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HRP计划系统整合与升级研究ASzhou机构[转]关于高水平汉语言文学教学研究文言文学习价值的几个原因进而明确目的以做好文文教学,进而面对现状,分析学生害怕学文言文的原因，最后着眼于如何践行理想，探索如何让学生乐于学文文[批判]词]文文教学自主阅读整体阅读背诵在语文教学中盛行和研究。今天，高语文教学研究似乎有点被冷落，甚至还停留在文学与文学之争的层面。这种情况并不正常。高水平语文教学的价值、目的和理想的现状与理想实践[J]. 说明个人观点，以求方家之正见。探究学习文言文的价值——部分原因。支持在文学与文学之间长期而激烈的争论中学习文言文的专家。我已经全面深入地讨论了文言文的教学价值。一般来说，它具有教育价值、文化价值和艺术价值。我不想重复。我想谈谈我对学生学习文言文无用的一些看法。1 中国古典作品是中国古代精英文化的结晶，大多是当时一流人才的精神物质化产物。产品具有极其丰富的精神内涵。众所周知，语文教学也承担着德育的重任。我们必须培养具有良好精神品质的学生，促使他们形成健全的人格，学生仅仅阅读自己喜欢的思想和情感，让众生喧哗的当代快餐文学，显然达不到我们的目的。学生要与优秀的人、一流的人才交谈，直接感受他们非凡的情感和智慧，直接思考，领略他们非凡的人生烦恼意识、民族意识、进而逐渐将其高层次的生死观、荣辱观、乐观主义、灵性修炼到富足与圆满。2 文言文是汉语的文物，是我国民族语言的基础。它是掌握和使用现代汉语，继承和弘扬中华文化的起点。起点 高中生通过学习文言文理解汉语的简洁、谴责的简洁、内容的深入论证、艺术结构严谨、结构严谨等特点，使他们热爱国语学习，培养国语的表达能力。第一的，文物有助于培养学生独特的中国人审美情趣，更何况未来从事古代历史、政治、经济、技术、文学、医学等研究工作的学生至少是普通中国人感受美国画民间天堂森林，至少在民族艺术面前，能唤起一种强烈的民族对故土的依恋感。学习具有独特民族审美特征的文言文，可以在学生的内心深处培养这种敏感性。语文教师要带领青年学生学习文言文，让文言文与学生紧密相连，从而达到在祖国语言和丰富文化的历史平台上创造现代新文明的目的。3 文言文素养是语文素养的重要组成部分。高中 学生应具备的基本素质之一。今天的学者反对学习文言文，常常引用胡适、鲁迅、叶圣陶等大师的话作为依据。事实上，创造新中国文学的大师们已经接受了它。

朱子清、冰心八金等古代文学教育好的人，是科学家杨振宁，他不忘从孟子那里学到的养料，经常现身告诫青年学子学古籍。此外，如果一个英国人不能阅读莎士比亚的作品，我们会。笑他，但莎士比亚是英文的文言文。如果学生只阅读尼达姆的《中国科学与文明》来了解中国古代的成就，那么只有在日本学习才能学习中医。这可能不仅仅是一种尴尬。一个文化国家能发展到什么程度？高中生若是面对向庄的剑舞，意气风发，强者强者，老者之心强，而白头心则贫强不坠天。成功了吗？二是宗旨明确——做好文言文教学。新教学大纲规定，阅读古诗词和通俗文言文，了解词句的意思和作品的思想内容。背诵一定数量的名篇，重点掌握文言文常用的150个字。文中18个文言虚词的用法和主要文言句型在文中看似很清楚，但在实际操作中却存在不少偏差。一是通俗文言《兰亭集序》中“逍遥游”的后半部分是什么。这简单吗？过于困难的选择会打击学生的学习热情。其次，有些人过于相信器乐文言词句，占据了课堂教学的大部分时间，与课文的整体阅读无关。高中和初中只强调文言文知识的积累。第三，一些老师一直在思考如何用文言文来培养学生的创新意识和创新精神。创新素质和创新能力。教学和研究的趋势会让学生感到困惑。我认为根据大纲和学生。文言文教学的实际教学情况主要是做好以下几方面的工作： 1 继续注重文言词句的学习，而不是死记硬背，而是在分析新旧异同中了解和掌握文言文的基本知识。2 关注每篇文章 课文把帮助学生理解和背诵具体的文言文作为文言教育的首要任务，引导学生与作者的命运一起走进写作与呼吸的心，真正体会到其中的美文言文，让学了很久的学生可以用自己的语言表达自己。恰当的引语和巧妙运用不断提升自己语言的美 3 引导学生接受以思想着称的文言文的影响高中文言文教案模板，让他们直接感受一流人物的博大胸怀，自觉加强品格修养。多年以后，学生们可以想到孟子对司马迁的危难之高论。得意之时，忘不了魏征的告诫，司马光的告诫自己鼓励文言文教学，实在是要正视现状。我曾多次分析过学生害怕学文言文的原因。不幸的是，对于新教师基于课堂的调查，喜欢和喜欢文言文的学生永远不会超过 10%。让学生用一个词概括对文言学的评价。个人能力评估。个人工作评价。量规。工作环境。风险评估。这只是恐惧和厌恶。我要做好文言文教学。我不面对现状。我不明白学生们的真实想法。我没有找到问题的关键。它不工作。我认为学生普遍害怕学习文言文。和的目的不明确，以下几点值得我们注意。1 文言文的要素，毕竟是一种古老的语言，直到现在几乎没有什么实用价值。与白话的距离，难免难免。理解对学生无用，难懂，还有什么地方可以激发学习的兴趣呢？2 教材的要素之一是所选课文应具有模范的课文质量和优美的标准。当然，这是正确的。我认为学生普遍害怕学习文言文。和的目的不明确，以下几点值得我们注意。1 文言文的要素，毕竟是一种古老的语言，直到现在几乎没有什么实用价值。与白话的距离，难免难免。理解对学生无用，难懂，还有什么地方可以激发学习的兴趣呢？2 教材的要素之一是所选课文应具有模范的课文质量和优美的标准。当然，这是正确的。我认为学生普遍害怕学习文言文。和的目的不明确，以下几点值得我们注意。1 文言文的要素，毕竟是一种古老的语言，直到现在几乎没有什么实用价值。与白话的距离，难免难免。理解对学生无用，难懂，还有什么地方可以激发学习的兴趣呢？2 教材的要素之一是所选课文应具有模范的课文质量和优美的标准。当然，这是正确的。是一种古老的语言，直到现在几乎没有任何有用的价值。与白话的距离，难免难免。理解对学生无用，难懂，还有什么地方可以激发学习的兴趣呢？2 教材的要素之一是所选课文应具有模范的课文质量和优美的标准。当然，这是正确的。是一种古老的语言，直到现在几乎没有任何有用的价值。与白话的距离，难免难免。理解对学生无用，难懂，还有什么地方可以激发学习的兴趣呢？2 教材的要素之一是所选课文应具有模范的课文质量和优美的标准。当然，这是正确的。

但是，我们不能忽视学生的接受能力。有些文本太深奥，有些则太无聊。二是新教材按文学史顺序排列。教材的编排依然是由浅入深，先押韵，后散，先讲故事，再哲理，更符合学生的认知规律。3 考试因素。教师提问能力的缺乏，使学生重新审视问题，低估了教师的能力。被批评了却依然是学生们信奉的最高信条。高考的问题是，不读课文的学生怎么会变得这么笨去读课文呢？4 教学因素这里我们主要讲教学要求，教学思想和教学方法。① 教学要求 学习文言文不仅要求学生掌握大量的词句知识，还要背诵大量的课文。背诵基本上演变成了听写。学生怎么能不害怕在两三天的繁重学习中背诵一篇古文？我想说的一个问题是，语文老师背诵的课文都会默写吗？如果连老师都做不到教学要求，我应该修改吗？另外，我们经常让学生把一些根本搞不清楚的事情弄清楚，比如1997年高考第17题高宗的本意就是解 一句话就是让学生分辨高宗的想法，这样就可以打消高宗的情绪，而这可以缓和这两种解释的对与错。其实，谁能说前者比后者更准确 ②教学思维的问题 我只想谈谈教学实践中存在两个问题。一是过分强调文言文教学的工具性。一是以应对考试为根本目的和任务。前者的结果是老师总是带领学生在45分钟的古今词汇段落中使用特殊的句型。苦苦等待知识点，没看出来是一篇优美的古文。后者带来了恶果。教师模仿命题、迷宫般的词语，用文言文将高考试题游戏化。③教学方法问题。一方面，有些人极力推行逐字逐句的谚语。教学方法死板，让学生很累。字句听不懂，潇潇不见了，只剩下四个实用的理想——探索让学生学好文言文的方法。一是营造良好的文言学习氛围，打消学生学习文言的恐惧。1 努力发挥语文教师的积极影响，讲好文言文。中国教师不仅要有先进的教育理念、正确的教学原则、高效的教学方法。相当熟练，基本能背诵一些名人的轶事名句，得心应手的老师的表演，可以让学生直接感受到学习文言文的好处和钦佩。这将极大地激发学生学习文言文的热情，激发他们学习文言文的信心。2 鼓励学生独立阅读故事性强的经典作品。改变学生对文言文的印象。也许文言文让学生害怕，那么我们可以鼓励学生先阅读故事性强的文言文。需要强调的是，他们必须进行自主阅读。所谓自主阅读，是指学生根据兴趣，主动自主地阅读。教师不应布置死板的阅读任务。阅读的动机是关注实际需要，如关注文章内容、获取信息或娱乐、审美等。事实证明高中文言文教案模板，学生对自主阅读文言文很感兴趣

高甚至讨厌文言文的学生也饶有兴趣地阅读《孤独工作室的奇闻录》。学生们会突然发现，文言文其实并不讨厌，不那么可怕，或者有点可爱。其次，引导学生有兴趣地阅读课文，理解课文，欣赏课文。课文快乐地学习提高文言修养的品质和精神品质。1 教师要引导学生真正进入课文，与作者的心相连。我们知道，真正的阅读是与文本作者内心的交流与对话，是一种生活与另一种生活的融合。重建的过程是由于上面讨论的原因。当学生面对文言文时，虽然会应老师的要求阅读，灵魂的眼睛是闭合的。感情之门被堵住了。文本只是一堆无生命的文本。话虽如此，但教学效果如何？因此，教师的一项重要任务就是搭建一座桥梁，让学生进入作者的精神世界，让他们与课文进行交流，从而真正感受到作者的情感和感受。学习文言文的唯一途径就是搭建心灵的桥梁。①提供必要的作者和写作背景信息，让学生了解作者的写作意图或作品创作的深层原因，有助于拉近学生与文本的距离。如果学生们对桂有光的遭遇一无所知，漠不关心，他们不会尝试去体验《向记玄智》中日常琐事中蕴含的深厚情感。学生了解“洪门宴”的历史背景和历史背景。在刘翔的相关情况之后，我会很有兴趣在宴会中体验剑和剑的影子。2 指导学生阅读有助于学生融入课文。说说学习文言文，继承古人的成功做法吧。语文教育最重要最有效的方法朱熹说读书人要大声朗读，不念一个字，不念一个字，不念一个字，不念一个字，不强记它。别忘了这不仅强调了阅读的重要性，但也提出了严格的要求。教师必须根据学生的认知规律进行设计。对阅读给予更多的指导，让学生读得好。首先，他们必须有准确的发音和准确的单词阅读，然后训练学生掌握它们。语调、语气、停顿、重音等阅读技巧，尤其是阅读文章的内在节奏，感知文章的气味和色彩，然后随着理解的加深，要求学生在抑扬顿挫和挫败感的表达上下功夫. 久已熟悉背诵状态的学生，可以如闻其声、见人、体验所见所闻，不自觉地与作者的心灵相连接。③以当代视角呵护文言文，拉近学生之间的距离。文言文的心理距离真实感受的共鸣点调动学生已有的生活经历和阅读经历，与作者的作品产生情感共鸣。比如学习《游宝禅山》课文中关于意志和物质能力的讨论，对学生很有教育意义。教师只需点击学生即可自然联想。自己学习的实际情况引起了共鸣，让学生和课文作者第一时间进行了交流。2 老师引导学生欣赏课文，领略美，吸收养分 ①积累知识，扫除阅读障碍。文学、文化常识等文言知识是学习文言文的重点之一。教师要做好引导工作。首先，教给学生积累的方法。第一，学生要有专门的文言知识积累书。联系人分类对比加强整理工作，不断加深印象，扩大积累

二是培养学生在特定语境中推理意义的能力。主要是要善于将旧知识联系起来推断新知识。掌握文言文的一些语法规律，结合语境推断语义。第四部分区域也可以结合方言来积累文言文知识。比如我住的苏州方言就是大量的古语言。许多文言词仍与方言结合使用。学生学以致用，感受原汁原味。难的题很简单，效果也不错。五、辅以务实有效的能力培养巩固和提高 ②阅读愉悦的整体体验 高考压力下，语文老师不得不以教条式的方式将课文分解为对应考场的一个知识点，拆解和技术演练看似收获了实实在在的好处，但代价却是沉重的。学生在麻木的听力和训练中失去了学习文言文的最后一点。要改变这种状况，就必须提倡整体阅读。应在课堂教学中引入自主阅读的概念。注重文言文的整体阅读效果。让学生在整体阅读体验中体验学习文言文的乐趣。教师主要起组织引导和激励作用。何文奇和Context珍视学生个性化差异和创造力的整体感受。读书最重要” 但他们只能分析运动和色彩与华丽的结合。我指导学生。深入挖掘结果，发现这句名句的精髓在于作者对和谐清明的天地，生命在那里自由飞翔的描绘。二是发扬朱光潜先生所倡导的书写和咀嚼文字的精神，探索看似平淡中蕴含的精彩。彭宗宝老师曾经教过《史中山记》，引导学生把握课文中的三个笑词，追寻笑的源头探索笑的真谛⑥让学生在老师的吩咐下顿时豁然开朗长感悟作者独到的巧思不仅能激发兴趣，还能培养审美情趣。④比较阅读提高鉴赏水平。有时学生无法深入阅读课文或确信比较阅读可以解决一些问题。所谓比较阅读，就是把相关的作品一起阅读，看看异同。在比较阅读中获得更全面、更准确的理解，开阔知识视野，训练思维能力，提高鉴赏水平。比如学生把《廉颇林相如传》给林相如我佩服，让学生学习王时珍的《林相如全归赵伦》。王老师对林相如的批评非常严厉，让学生们觉得很有趣。同时，也引发了思考和争议。就像在研究苏洵的“

达成共识。苏浔的语言干脆利落。苏澈的嘴角有些别扭。苏洵借古今讽刺。苏澈满是忠心和告诫。超出预期。⑤质量问题难以提高教学效果。文言文可以质疑的地方太多了。在教学实践中，我发现只要老师教给学生一些提问的方法，只要老师能遵循民主教学的原则，鼓励学生提问，学生就会积极思考，大胆提问，因为提问很难满足心理。中学生的特点，既可以激发他们的学习积极性，又可以活跃课堂气氛，提高教学效果。如果培养出初步的研究精神，那是意外的收获。我提倡鼓励学生质疑课本，质疑学生。这位教职员工向老师提问。比如课下的笔记，经常被学生质疑。经过一番争论，必须达成共识才能把握得更牢，对文字的追问往往会有意想不到的结果。比如有学生在学习《阿方公》。问为什么第一段多是偶字句，开头有四个三字句。备课的时候没有考虑这个问题。解决这个问题将弥补教师准备方面的差距。师生都收获了教学效果，自然是提高了。6）吸收营养。精神世界 我说过，文言文大多是古代一流人物写的。它们具有丰富的精神内涵。高中生正处于人格发展和人格形成的重要阶段。正面影响非常重要。高中生具有叛逆心理和强烈拒绝说教的特点。尤其重要的是让学生有意识地感受自己对养分的接受和吸收。开展保湿、沉默生活价值取向指导。让学生为圣人的睿智之言深思，为善臣的辛酸之言而赞叹。名人的痛苦与忧愁，都如英雄般感叹。在那些高贵的精神品质的影响下，学生将自觉养成健康的人格，形成健全的人格。课内外三结合。以有计划和循序渐进的方式将其扩展到课堂之外。在大语言的框架内学习文言文。在活动中学习文言文。例如，您可以组织和引导学生将情节性强的文言文改编成课本。自导自演。学生在整个过程中都在学习文言文。还可以组织古诗朗诵和文言知识竞赛。学生很感兴趣。效果也不错。2 课外阅读有文言文阅读理论。现在有一种理论叫做阅读转移笔记理论，认为阅读过程是一个全息折腾的过程。学生在阅读过程中会自动相互参考，相互补充。本发明使学生对语言和文字的理解从模糊到清晰的积累。按照这个理论，学生只要坚持在课外阅读文言作品，自然可以转向课堂所学，阅读能力自然会提高。大量改编自古文作品，具有一定古文内容的影视剧。可以使用学校的电视系统播放《三国奇缘》、《三十六计》、《