山东教育出版社出版之2.教学难点重点难点（一）

尊敬的评委：大家好！我是_____，我说“_______________________”课的题目来自于山东教育出版社出版的_____年级物理书第___节____，下面我将从七个方面来解释这节课：教材分析，学术分析，学习方法、教学方法、教学程序、板书设计、教学反思。一.说起教材1.教材的地位和作用 新课程标准要求课堂要注重让学生体验从生活到物理，从自然到物理的理解过程，并体验基本的科学探索实验和活动。被动主动，在能力培养过程中掌握知识和技能，了解科技发展，融入现代社会。因此，本课程（____________________________）在课堂教学模式的改革上做了一些努力，注重全员参与，让学生主动探索。2.教学难点要点①难点：_______________________________________________ ②要点_______________________________________________ 3.教学目标 ①知识与技能：__________________________________________________________ ②过程与方法：_______________________________________________ ③情感、态度和价格直观_________________________________________________ 4. 教具 视听设备带学习工具：

但是，他们是物理学新手，对科学探究的基本环节缺乏掌握，逻辑思维还需要经验支持。因此，应根据学生身边的现象引入知识，让学生逐步理解和应用科学知识。八年级物理卷2 经过一个学期的物理学习，三年级学生基本具备了科学探究的素养。他们在对象的对立统一中从事逻辑推理，愿意独立提出和解决问题，能解释和解释。论证事物或现象之间更复杂的因果关系，在学习了一定的物理之后，我也希望继续研究和解决某些生活问题。所以，在教学的各个环节，注意从学生感兴趣的例子入手，然后用猜测、思考、分析、实验、推理等方法处理问题，层层递进，最后通过学生解决遇到的问题'大脑分析和动手操作。这不仅会启发学生的思维，锻炼他们的能力，而且会大大增强他们学习物理和使用物理的信心。九年级物理书一 三年级学生为初中毕业年级。他们的思想更加成熟。经过一年的物理学习，他们已经具备了一定的实验探索能力和空间想象能力。形象思维和抽象思维都有不同程度的发展。分析和解决问题的能力也有所提高。然而，三年级的学生往往不喜欢说话，也不主动表达自己。课堂气氛比二年级的学生还要沉闷。这就需要教师积极灵活的调动。初、四年级学生的心理和认知发展规律要求在教学中充分调动他们的热情。

他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但愿意参与动手实验，观察现象，理解与物理定律相关的图片。在游戏中学习可以激发学生的情绪。他们喜欢探索自己熟悉或与所学知识相关的生命现象和科学事件。只有这样，才能激发和培养他们的创造力。九年级物理卷2 经过上学期的物理学习，三年级学生已经掌握了一定的物理知识，掌握了一定的物理学习方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理能力得到了一定的发展。然而，大多数学生仍然以形象思维作为基本的思维方式。他们喜欢用自己的双手和大脑。他们对直观的内容更感兴趣，缺乏对问题的深入思考和理性的思考过程。本课主要从现象入手，得出比较简单的结论。因此，经过精心设计探究活动的过程，学生的学习是没有问题的。但是我面对的是农村的初中生。相对而言，他们的知识面较窄，知识和信息并不丰富。我们需要为他们提供一些高科技、更前沿的东西来激发他们的好奇心。三.说学法1. 设计理念：根据物理课程标准要求，结合本班实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生体验科学探究的过程，在探究过程中学习科学研究方法初中物理试讲教案模板，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力和创新意识。“从生活到物理，从物理到社会”，我们努力贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象揭示物理规律。

“注重科学探究，倡导教学方式多元化”，_通过实验创设情境、提出问题，激发学生的积极性。让学生自己进行实验，主动探索，自主学习，相互合作交流，获得沸腾现象和规律。”通过媒体宣讲初中物理试讲教案模板，优化课堂教学，提高教学效果。分析案例，发现问题在学习过程中-动手实验-分析和归纳-巩固练习，采用讨论法、自主合作和交流讨论法，在课堂上为学生开发了三个空间1.学生活动空间。将示范实验改为学生小组实验，全员参与，让每个学生都体验探究和发展的过程。2.学生的思考空间。创设问题情境，让学生体验和感知知识。在发生和发展的过程中，思维能力是通过思维的碰撞培养的。3.学生的表演空间。通过向大家展示自己的想法和成果，学习交流合作，体验成功的喜悦。四. 教义和教学方法强调以学为本，以学为本。在教学过程中，创设情景、引导启发、评估方案、分析讨论、指导实验、总结结论。教学强调三个特点：生活性、主体性、实践性。即联系生活现实，从生活需要中汲取测量的本质，创设教学情境，充分发展学生的生活体验。尝试以学生身边的物体为素材，探索测长方法，激发学生的兴趣。从生活到科技，多角度、全方位了解长度的测量，在动手实践中培养学生探究、分析、归纳、迁移的能力。尝试以学生身边的物体为素材，探索测长方法，激发学生的兴趣。从生活到科技，多角度、全方位了解长度的测量，在动手实践中培养学生探究、分析、归纳、迁移的能力。尝试以学生身边的物体为素材，探索测长方法，激发学生的兴趣。从生活到科技，多角度、全方位了解长度的测量，在动手实践中培养学生探究、分析、归纳、迁移的能力。

运用提问法、对话法、讨论法、直观法、探究法等五.讲讲教学过程（程序）本课将从以下几个环节开始教学：创设情境，引入新知识——合作学习、探索新知识——内化提升、实际应用------感悟与收获、课堂总结------布置作业巩固与升华。第一个环节：创设情境，引入新知识。_________________________________________________________ 第二个环节：合作学习，探索新知识。_ ________________________________________________________ 第三个环节：内化提升，实际应用。_ ________________________________________________________ 第四环节：感悟与收获，课堂总结。_ ________________________________________________________ 第五个环节：布置作业，巩固升华。_______________________________________________ 六.说说这门课的黑板设计吧。为了让学生对__________知识有系统、全面的掌握，黑板如下： ________________________________________ 七.结论 以上是我的意见“____________________”对本教材的理解和本教材的总体设计班级，由于本人水平有限，上面的过程肯定有很多不足和漏洞。希望高手批评指正，谢谢！_______________________________________________ 六.说说这门课的黑板设计吧。为了让学生对__________知识有系统、全面的掌握，黑板如下： ________________________________________ 七.结论 以上是我的意见“____________________”对本教材的理解和本教材的总体设计班级，由于本人水平有限，上面的过程肯定有很多不足和漏洞。希望高手批评指正，谢谢！_______________________________________________ 六.说说这门课的黑板设计吧。为了让学生对__________知识有系统、全面的掌握，黑板如下： ________________________________________ 七.结论 以上是我的意见“____________________”对本教材的理解和本教材的总体设计班级，由于本人水平有限，上面的过程肯定有很多不足和漏洞。希望高手批评指正，谢谢！____________________________________________ 七.结论 以上是我的看法“_____________________” 对本课本的理解和本课的整体设计，由于本人水平有限，以上过程中肯定有很多不足和漏洞。希望高手批评指正，谢谢！____________________________________________ 七.结论 以上是我的看法“_____________________” 对本课本的理解和本课的整体设计，由于本人水平有限，以上过程中肯定有很多不足和漏洞。希望高手批评指正，谢谢！