初中英语：如何礼貌的与他人交往？（上）

早期现代英语的特点是“大元音移位”（1350-1700）、屈折简化和语言标准化。学习从对话中获取有关对方的信息。使用英语让学生学会如何礼貌地与他人交流。一起来看看七年级英语教学计划模板2020吧！欢迎！

20201年七年级英语教学计划模板

[项目] 第 1 单元 我叫吉娜。

[学习目标]

知识和能力：1.掌握和规范字母Ii-Rr。

2.知识书单元词汇：what、this、in、English、a、an、map、orange、jacket、key、被子、钢笔、尺子、spell、please等

过程和方法：学习从对话中获取对方的信息。

情感、态度和价值观：让学生学会如何礼貌地与他人交流。

【学习难点】：熟悉本单元的词汇和语言结构。

一、独立预览

[预览任务]：

任务一：写出下列中文的英文形式。

姓名______遇到______问题，难题______回答，回答______

第一个 ________ 和最后一个 ____

任务 2：写出下列单词的中文含义。

1.my_____2.clock _________3.nice ________ 4.什么________

5.你的_____ 6.你好___7.我________ 8.你的________9.他的________

10.她的 ___________11.姓名__________12.are________13.is____________

【学前诊断】：

1. 多项选择：

(1.)Kate 丢失了_______key。 _________向_____寻求帮助。

A.她，他，我 B.他的，他，我 C.他的，她，我 D.她，她，我

(2)_____加(加)七是十三？

A.五 B. 六 C. 八 D. 九

（3)______是她的名字？

A.谁 B. 什么 C 在哪里 D. 如何

2. 用英文写出以下内容。

(1):电话号码??????________________(2):早上好________________(3):下午好____________

3. 写出下列单词的英文含义：

1)。早上__________2)。下午_____3)。晚上___________4)。谢谢_________

5).Name____6).OK________ or_________

【学前反思】：你有什么问题吗？ （你有什么问题吗？）

二、课堂实现

Step1 交换展示

第2步：你叫什么名字？你叫什么名字？根据问题的主语，句中的you可以替换为所有格代词，如his、her等。他的名字是什么？ （翻译）___________________。

Step3 Pairwork 1：学生 A：你叫什么名字？

学生 B：我叫玛丽。

配对 2：学生 A：你好！我是玛丽。

学生 B：嗨，玛丽！我是吉姆。

Step4 总结：1)对别人的介绍通常是我的名字+自己的名字/我+自己的名字

2)将以下单词分类为I, he, my, his, her, she, it, its

人称代词：___________________________

物主代词：____________________________

三、 作业：满分：10 分 得分率：______

(一)，单选；

1. ______ 叫什么名字？ A.他 B.我 C.她 D.你

2. ________她露西？ A. 是 B. 是 C. 是 D. 是

3. ________是李磊。________英语很好

A.他是;他的 B. 他的；他 C. 他;他的 D. 你；你的

4.以下发音之一是______。

A.抄送 B.Bb C. Ff D. Gg

5. ------你叫什么名字？ ----------__________

A.是的 B. 谢谢 C. 汤姆 D. 好的，谢谢

(二)，完成对话。

1. A：你好吗？乙：_____

2. 答：_____？

B：好的，谢谢。

3. A：晚上好，弗兰克！

B:________________，埃里克！

4. A：________________，戴尔！

B：下午好，爱丽丝！

5. 答：_____________________________？

B：他叫汤姆。

20202年七年级英语教学计划模板

第 2 单元 这是你的铅笔吗？

一、教学目标

知识目标：1、确定物品的所有者

2、根据场景问对应的英文表达

语言目标：1、这是/那是你的铅笔吗？

是的，是的。这是我的铅笔。

不，不是。是她/他的铅笔。

2.这是什么英文？

这是一支铅笔。

3. 你怎么拼写？/pencil？ P-E-N-C-I-L

能力目标：通过情景练习，培养学生灵活运用语言知识和发散思维的能力

情感目标：充分发挥学生学习英语的主动性，培养学生的合作意识和合作精神

二、设计思路：

本单元的主题是：“确认物品的所有权”。实物主要围绕课堂中学生周围的常用物品，在教学过程中使用实物进行教学，以提高学生的学习效果。 （将真实的语言材料引入学习环境，结合教学内容，努力为学生营造真实、逼真的情境。采用直观教学、情景教学、“任务型”教学法，从学生的实际生活体验，通过情景练习，掌握单词，达到练习关键句型的目的。

三、教学重点和难点：

1.词汇：铅笔、钢笔、书本、橡皮擦、尺子、笔记本、戒指、钥匙、铅笔盒、背包、身份证、棒球、手表、电脑游戏

2. 指示代词：this、that（这是/那是你/她/他的...？）

3.引导问题

4.是/否简单的答案

5.学习物主代词：你的我的她的

四、教学步骤

课前准备：从学生那里收集一些学习用品

第一步。教新词

1.展示和学习我们学校的东西。展示和学习我们学校的东西。展示和学习新单词（英语中这是什么？It's a/an...）

2.1a 让学生完成配对任务，然后改正答案

3. 说出 P7-1a 中的生词。 （先全班英语课文教案模板范文英语课文教案模板范文，再分小组查漏补漏）

4.听录音，完成P8-2a的听力练习，纠正答案

StepⅡ.Presentation(Introduction)

1.看P7-1a图片听对话（让学生看大图，抓住学生的注意力，加强对所听对话的理解）

2.再听一遍对话，完成书上标注的任务，更正答案

3.朗读对话，分组朗读对话（互查，帮助）

4. 进行小组对话练习，你可以改变相关词语，自己写对话。

5.给学生3分钟自由阅读

第三步.听力

1.听对话，让学生在不看方框内给出的单词的情况下填写横线。更正答案

2.再听录音，读1-2遍后会有一个角色对话

StepⅣ.游戏

1.制作游戏（P8-2b）

规则：收集一些学生的物品放在一个盒子里，让一个学生上前，蒙住眼睛，从盒子里拿出一个物品，然后全班一起问，“这是什么英语？”这位同学猜了，用句型“Is is a/an...”猜完就可以回座位了。每个学生有两次猜测的机会，否则视为失败。

步骤Ⅴ.语法重点

1. 这是你的铅笔吗？是的，是的。

2. 这是我的笔吗？不，不是。

3.那是他的书吗？是的，确实如此。

4.那是她的橡皮擦吗？不，不是。

步骤Ⅵ.家庭作业

阅读正文。收集学校事物的名称。把它们写在练习本上。越多越好。

20203年七年级英语教学计划模板

Unit3 这是我妹妹。

我。教学目标

关键词汇：儿子、表妹、女儿、叔叔、图片。

目标语言：这是他的朋友。那是他的妹妹。这是他的父母。那是他的祖父母。

二。教育目标

训练小姐姐的听力。训练Ss的直觉思维能力。

S 应该帮助家庭和尊重父母。

三。关注点

关键词汇。目标语言。

四。难点

Ss 可以介绍家人的日常情况。

四。教学方法

猜谜游戏

情景教学法

V。教具

录音机。

我的家人和朋友的照片。

PPT

六。教学程序

第一步预听

任务一复习单词

任务二学习生词

T：你喜欢游戏吗？

S：是的。

T：我们来玩个猜谜游戏吧。请仔细听。他是我兄弟。但我父亲不是他的父亲。他的父亲不是我的父亲。他父亲和我父亲是兄弟。我们有同一个祖父。他是谁？

S1：这是你的“表哥”。

T：不，不是。

S2：是你的“堂兄”或“堂兄”。

T：是的，是的。让我们看看用英语怎么说。

T：是表弟。跟着我读，C-O-U-S-I-N，表弟。

SS：C-O-U-S-I-N，堂兄。

T：请拼一下。

SS：C-O-U-S-I-N，堂兄。

...

T：这次你必须用英语说。她是你的妹妹。但你的父亲不是她的父亲。她的父亲不是你的父亲。她父亲和你父亲是兄弟。你有同一个祖母。她是谁？

S：是我表弟。

T：你父亲的兄弟是你的……？

S3：“叔叔，叔叔”。

S4：“叔叔”。

T：你说得对。让我们看看用英语怎么说。

T：请跟我读，U-N-C-L-E，叔叔。

SS：U-N-C-L-E，叔叔。

...

T：你叔叔的妻子是你的……？

S5：“阿姨，阿姨”。

T：对。

（以同样的方式教孩子和女儿的新词。）

T：一起读单词。

SS：……

任务三 练习生词

T：看看家谱。有些词不见了。请在框中添加单词。

T：检查你的工作。

第二步一边听

任务一 听并检查你听到的单词。

T：林海和戴夫正在谈论戴夫的家人。他们在谈论多少家庭成员？请听并检查您听到的单词。

（播放 2a 的录音一次。）

（请另外两名学生说出答案。）

任务二听并检查图片。

T：我这里有两张照片。林海说的是哪一个？请让我们聆听并找出答案。

（再次播放录音两次。）

（检查答案。）

第三步听后

任务一配对。画你自己的图然后谈谈。

T：我们找到了林海一家的照片。你能画一张你家人的照片吗？

SS：……

T：好的。画完后，告诉你的伙伴你的画。你可以用“这是……”和“这些是……”来谈论。然后向全班报告。

（学生工作。）

（检查学生的作业。请两三个学生汇报。）

任务二谈论家谱。

T：看看家谱。我认为这是一个大家庭。你可以的

四人或三人一组。您可以成对进行，也可以单独进行。然后向全班报告。

（学生工作。老师在教室里走来走去帮助学生。）

T：停在这里。我们来看看。

（选择学生做。）

S1：看看我的家谱。这是我的……这是我的……他们有两个……这是我的……这是我的……这是我的……这是我的。我父母有两个孩子。这是……这是我的……我叔叔和阿姨有一个儿子。他是我的……

（请另外两个学生做。）

任务三家庭作业。

写一篇关于你的家庭的文章。

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