅读作业问题

B. 保留位中，小数点后的 0 不能去掉。

师：你对今天的学习满意吗？你能给自己加分吗？学习评价

指导可疑生命的应用

1 布置作业 A. 猜：老师的身高大约是米，实际身高是小数点后两位。猜猜老师的实际身高。B、测量身高，分别保留两位小数、一位小数、整数，查看-、管理、工作总结、工作计划文件，下载--

哪个更精确？

技能评估记录表结束

主题：

辅导：

评估：

评论

价格

物品

1、 session的结尾有明确的目的，和课本内容紧密相连。2、 结尾有利于巩固所学内容。思考5、结束安排学生活动6、老师的语言清晰、简洁、生动7、布置的作业和活动面向全体学生8、活动结束进一步激发同学们的兴趣，回味无穷9、 结束session时间，掌握整个微教学环节的评价：

好中差□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

微课教学技能评价

表一：语言技能评价记录表：

评论

价格

物品

1、用正确的发音说普通话2、流利的语言，适当的速度和节奏3、语言准确，逻辑严谨，条理清晰4、正确使用本学科术语5、语言简洁生动有趣6、词造句，通俗易懂7、语气闷闷不乐8、语言有启发性9、有无不当口-、管理、工作总结、工作计划文件、下载--

标题和废话 10、 肢体语言在中间位置配合得很好。

表2：黑板书写技能评价记录表：

评论

价格

物品

1、板书设计与教学内容密切相关，结构合理。2、板书条理简洁。3、方字书写规范4、板书大小合适，便于查看5、板书组合讲解，富有表现力6、能激发学生的思维和兴趣7、运用强化方法突出重点（如彩色笔、强化符号等）。好中差□□□

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

整个微教学环节的评价：权重

表3：说明技能评价记录表：

评论

价格

物品

1、 解释所教授的与本主题内容密切相关的知识和信息。2、清晰地描述和分析概念3、可以创造场景并引起学生的兴趣。4、可以启发学生思考，培养思维能力5、运用相关的例子、类比等变化方法6、讲解的内容和方法相当于学生的认知水平7、声音清晰，语速适中，有感染力8、讲解用词规范化、科学化9、配合其他技能，能与学生互动10、-、管理、工作总结，工作计划文件，下载--

关注学生的反馈，及时响应和调整整个微教学环节的评价：好与坏□□□权重

表4：提问技能评价记录表：

评论

价格

物品

1、 问题主题明确，与题目内容密切相关。2、 题目的难度适合学生的认知水平。3、 提问有利于学生思维的发展。循序渐进5、 提问可以回顾旧知识，引入新话题。6、提问可以抓住机会提示学生思考7、提问后给停顿，给学生思考的时间8、回答善于适应和引导9、适当激发提示，点击思考10、提问获得反馈，促进师生交流。对整个微教学环节的评价：好，

表5：进口技能评估记录表：

评论

价格

物品

项目1、有明确的目的，可以向学生介绍学科情况。2、 导入吸引了全班的注意力。3、 导入的方法很有趣。4、 导入的示范效果好。5、导入开办、管理、工作总结、工作计划等文件，下载--

发育好，中差□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 体重

6、导入的内容与要研究的概念密切相关。7、老师的教学态度自然，语言清晰。8、导入时间掌握得很好。9、导入可面向全班 段维格教学片段评价：□□□□□□□□□□□□□□

表 6：结束技能评估记录表：

评论

价格

物品

1、 session的结尾有明确的目的，和课本内容紧密相连。2、 结尾有利于巩固所学内容。思考5、结束安排学生活动6、老师的语言清晰、简洁、生动7、布置的作业和活动面向全体学生8、活动结束进一步激发学生的兴趣，回味无穷9、 环节结束，掌握整个微教学环节的评价：好，坏权重

表7：变更技能评价记录表：

评论

价格

物品

项目1、可吸引眼球，引导2、-、管理、工作总结、工作计划文件、下载--

可以加强教学信息的传递3、可以有效激发学生的兴趣4、声音节奏，强弱变化适当5、手势和动作变化自然适当6、改变教学media7、师生互动的变化8、 面对突发情况，我可以自由回应整个微课环节的评价：好、中、差□□□□□□□□□□□□□□□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 重量

-、管理、工作总结、工作计划文件、下载--

第三部分：数学微课教学计划

数学微课教学计划

[论文1：高中数学微课教学计划(1)]

微课教学计划

班级：主讲人：葛以晓学生证：201201010236 日期：

【论文2：微课教学计划（10分钟）】

微课教学计划

学校：湛江师范大学 专业：数学与应用数学 讲师：梁颖 指导教师：薛斌 授课内容：直线与圆的位置关系 教学技能：综合技能 实训班：09数学二班 授课时间：2011年9月 上课时间26日：10分钟

过程与方法：通过课件PPT演示、动画练习、课堂师生互动、

情感、态度和价值观：创造问题情景，激发学生的好奇心；在数学活动中体验探索与创造，感受数学的严谨性和数学结论的正确性，在学习活动中获得成功经验；通过对数学思想“转化”的运用，使学生认识到事物具有普遍联系、相互转化的辩证唯物主义。

教学重点：理解直线与圆的相交、分离、相切三种位置关系。教学难点：用三种方法确定直线与圆的位置关系。教学过程：1 2 3 4 5

【论文3：数学微课教学计划】

小学数学微课教学计划

分配

项目：小学数学

题目：圆的面积

训练技巧：训练技巧、动手能力开发技能教学流程：

第四章：生物微课教学计划设计（Microteaching）

生物微课教案设计

时间：

2010.10.27 设计意图：通过教学让学生掌握细胞内的物质是由有机物和无机物构成的；

燃烧证明物质由有机和无机物质组成。

7年级学科生物老师：同济中学谢浩

第五部分：微课教学计划设计

微课教学计划设计

【论文一：微课教学计划模板】

重庆师范大学外贸学院文心学院微课教学计划

专业：培训年级/班级：

主讲人： 导师：

主题：教学技巧：

教学时间： 教学时间： 1 2 3 4

【论文二：微格教学计划编制与实例】

微格教学设计与教案写作

教学设计是微格教学过程的重要组成部分，也是教学实践的第一阶段。

微格教学的教学设计是基于学习理论、传播理论和系统科学理论对教学过程和方法的描述。

师范生在学习了每一项教学技能后，都会通过一个简短的小班，对所学的教学技能进行实践训练，使他们的理论在实践过程中得到提高和完善。如何根据教学内容和技能培养目标设计微课的教学计划和教学过程，将培养的技能恰当地运用到课堂教学过程中，这是微教学培训中一项极为重要的工作。这项工作几乎贯穿了微教学和培训的全过程。我们在教学改革实践中要求师范生从教学设计的角度去理解和操作全过程，使微格教学的培养方案更加科学有序。

一、 微课教学设计

微格教学的教学设计是根据课堂教学目标和教学技能培养目标，运用系统的方法分析教学问题和需求，建立解决教学问题的教学策略。. 它以优化教学效果和培养教学技能为目标，以学习理论、教学理论和传播理论为基础。

微格教学的教学设计与一般课堂教学设计相关又不同。一般课堂教学设计对象是一门完整的单元课程，教学过程包括介绍、讲解、实践、总结评价等完整的教学阶段。微课通常比较短，教学内容只是一节课的一部分，便于训练一定的教学技巧；因此，不能像课堂教学设计那样主要从宏观的结构要素来分析，而必须将一个事实、概念、原理或方法作为一套过程进行具体设计。因此微格教学教案模板，在微课教学技能训练过程中，应该有两个教学目标。一是让学员掌握教学技巧；二是通过技能运用达到中小学课堂教学的目的。教学技能是实现教学目标的方法和措施，课堂教学目标实现的程度是教学技能的检验和体现。两者密切相关，相互依存。因此，微课教学设计既要遵循课堂教学设计的原则和方法微格教学教案模板，又要体现微课教学技能训练的特点。课堂教学目标的实现程度是教学技能的检验和体现。两者密切相关，相互依存。因此，微课教学设计既要遵循课堂教学设计的原则和方法，又要体现微课教学技能训练的特点。课堂教学目标的实现程度是教学技能的检验和体现。两者密切相关，相互依存。因此，微课教学设计既要遵循课堂教学设计的原则和方法，又要体现微课教学技能训练的特点。

二、 威格教案汇编

在微格教学中，编制教案是教师的一项重要工作。它是根据教学理论、教学技巧、教学方法，结合学生的实际情况，正确地向学生传授知识的准备过程。微格教学计划的生成是以微格教学设计为基础，以“设计”为指导，具体编制微格教学计划的。一、微格教案编写内容及要求

（1）确定教学目标。片段教学内容的教学目标的确定方法与全班教学目标的确定方法相同，只是对象是一个片段，所以确定教学目标的制定应以这个片段为基础。

（2） 确定技能目标。即老师课堂教学技能培养目标，不同的学生可以有不同的技能要求。

（3）教师的教学行为。要求教师了解教学过程中的主要教学行为，以及要讲授的内容、要问的问题、要列举的例子、要进行的演示或实验，课堂练习、师生活动等都一一编入教案。

（4） 表示教学技巧。在实践过程中，每个地方应该使用哪种教学技巧，应该在教学计划中标出。当某些地方需要使用几种教学技巧时，选择目标标记标记教学技巧是微格教学计划编写的最大特点，它要求学员感知教学技巧、识别教学技巧、应用教学技巧，突出以训练教学技能为中心的微教学目的。结合教学技能是课堂设计，但要根据教学目标和教学实践来确定各种技能的应用，这对师范生尤为重要。

（5）预测学生的行为。在课堂教学设计中，要对学生的行为进行预测。这些行为包括学生的观察、回答、活动等，应尽可能在教学计划中注明。它体现教师引导学生学习的认知策略。（6）准备教学媒体。教学中需要用到的教具、幻灯片、录音、图表、标本、实物等教学媒体应在顺序中注明在教学过程中，可以随时使用。