关于模板集合5篇，仅供参考收集整理的5个教学过程

小学语文课本及教案模板约5册

作为一名优秀的人民教师，需要精心准备教学计划。教学计划是教学的蓝图，能有效提高教学效率。那么教案应该怎么写呢？以下是小编整理的5本小学语文课本和教案，仅供参考，一起来看看吧。

小学语文课本及教案1

第一课时

一、 教学目标

（一）这节课学习新词和新词，理解关键词。

（二）整理课文段落，总结段落大意。

（三） 深情朗读课文，欣赏课文的思想内容。

二、教学重点

（一） 对正文段落进行梳理，总结段落的主要思想。

（二）深情朗读课文，欣赏课文的思想内容。

三、教学难点

整理课文段落，总结段落的主要思想。

四、教学过程

（一） 揭示主题，介绍作者。

1. 老师出一个谜语，看谁能猜出它是什么植物。

“须根入泥，自建房落。地上花不结果，地下不开花。”

（花生）

2.出示花生的幻灯片，老师解题：花生也叫花生，因为花生花落下，子房的茎钻到花生里面长成花生荚，所以叫花生。

三、引言作者：许地山，本文作者，现代小说家、散文家。因为小时候父亲对花生说的话给他留下了深刻的印象，他立志要像花生一样做一个对别人有用的人，所以惯用的笔名是“罗华生”。那么，他父亲说花生是怎么回事，又是怎么谈的呢？我们来看正文。

（黑板：19。花生）

(二）检查预览

1.填写词汇表

这节课生词不多，但每一个生词都有提醒学生的东西。

“Pi”是一个多音节字符。主要掌握pì和bì两种读音。学生可以通过分组单词来区分和掌握它们。

“挤”是舌音zhà，纠正学生口语习惯性发音“zhá”

是不是在“穆”字下

2.查字典，结合课文内容解释单词。

释词要本着“词不离言、词不离句、句不离文”的原则，根据上下文准确理解词。

语言在特定语言环境中的意义。

可惜：值得可惜。

开拓：开拓、发展。

翻地：用犁、铲等翻松松散的田地。

实际上：意为意外；不料。

收获：获得成熟的作物。

命令：口头分配或命令。

崇拜：由于喜爱或尊重而愿意接近。

成熟期：植物的果实完全成熟，一般是指生物体发育到完全阶段的阶段。

区分：区分。

体面的：（长相或长相）好看的；美丽的。

（三） 整理正文段落，总结段落的主要思想。

1.在理解生字、生词的基础上默读课文。衔接课文加强对新字、新词的记忆和理解。

2.教师朗读课文，学生思考课文为什么取名为《落花生》，围绕该主题写了哪些内容。

（花生是本文讨论的中心，所以题目是花生。全文写了种花生、收获花生、品尝花生、讨论花生，都是围绕这个话题写的）

（黑板：种花生、收获花生、品尝花生、讨论花生）

学生可能无法总结他们所写的关于洛花生的内容。教师引导学生阅读相关句子，帮助学生归纳总结。

3.将课文分成段落，概括段落的主要思想。

第一段（第一自然段）是关于种植花生和收获花生的。

第二段（第二自然段）写母亲提出丰收节，并为丰收节做准备。

第三段（到最后的第三段自然段）写吃花生时的讨论。

鼓励学生在划分时表达自己的意见。如果把第一段自然段分成第一段，学生不会有任何分歧；关于第二段的划分，学生会有分歧。有的同学会把第二段自然段到最后分成第二段，因为这一大段是关于一个家庭庆祝丰收节的。教师应为学生肯定这种分词方法。

（四） 深情朗读课文，欣赏课文的思想内容。

（五） 作业。

1. 复制新字符和新单词。

2.有感而发的读文。

附：黑板设计

二等舱

一、 教学目标

（一）理解课文内容，学习花生不求名利，默默奉献的性格。让学生明白“做人，做有用的人，不做对别人不好的正派人”的道理”。

（二） 总结课文的中心思想，练习区分课文的主从。

（三）练习用“事实”和“成熟”造句。

(四） 深情朗读课文。背诵课文的最后四段自然段。

二、教学重点

1、明白爸爸对花生的赞美的深意。

2.按课文中心练习，分清主次。

三、教学难点

明白了爸爸对花生的赞美的深意。

四、教学过程

（一）复习和检查，介绍新课程。

说出三个学生的名字，让他们情绪化地分节阅读课文。普通的花生引发了一个家庭的诸多话题，让我们对花生产生了些许敬佩之情。怀着这样的钦佩，我们来研究课文。

（二） 学习课文第一段，理解内容。

1. 轻读第一段，想一想：你先在这一段写了什么？又要写什么？

（先写种花生，再写收获花生）

（板书：（一）种花生，收花生）

2.文中哪些词描述了花生的生长过程？这些话可以颠倒吗？为什么？

（买种子、翻地、播种、浇水；“这些话是按种花生的顺序排列的，位置不能颠倒）

3.“意外”写了什么？它在这里扮演什么角色？

（《没想到》写了种花生的结果，还写了收获的时候大家意外的开心。因为大家都没有种花生的经验，就在荒地种花生。当然。几个月过去了我喜出望外。我用了“惊讶”这个词来强调每个人的惊讶心情。）

4. 练习用“吉然”造句。

学生练习使用“Even”这个词来口头造句。教师指导学生注意句子中意料之外的含义。他们不能简单地制作“他实际上......”类型的句子。

（三） 学习课文第二段，理解内容。

这部分非常简洁易懂。教师可以用简洁的语言四处走动。

花生真的收获了，一家人正准备过一个丰收节。

（黑板写：（二）妈妈的建议）

（四） 研究课文第三段，明白内容，明白道理。

1.默读第三段，想一想：家人是如何讨论花生的好处的？

（黑板上写：（三）品尝花生，讨论花生）

2个角色朗读课文，讨论并回答思考题。

（姐姐说好吃，弟弟说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，爸爸说花生最值钱的就是它的果实在地下。）

（黑板：兄弟姐妹讨论花生，父亲讨论花生）

3. 兄弟姐妹们提到花生的好处是显而易见的，但我父亲指出的是花生的一个经常被忽视的特性。我父亲说过多少次花生？几次讨论有什么区别？

（两次。第一次我把花生比作桃子、石榴、苹果；第二次，花生的特性解释了生命的原理。）

（黑板：花生、桃、石榴、苹果）

（1） 一起阅读父亲的第一个讨论。思考：父亲是如何比较花生最有价值的东西的？）

（父亲将花生与桃子、石榴、苹果进行了比较。果实的外观和果实当时的位置的比较显示了花生最有价值的东西。）

老师帮助学生掌握“埋在地下”、“鲜红翠绿”、“悬在高地上”、“在矮地上长在地上”等关键词进行分析，体会花生的默默无闻和朴实无华。

（黑板写：果实排列在地里。鲜红绿色的果实在地上矮小的生长，高高地挂在树枝上。）

（2）思考：花生是长在土里的，桃子、石榴、苹果把果实挂在树枝上。是花生故意往土里挖，但人们不知道。桃子、石榴、而苹果愿意炫耀。？为什么？

（这是他们各自的成长特点）

（3）桃子、石榴、苹果红绿相间，惹人喜爱小学教案第一课时模板，而花生则把成熟的果实分拣到泥土里，等着人们去挖掘和利用。由此可见，何为可贵的品质？花生？

（不求名利，默默付出，朴实无华）

（4）练习用“成熟”造句。

“成熟”有两层意思。一是指生物学从发展到完成的阶段；另一个是指发展到完美的程度。教师指导学生相应地造句。

（5） 一起看了爸爸的第二篇讨论，心想：爸爸用花生来教孩子做什么样的人？

（谦虚朴实，不考虑名利，不炫耀自己，对他人有用的人）

（6） 展示幻灯片，填空，引导学生背诵。

“你要像花生一样，虽然是，但是，也不是什么东西。”

（黑板字：虽然不好看，但是很好用。外观好看不实用）

4. 作者听懂他父亲的话吗？你在哪里看到的？阅读相关句子。

（1） 放映幻灯片，填空，引导背诵。

“想做的人，不是做事，而是做人。”

（2）你看懂作者的话吗？什么是有用的人？什么是只谈长相而对人不好的人？结合实际，举例说明。

（3）总结：作者受到父亲的启发，他说的就是全文的中心。从正反两方面阐释了人生的真相。赞美脚踏实地，勤奋、谦虚、无知。名利双收，有真才实学，不炫耀的人；表扬一切默默无闻，为人民做好事，为社会做贡献的人；批评只求表面的人，是贪功名利，不学不识，无益于社会的人。父亲的教诲深深烙印在作者的心中，“落花生”精神在他的生活、写作和教学中得到贯彻。

（4） 一起阅读全文的最后一段。思考：这一段对整篇文章有什么影响，突出文章的中心？

（第一句讲到深夜的丰收节，给了时间，把事情描述的很完整。第二句解释了父亲的话对“我”的印象有多深，解释了作者在丰收节上的收获，可以也可以看出，妈妈安排活动是为了约会，爸爸是为了参加活动。这样的结局加深了主题。）

5. 背诵课文的最后四个自然段落。

（五） 练习根据文本中心区分主次。

小学语文课本及教案2

教学要求：

1、掌握生词。

2、了解正文内容，了解改动原因。

3、 感受语言的魅力。

难点和要点：

1、了解正文内容，了解改动原因。

2、 感受语言的魅力。

课时划分：一课时。

教学过程：

一、学生的话

新词：硬币的绅士魔法

字：

穆然：看起来很茫然。

佝偻病：背部向前弯曲。

破烂：（衣服）破烂不堪。

弯腰：降低身体。

询问：征求意见，询问。

欣慰：喜欢，安心。

魔法：让人爱不释手的吸引力。

风的垂年：隐喻濒临死亡的晚年。

衬托：为了突出事物，用其他事物来衬托或对比。

二、导入一个新类

1、自由阅读正文，先了解文章内容。

2、 说说文章的内容吧。

学生讲完，老师总结。

中午时分，一位在街上乞讨的老太站在写着“我什么也看不见”的牌子旁边，一无所获。一位诗人给了她钱，并在牌子上加上了“春天来了”。晚上，老妇人收到了许多铜币。

三、理解文字

1、 小组讨论：为什么老太婆中午和晚上的收入不一样？

2、汇报讨论结果。

老师总结道：“春天来了，我什么也看不见！” 告诉来来去去的人：春天来了，百花盛开，百草丛生，生活如此美好，但“我”什么也看不见，“我”你能看到的只有黑暗和幽暗，还有你能感觉到的是饥饿和贫困。“我”是何等的不幸！幸福生活在春天，能感受花草飞鸟流水的人，请给我一点“我”。酒吧。看到如此深意的诗篇，谁不感动慈悲之心？谁不花一点钱施舍这个可怜的人呢？所以诗人在“我什么也看不见”、“春天来了”、“它有刺激和触动心肺的作用。这就是语言的魅力。”

3、请联系现实生活，谈谈什么是慈悲，什么是幸福？

学生讲完后，老师总结道：“同情”是一种美德，它拉近了快乐与痛苦的距离，它是伸出的双手，它是暖暖的花香，它是春天的暖风，它给苦难给幸福，给悲伤给快乐，每个人都给一个同情，世界就会变得更好。相比之下，“幸福”就存在了。例如，当一个寒酸的工作人员看到“春天来了，我什么也看不见”时，他们会觉得看到春天是多么幸福；穿着得体的男孩女孩会觉得我是多么幸福。

四、总结

加一句，“让什么都看不到的老太婆”是有同情心的，这是陪衬的力量，春天的美景衬托出老太婆的悲惨，更是有同情心。这就是语言的魅力。. 看完这篇文章，希望大家都能用语言，学会用语言去感动人心。

五、 布置作业

1、 复制单词。

2、阅读正文的最后一段。

小学语文课本及教案3

教学总目标

1、认识“梁、缩写”等9个生词。能写出“求、哭”等8个生词。

2、 正确、流畅地大声朗读课文。背诵

3、关于爱他人和爱护环境的愿望。

学术分析

通过一年的汉语学习，学生们对朗读课文产生了浓厚的兴趣，尤其是这些诗词童趣、有趣、清新活泼，充满了孩子们的想象力和创造力。大声朗读这首诗，学生可能会产生共鸣，产生新的“如果”。学生也可以结合简单的生活经历和情感体验，在阅读中提出自己的观点，表达自己的感受。

第一课时

教学目标

1、 认识认识9个生词。

2、 正确、流畅地大声朗读课文。背诵。

3、关于爱他人和爱护环境的愿望。

4、 会写“求”“哭”这两个字。

教学过程

(一）听故事导入

1 故事导入。谈谈《马良》中马良扶贫济困的片段。

2口语训练。马良用他的神笔为穷人画了什么？如果你有一支魔法笔，你会做什么？

3 畅所欲言。

4 黑板上写题目。有一个小女孩。和你一样，她梦想拥有一支魔法笔。她把自己的愿望写成了一首诗，题目是“如果”（黑板上写的题目）。

（二）第一次阅读课文，学习生词生词

1 第一时间阅读课文。仔细阅读课文，把你看不懂的单词标记出来，问问你的同学和老师。

2 认识和阅读生词。另外，想想哪些字符难以阅读并提醒你的同学。

3 记住字体。用你喜欢的方式记住这些新词。告诉你的同学哪些字体更难。

4 刮正音。（课件介绍：生词新词组）

(三）再读一遍文字

1、再读一遍正文。按照你喜欢的方式阅读文本。你明白了什么？

2、通讯报告。

3、引导朗读。诗中有三句长句。让我们一起阅读它们。（课件中呈现的句子）

我想为窗前的小树画一个红色的太阳。

想为树上的小鸟画很多好吃的小米。

一定要为不幸的朋友西西画一双好腿，给他一个健康的身体。

4、巩固练习。继续在全诗中寻找“( )的( )”这个词组，读一读。（课件中呈现的话）

(三）仔细阅读文字，理解语言

1、粉丝阅读文字。听听老师是怎么读的。