复旦通识·学术写作系列｜欧阳晓莉：通识论文的(4)

第四个选题策略，我觉得大家可以结合自身的专业背景，怎么结合自身的专业背景？经典作品它有一个好处就是它内容很丰富。为什么经典作品能够流传，它其实涉及的主题，或者说它的人物，它的情节，它里面的场面描写，其实是可以跟最广大的读者发生共鸣的。因此同学们在选题的时候，其实也可以尽量的结合自己的专业背景。

生前的吉尔伽美什是公元前统治古苏美尔城邦乌鲁克的半人半神的王，被记载于人类史上最古老的英雄史诗《吉尔伽美什史诗》中。然而我们17名同学通过团结合作就做到了，这就是集体的力量。升入初中时我本是学习中的佼佼者，但由于后期个子比较矮小，别的同学老师说我的个子比他们矮，比较自卑，青春期又比较敏感，再者因为我们班里优秀的同学比较多，很多学校的佼佼者都分到我的班里，我也不在是第一名，老师的重视程度也不是那么高了，严重影响到我的学习积极性，有时我觉得自己就是毅力不强的人，不是争强好胜的一类型，容易自暴自弃，后来又因为连续换老师，再加上初三时同学们都玩耍的玩耍，早恋的早恋，打群架的打群架，没有受到严格的管理，班级分气的影响，导致我的中考成绩不是很好，但幸运的是我考上了伊盟师范学校，那一年分数降低，我刚好挂住分数线。

其内容很广泛，比较突出的主要有三类：文化发明神话、部落战争神话、民族族源神话。的确如果以星球整体作为生命体来考虑宇宙与文明，这种奇特的角度总能带来很多令人震撼的想法，比如是否需要一个行星首先具有或者进化出某种属性，然后才会在其上进化出生命。

我们看两河流域，大致是今天的伊拉克，我们看它是西方，但是欧洲人看他在东方，所以这种题目一看就不行。第二还有试图通过把吉尔迦美什和希腊神话中的一个人物进行比较，来实现一个更宏伟的目标的，要比较大河文明和海洋文明。因为两河流域，它是我们说生长于幼发拉底河和底格里斯河之间的冲积平原地带，因此是属于大河文明，然后古希腊神话我们说是孕育于希腊诸岛上的，所以就成为了海洋文明的代表。这类题目最多你能得到B？其实经常就是C甚至要更低了。

所以如果是大家还没有玩出来能够控制传球方向以及能让接球的人积极一点，但是有这个设定可以达到的话，这个作品又高了一个档次了，但是如果没有意识到这一点而忽略了传接球的细节，那么可以说是一个比较失败的地方（其实这个我觉得不用玩家自己操作，很可能被疏忽了，因为其实大家一般传球时候都不用去想怎么传才能不被断，因为这都是跟默认设定一样的，不这么传还算是个会打球的人么，所以系统应该是自动设定好传球的路线和接球的动作的，不该被这么随便断，应该是疏忽了）。 话说很多小伙伴们在驾校学习的时候，师傅只教过大家怎么开车，没有教过大家换车轮胎吧，上次大鹏娃参加驾考团的延伸课堂的时候也发现很多网友不会更换胎，。

第二，同学们在比较的时候没有结论。最常见的一种写法就是把吉尔迦美什干了什么，列举一遍，然后把做比较的另外一方干了什么，列举了一遍，这个文章就完了。其实我作为读者看来的话，这个文章没有结论，你光告诉我A和B不一样，那又怎么了？要有一个问题意识，通过这样的比较想解决什么？后面的这种比较不同文明的就更夸张了。几千字的小论文，就要把东西方文化做比较了，就要把大河文明和海洋文明做比较了，大家为什么偏好比较这类题目，可能你觉得好写，但其实从学理上来说是非常难的。

我觉得其实老师在这个过程当中是严重的渎职的，一方面其实她说所谓的处理，但是这个事情并没有真正得到处理，一是存在这么严重的问题，其实老师并没有真正去了解情况，并且还有一个非常可怕的情况，这个学生其实所利用的恰恰是老师的这种就是我们说的这种权威，你比如他谎报情况给老师，说哪个学生不好或者没完成作业，老师可能就对那个学生进行体罚，那么从这些学生来说，在某种程度上并不是怕这个13岁的孩子，而怕的是我们说的强大的老师，怕的是老师的体罚，所以从这个角度来说，我们说这个老师没有了解情况，这个情况是一个非常渎职的行为。因为这个型号的热风比较热，觉得它们其实都没有康夫2100w的好用，可以建议到卖场转转看、保存头发天然水分的功能，值得推荐呢，左右摆动几下。