实践活动为载体，有效加强初中语文作文教学(组图)

实践活动是有效加强初中语文作文教学的载体。本文是关于实践活动论文样本材料和作文教学以及初中语文和实践方面的论文样本材料。

实践活动论文参考：

作文教学是初中语文教学中不可缺少的一部分。其教学目标是提高学生的写作能力，培养学生的综合语言应用能力。初中生在汉语写作中经常存在内容空洞、无意义的问题，逐渐丧失对写作的兴趣，使汉语写作成为汉语学习的一大障碍。对此，教师可以将实践活动作为重要的写作载体，让学生在实践和现实生活中寻找资源，提高写作能力。

一、 加强生活实践，获取写作资源

目前，初中生在汉语写作过程中存在写作空间狭窄的问题，初中生的汉语作文往往脱离现实生活，甚至有虚构情境的情况。稀薄的空气。他们使用相对较旧的写作主题初中文言文教案模板，缺乏写作。个性化的特点，所选的写作实例往往比较老套，想要突出的写作主题不够深入。主要原因是学生在写作时常常感到无语，即缺乏写作资源和良好的生活经验。对此，中国教师应鼓励学生实践丰富多样的生活，从他们那里获取大量的写作资源，使学生的汉语写作更丰富、更有个性。生活是写作的源泉，只要耐心地观察生活，就会从中获得价值。这也是教师在作文教学中要引导学生体验生活实践、关注生活、品味生活的原因。中文作文写作需要运用感性人的能力，并且要保证感情真挚，写作主题深刻，那么写作主要学生需要有真情实感和深思熟虑，可以大量体验和习得。的生活实践。在语文作文写作中，教师要自觉引导学生深入生活和实践，多加关注。身边的人和事，记录生活中的点点滴滴，作为自己的写作资源，在丰富的人生实践中，继续积累更多的写作资源。例如：您对生活中的光盘行动有什么看法？您如何看待学生在线聊天？你是如何理解学校闯红灯现象的？此外，教师还可以鼓励学生关注社会热点问题，拓展思维。例如，越来越多的私家车造成道路拥堵。学生认为如何解决这个问题？教师可以鼓励学生通过现象看事物，其本质是使学生在生活实践中获得深刻的现实教育。教师还可以鼓励学生关注社会热点问题，拓展思维。例如，越来越多的私家车造成道路拥堵。学生认为如何解决这个问题？教师可以鼓励学生通过现象看事物，其本质是使学生在生活实践中获得深刻的现实教育。教师还可以鼓励学生关注社会热点问题，拓展思维。例如，越来越多的私家车造成道路拥堵。学生认为如何解决这个问题？教师可以鼓励学生通过现象看事物，其本质是使学生在生活实践中获得深刻的现实教育。

二、加强阅读练习，拓宽写作视野

初中生的阅读练习较少，导致学生的知识面较窄。同时，他们缺乏一定的文化积淀和语言感知。他们在初中语文写作教学中无法与教师进行情感交流和共鸣，从而影响学生文学。素养的培养和视野的开阔，导致了作文教学效果不理想，学生写作能力培养不力的问题。对此，教师应鼓励学生多多练习阅读，通过丰富多样的阅读实践拓宽学生的视野，拓展学生的写作空间，不断丰富学生的生活和社会经验。首先，教师可以选择为学生推广优秀的阅读作品，不断拓宽学生的视野。同时，在选择文章时，要根据学生的学习不足。针对缺乏阅读练习的特点，选择有针对性的阅读章节。

在语文作文课上，教师还可以鼓励学生阅读具有深远社会影响的文学作品，让学生把握时代和社会的脉搏，让学生在阅读实践中获得良好的写作影响力。其次，教师要逐步帮助学生树立语言美意识，鼓励学生积极积累语言美，丰富学生的写作素材。教师可以鼓励学生评价和体验流行歌曲的歌词。在感受艺术美的同时，教师可以鼓励学生去了解它。以词代词，分析不同词的表达效果，让学生感受汉语的魅力，增强语言运用能力，更好地展现语言之美。最后，教师应鼓励学生树立良好的阅读意识，养成正确的阅读习惯，引导学生多参加阅读实践活动，阅读文学刊物后，根据自己的理解和意见，写出感性、真挚的感受，间接丰富学生的社交体验，提高学生的语言、审美和写作能力。

三、组织实践活动，营造写作环境

语文作文枯燥、单一的教学风格会影响教师的作文教学效果，也会影响学生的作文学习效果。因此，语文教师应改变传统的作文教学模式，利用丰富多彩的语文活动，使初中语文作文教学更加重要。在语文作文课上，教师要为学生组织丰富多彩的语文练习活动，为学生营造良好的写作氛围，让学生积极参与写作，提高学生的写作质量和写作能力。具体来说，教师可以根据学生的性格特点、写作能力、爱好、学生参加以下类型的语文实践活动的作文教学目标： 一是组织作文评比和改革比赛。教师可以进行学生分组，选出小组中最好的作品进行展示和交流。小组代表可以表达出优秀作文的推荐理由，虚心接受其他小组的质疑和修正，然后综合几个小组的意见和老师的指导评选出最好的作品，在提高小组合作水平的同时，也可以全面提高学生的写作能力。二、组织丰富多样的词汇练习活动，如词汇接力、追思大赛、写短信等，不断扩大学生的词汇量，让学生在积累语言词汇的过程中为以后的写作打下基础。三是组织读书笔记交流活动。每个学生在课外都会阅读大量的文章，老师可以借此机会鼓励学生阅读后，写出自己的感受和阅读笔记，并引导学生与其他同学交流，从而提高学生的写作和写作水平。口头表达能力。

初中生在认知能力、生活经历、知识等方面存在很大的不足，因此缺乏汉语写作的语言表达能力和写作能力，出现写作时无话可说的问题，影响了学生的兴趣书面。写作能力的培养和提高。因此，在语文作文教学中，教师应以实践活动为载体，引导学生贴近生活，积极参与写作实践活动，提高学生的语文能力，进一步加强中学语文作文教学。

文章点评：本文是一篇有关作文教学与初中语文与实践的大学硕士、本科毕业论文。

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