【教学教研师训】探究型教案教学(二)
探索性教学计划实施
生活多样化。可根据教学内容、学生的实际情况、作业目的等来确定。这里有四点值得注意和注意。
1.上课时注意巡逻
要采取“集合式”巡查,发现一些普遍性和关键性问题,增强复习作业的针对性,通过“蹲点”巡查,发现中低学生工作情况教案批阅模板,解决个别困难。优秀的学生。确保您知道您的评论中有什么。
2. 坚持记录分析
建议每节课后附上更正记录。(或知识案例卡) 这样,就有了查缺补缺的依据。例如:一位老师教过两位数减两位数退位减法的计算后,查看学生的作业后发现:
这是为什么?老师不是简单地打个“×”,而是进行具体分析,找到问题的症结所在,为下节课的教案设计提供依据和条件。
3.强化针对性、指导性、针对性的纠偏方法
传统的复习一般在整个问题上或之后用“×”“√”“”标记,这不是很有针对性、指导性和目的性。为此,应该改变这种审查方法,可以采用有针对性的符号审查方法。例如教案批阅模板,在列公式下方放置“____”;在错误的数字上方或下方放置“D”。单位名称错误,错误份数在下方标有“△”。如果答案不准确,请在答案下方键入“”,并附上简短的说明性评论,例如“还有其他解决方案吗?” “这个解决方法很简单。!” “书写格式不正确。” “作业整齐”等。
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教案网
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探究型教案教学实施既要采取“采集式”巡视,发现一些普遍性和关键性的问题,以利加强批阅作业的针对性,又要“蹲点”巡视,以发现中下学生作业情况及解决个别优等生的质疑问难,做到批阅中胸中有数。提倡每节课之后附上批改记录。如:一位教师教完两位数减两位数退位减法的笔算后,批阅学生作业发现:传统的批阅一般是在整个题上或题后打上个“×”“√”“”号,这样做针对性、指导性和目的性不强。”“作业很整洁”等。
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