教师资格证考试《数学微格教学教案》第1篇(2)

（7）分配教学时间。每个知识点需要分配的时间提前在教学计划中明确标明，有效控制教学过程和教学行为的时间分配。2.微格教学计划设计案例, 发送给学生使用它来设计教案。

表1-1 微课教学计划设计表

学科： 指导教师： 年级： 日期： 指导老微教案教案实例

导入技能课程计划日期学生

题目：二年级物理“摩擦”

[论文 3：微教学设计示例]

题目：初三体操技能课（片段）；设计师：xxx；培训技巧：解释技巧

训练目标：语言简洁，合理组织讲解的结构和顺序，强调和提问，并结合演示技巧。

学生情况：通过上节课的教学，学生对回滚动作有了感性的认识，大部分学生已经掌握了一段时间，但是很多学生对于什么时候介入，什么时候介入还是有模糊的认识。推手。本质还没有真正掌握。

教学目标：通过观察和思考，使学生进一步了解动作的概念和要领，能够熟练地做出正确的后滚动作。

学习任务：通过教师的讲解、示范和提问，讨论和回答正确的动作概念。教学策略：通过学生示范，教师提问，吸引学生注意力，思考问题；通过师生对话，学生回答滚动动作的时机进行干预和推手，从而引导自己顺利完成动作。

教学过程： 1.直接导入（注意）；2、讲解动作，了解要领；3. 学生演示和提问；4.学生答题，师生交流；5、解释论证，形成结论；6、掌握要领，实践。

教学组织：站在海绵垫两侧，听课，分组练习。教学设备：四片海绵垫

第六部分：初中数学微课教学计划设计

初中数学微课教学计划设计

【论文1：一维线性方程微课教学计划】【论文2：中学数学微课教学计划】

系：数学与信息技术系班级：20081113

学科：学科教学理论测量 目标：讲解技巧

主题：同一个基数的乘法

角色扮演者：2008111371 郑早彤 主管：张老师

时间：2010年5月30日教室黑板设计方案

【论文三：数学系微课教学计划】

微

教案

第七部分：数学微课教学计划1

数学微课教学计划

分配

项目：数学

班级

问题：百分比的应用

(二） 执行官

教学：吴丽萍

训练技巧：

设计理念：一.教学内容

小学数学实验教材（北京师范大学版），六年级，第二单元，23-24页。

二. 教学目标

1.让学生在实际问题中理解“百分比”，理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的含义；

2.让学生理解和掌握解决百分比相关应用题的思路和方法，体验百分比

密切接触现实生活，提高运用数学知识解决现实生活中相关问题的能力。三.教学重点

1.掌握解决百分比应用问题的思路和方法；2.提高绘制线段分析应用问题的能力。四.教学难点

理解“增加几个百分点”或“减少几个百分点”的含义，解决与“增加几个百分点”或“减少几个百分点”相关的实际问题。

教学过程：

训练技巧，教练，教学目标，吴丽萍

教学时间

百分比的应用

(二）

2012-09-19 1. 让学生在实际问题中理解“百分比”，理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的含义；

2.让学生理解和掌握解决百分比相关问题的思路和方法，体验百分比与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决现实生活中相关问题的能力。时间

教师教学行为与教学技能要素

学生学习行为

审查和巩固

百分比定义：一个数字是另一个数字的百分比。

样题：盒子里有 45 cm^3 的水，它结冰了。问题引导积极参与

学生提出问题的答案后五分钟，冰的体积约为 50 cm^3。

左右老师：在这道题中，利用你所学的知识百分比，可以提出什么问题，在开发过程中，可以实现多题？

学生思维

学习增强效果

盛：（1）原来的水体积是冰体积的百分之几？

（2） 原来的水体积是冰体积的百分之几？

介绍新的

教科书第 23-24 页上的示例问题

盒子里有 45 cm^3 的水。冻结后，冰的体积约为50 cm^3。

问题：与原来的水体积相比，冰的体积增加了多少？

师：看到这个问题，学生能不能用所学知识的百分比来解决呢？

盛：“增加一个百分比”是什么意思？盛：你可以画个图，看看增加了多少，

然后你可以计算出“几个百分点的增加”

师：同学们提出的问题，想到的解题方法都很好。

这个问题从画图开始分析。图纸分析： 水量：

45 厘米^3

冰量：

50 厘米^3

增加””

微课教学计划设计

微课教学计划设计表模板

数学微课模板

小学数学微课教学计划模板

小学数学微课教学设计