关于模板集合5篇，仅供参考收集整理的5个教学过程(2)

2、学生评论。你觉得老师哪里读得好，有什么不足？

3、老师指导。老师不仅用嘴读书，更用心读书；不仅会读字，还会画画。想看看老师脑子里的画吗？（课件制作的动画）

4、学生练习阅读。

① 分组练习阅读

A. 正文分三段写出作者的三个愿望。你最喜欢哪个部分？在小组中阅读。

B 在本节中，你明白了什么？群组沟通

C 你认为本节中哪个句子和单词用得好，为什么？

②句子

你最喜欢哪句话？为什么？（关键把握：小树缩了缩，微微叹了口气。小鸟苦苦等待，饿哭了……

③延伸讲：我要给——（出示课件）

④情感朗读。以多种方式阅读您喜欢的部分。（命名阅读、小组阅读）

⑤ 谈谈你在阅读过程中的感受？

（五）引导背诵，积累语言

1、 选择您最喜欢的部分并记住它。

2、 找一个你的好朋友阅读和背诵。

六个写作说明

1、学会写“求”和“哭”。

板书：

画太阳的小树

如果我有一支神奇的小鸟五谷笔

西溪有一双好腿

（第二课时）

（一） 学习目标：

1 巩固所有学生的字，写出6个新字

2 通过阅读理解，结合课文最后一段的模仿。

教学过程

(一）复习旧知识，介绍新课程

1 认识和阅读新单词。（课件展示）

2 背诵课文。

（二）学习写“良”、“食”等，指导写作。

1 自学步骤：记忆拼音、认字、扩展单词、用单词说话

2 按照自学步骤进行分组自学

3 团体交流：

A 你怎么记得这个词？

B 哪个词容易写错？哪个字不容易写好？

4 指导写作，重点提醒

5 巩固读写能力，通过词组来理解词义

(三）练习口语

1、 畅所欲言。说“如果我有马良的神笔，我要画（）……”。

2、 在情况下发言。（师生表演） 听几个求助电话（饥饿的母亲、无家可归的老虎、极度口渴的地球母亲），用诗的语言说话。

3、 学生模仿。

5、大声朗读范文。

(四） 每日积累

从课文中摘录几个你喜欢的词。

(五） 作业

1、 让学生自己布置家庭作业。

2、 在课外阅读“别问我为什么”。

小学语文课本及教案4

教学目标：

1、通读课文，学习本课生词和生词。

2、 正确、流畅地大声朗读课文。

3、 整体感知课文，理清课文段落，理解孩子为什么想成为科学家。

教具准备：

关于词汇卡和大乐文的信息

教学时间：2小时

第一课时

教学过程：

一、发现问题并介绍新课程

1、老师直截了当，揭开了话题。

（1）今天我们正在学习第11课-儿童对科学家的考试。

（2）黑板话题，一起阅读，认识生词

2、引导学生提问题目：看完这篇云，你有什么想知道的，或者有什么想问的？

(1） 学生自由提问

（2）老师把问题整理好并写在黑板上。

3、老师总结介绍：我们班的孩子们真会用脑子提问。现在请大家仔细阅读课文，在课文中找出答案来解决这些问题。

二、初读素养，通读正文

1、教师阅读课文作为示范，学生边听边学习课文中的生词和生词。

2、引导和感受故事中的人物。

3、学生自由阅读课文。

4、 按名称分节阅读文本。

5、评论，正确的声音。

6、结合评论，识别每个自然段中的生词。

7、 回到课文，一起在桌边正确流畅地阅读课文。

三、 整体感悟，理清文章脉络

1、 告诉我本文主要写了什么故事？

2、老师给出提示，引导学生将课文分成三部分

3、学生独立分文

4、 明确命名的反馈和评论。

四、 学习课文的第一部分，了解孩子们可以作为科学家参加考试的原因

1、问题：为什么孩子们想要被测试为科学家？

2、学生默读课文第一部分

3、 点名反馈，交流，评论，遇见兄弟和Dallewen

（1） 小哥们喜欢抓虫子玩

（2）爸爸讲述了著名科学家戴尔文的故事

（3）兄弟们对达勒文很感兴趣，想见见达勒文，所以想试试达勒艺术团是不是真的像爸爸说的那么懂事。

五、 总结课堂，鼓励阅读和查找资料

1、 老师总结：热爱昆虫的两兄弟得知达尔文是著名的科学家，对昆虫了解很多，所以很期待见到达尔文，想考考达尔文。

2、学生一起阅读课文的第 1 至 4 段。

3、鼓励阅读和搜索信息：兄弟接下来是如何测试达尔文的，结果如何？达尔文是怎样的科学家？请继续阅读课文并在课后检查信息。

六、 下课并布置作业。

1、在本课中写生词

2、查找资料，了解达尔文

二等舱

教学过程：

一、审核导入

1、听写本课生词组成的生词。

2、 告诉我你在上节课的课文中学到了什么，你从中学到了什么？

3、同学们畅所欲言，回忆一下兄弟们是怎么考达尔文的？今天，我们继续研究课文。

二、 学习课文第二部分，了解兄弟们考前的准备

1、学生默读课文的第二部分。

2、 老师介绍：听说达尔文要来了，兄弟们感觉怎么样，怎么看？

3、命名反馈

4、学生感慨地朗读自然段5、6，用兴奋和喜悦的语气朗读课文中的感叹号

5、引导学生思考上下文：弟弟在弟弟耳边低声说了几句，他会说什么？

6、问题：兄弟是怎么制作这个奇怪的昆虫标本的？

7、学生有感情地练习阅读课文第七段

三、 学习课文第三部分，了解两兄弟的考试过程和结果。

1、老师介绍？几天后，达尔文爷爷来了，兄弟俩是怎么进入达尔文工程集团的？

2、 指定和分角色朗读文本的第 8-17 段。

3、 用横线画出文中兄弟表情的名字，引导体验

4、老师质疑：达尔文真的被考试录取了吗？你怎么知道？

5、同学们分角色再次阅读课文第8~17段

6、讨论？为什么兄弟们更尊敬达尔文爷爷？

四、总结课堂并布置作业

1、 老师总结：这群调皮聪明的小哥哥想用一块“怪”来试探达尔文爷爷，却被见多识广的达尔文爷爷看中了。在那之后，我更加尊敬达尔文爷爷了。

2、 下课并布置作业。

（1） 把文章里的故事告诉爸爸妈妈

(2） 收集一些关于昆虫的知识，与同学交流

小学语文课本及教案5

一、演讲材料

《秦始皇兵马俑》的文字一方面用详尽的资料来说明兵马俑的宏伟规模。另一方面，它从身形、服饰、姿态等方面准确而细腻地表现出兵马俑的多种类型及其鲜明的个性。文中既有说明文，也有说明文，还有作者丰富的联想和想象，让人有身临其境的感觉。选本的目的是让学生了解秦兵马俑小学教案第一课时模板，感受其宏伟，激发民族自豪感，培养探索中国“世界遗产”的兴趣。根据《汉语课程标准》的要求，既定的教学目标是：

1、知识与能力：认识8个生词，能有感情地阅读课文。

2、 过程与方法：可以默读文字，凭想象感受兵马俑的风采和气势。

3、情感、态度和价值观：能够畅所欲言地谈论您的阅读体验，激发民族自豪感。

本课教学难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑的磅礴气势和鲜明丰富的表情，激发民族自豪感。

二、讲讲教学方法和学习方法

教学时选择以默读为主，同时穿插浏览、自读、同读、选读、师生合作阅读。在充分接触课文的基础上，学生有很多时间去想象、感受和交流。在教授秦兵马俑的两个不同方面时，我采用了三种不同的学习形式：

大尺度：默读与批评-反馈-感知

有多种类型：默读-专注阅读-情感阅读-情感阅读-信息反馈

个性鲜明：默读-感知-想象拓展

三、讲讲教学过程

(一) 介绍历史背景，精彩导入

1、 虽然学生们对秦兵马俑本身很感兴趣，但它是两千多年前秦朝的产物，与学生的实际生活相去甚远。这还包括秦兵马俑本身。除了神秘感，也让学生难以理解和想象。所以，开课时，我先介绍了李白的一首诗：“秦王横扫六合，目视何雄在，挥剑斗云，诸侯西来。” 让同学们感受一下秦王的霸气。然后我简要介绍了秦朝和兵马俑的历史背景。在这样大的历史背景下，

2、 写完黑板的话题后，我问同学们：你们知道什么是战士吗？秦始皇兵马俑是什么？《课程标准》要求中年学生具备收集和整理信息的能力。为此，我安排学生在课前收集相关资料。提出这个问题一方面是为了了解学生搜集资料的情况，另一方面是让学生对秦兵马俑有一个初步的了解，为后续的学习打下基础。

（二)初读感悟，切入正题

1、默读课文。看完之后，想想你从中得到了什么？在学生第一次接触课文后，让学生自由地表达自己的想法，传播自己的想法。

2、兵马俑有什么特点？文章用一句话概括。快速浏览文本并找到它。正文的第三自然段是对全文主要内容的总结，同时起到衔接上、下的过渡作用。让学生通过浏览课文再次接触课文，直击重点，捕捉兵马俑的三大特点：规模大、种类多、个性鲜明。

（三) 欣赏兵马俑的规模

1、 使用默读和评语，让学生默读相关部分，画出能感受句子尺度的句子。

2、 在反馈的时候，我们重点指导学生从“已经开挖的三个坑，总面积20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，还有近8000个兵马俑坑里的战士和马匹。” 感受兵马俑的规模。结合文中“50个篮球场”和“八千个兵马俑”的数据，与学生比较熟悉的事物，澄清模糊的概念，同时引导学生注意文章中使用的表达方法。

（四)了解各种兵马俑，感受它们的威势。

1、 文中介绍了兵马俑的种类，默读相关部分，寻找。

2、 基于学生对各种兵马俑的了解，尊重他们的阅读喜好，选择自己喜欢的类别，仔细阅读段落，然后结合自己的想象，阅读后同桌交流. 情怀。

（五)走近兵马俑，感觉每一个兵马俑都是一件极其精美的艺术品。

1、 走近兵马俑，仔细看，你会看到什么？在文本中寻找它。命名反馈。

2、默读这段话，想想你从中感受到了什么？

3、同学们讲完感受后，再读一遍这一段，看看兵马俑是什么样子，然后师生一起读。通过对本书不同形式的多次阅读，探索学生的想象力。

4、 其他兵马俑会是什么样子，他们在想什么？学生们还被要求说“一些……像……”。让学生充分发挥想象力，感受兵马俑的不同面貌，扩大和丰富学生的语言积累。

（六)总结对话，激发学生探索中国世界遗产的兴趣。

老师总结：秦兵马俑，这沉睡了几千年的艺术瑰宝，一觉醒来，震惊世界。作为中国人，我们为拥有这颗璀璨的明珠而自豪。其实，中华民族还有很多值得我们骄傲的历史文化遗产，等待我们去了解和发现。请在课后采取行动，收集您感兴趣的相关信息。课文虽然写完了，但语言学习并没有结束，而是一个新的开始。通过这种巧妙的教学，引导学生参与语言延伸学习，激发学生探索中国世界文化遗产的兴趣。点击 >>> 点击 >>> 点击 >>>

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