化学教课方案-二氧化碳的实验室_九年级(组图)

化学教案-二氧化碳的实验室准备方法_九年级化学教案_模板化学教案-二氧化碳的实验室准备方法_九年级化学教案_模板PAGE / NUMPAGES化学教案-二氧化碳实验室准备方法_九年级化学教案_模板化学教案-实验室准备二氧化碳的方法_九年级化学教学计划_模板教学目标知识目标使学生了解实验室产生气体的方法在设计思路的基础上，讨论产生二氧化碳的实验室方法；讨论后，掌握实验室产生二氧化碳的药物及反应原理；经过实验研究，学习设计实验室生产二氧化碳的设备；服用二氧化碳的药物和装置的研究将逐步提高学生的研究能力；通过小组合作，培养学生的合作能力和表达能力；通过研究实验室生产二氧化碳设备，培养学生实验室气体生产设备的设计思路；选择二氧化碳的实验室方法后，培养了观察能力，提高了学生分析解决实质性问题的能力。情感目标是让学生在研究中体验合作和发现的乐趣；在设计实验装置的过程中，培养学生的创新精神、实践能力、以及谨慎务实的科学态度。建议大讲堂引入指导方法一：指导学生复习迄今为止学生掌握的获取二氧化碳的方法，并一一选择合适的实验室制备二氧化碳的方法，让学生学会在老师的带领下选择和学习判断。真正体现了学生是学习的主体，实验学生的主动学习。让学生在老师的带领下学会选择，学会判断。真正体现了学生是学习的主体，实验学生的主动学习。让学生在老师的带领下学会选择，学会判断。真正体现了学生是学习的主体，实验学生的主动学习。

方法二：从实验室制气要求入手，明确原理，让学生自己总结，思考实验室用什么方法制备二氧化碳。方法三：直白解释实验室产生二氧化碳的原理，让学生思考，实验室选择这种方法的依据是什么？经过比较，突出了该方法的优越性，总结了实验室产气的原理。知识讲解指南注重讲解的有序性，让学生了解实验室二氧化碳生产的原理和装置；检查方法；让部分同学了解选择这种方法的原因和选择实验室产气方法的依据。注意理论与实验的结合，避免过于枯燥或过于简单，缺乏理论高度。连接的本质，二氧化碳灭火器的原理，它们的使用范围，以及必要时普通灭火器的使用。二氧化碳实验法教材分析 本课在全书和整个化学学习过程中的地位非常重要。是培养学生在实验室制备某种气体时对药物的选择、装置的设计、实验方法的思考的最正确的材料。学好这门课将对学生的元素化合物知识、基础化学实验和实验研究能力产生深远的影响。这部分知识的学习比较简单，学生可以在前面对元素化合物的学习基础上进行讨论后解决。本节的重点是能力培养。学生早先学到的氧气和氢气的实验室制备方法在制备气体系统方面有一定的实践经验，也有各种实验技术。此时，以学生为主体，让学生真正参与到教学中。课程过程（）只是一个机会。基础化学实验和实验研究能力。这部分知识的学习比较简单，学生可以在前面对元素化合物的学习基础上进行讨论后解决。本节的重点是能力培养。学生早先学到的氧气和氢气的实验室制备方法在制备气体系统方面有一定的实践经验，也有各种实验技术。此时，以学生为主体，让学生真正参与到教学中。课程过程（）只是一个机会。基础化学实验和实验研究能力。这部分知识的学习比较简单，学生可以在前面对元素化合物的学习基础上进行讨论后解决。本节的重点是能力培养。学生早先学到的氧气和氢气的实验室制备方法在制备气体系统方面有一定的实践经验，也有各种实验技术。此时，以学生为主体，让学生真正参与到教学中。课程过程（）只是一个机会。本节的重点是能力培养。学生早先学到的氧气和氢气的实验室制备方法在制备气体系统方面有一定的实践经验，也有各种实验技术。此时，以学生为主体，让学生真正参与到教学中。课程过程（）只是一个机会。本节的重点是能力培养。学生早先学到的氧气和氢气的实验室制备方法在制备气体系统方面有一定的实践经验，也有各种实验技术。此时，以学生为主体，让学生真正参与到教学中。课程过程（）只是一个机会。

教师提出研究问题，激发学生的思考；经过小组合作，整个研究通过设计方案、表达交流、实施方案、总结表达来完成。对二氧化碳实验法教学的建议 为培养学生的研究能力，本课设计2课时；本节是典型的研究性学习模式。有两个研究：药物制剂的研究（快，容易），和制剂设备的研究（关键点，慢）。解释过程指导二氧化碳的实验室制备方法，可与二氧化碳的制备和性质的实验相结合。注重论证的运用，充分交流学生的积极性。适用于与实验室氧气、氮气生产方法对比；组合装置说明了二氧化碳生产装置和制氢装置的区别和联系（固液反应均不需要加热产气）；结合二氧化碳气体的性质，讲解二氧化碳气体检验及全检方法。课程结束时，指导复习实验室二氧化碳生产的原理、设备和验证方法。部署学生进入职业家庭实验，用醋酸和蛋壳或秤制造二氧化碳。部署时要注意计算和安装图。教学计划计划1教学过程（）：【前言】二氧化碳是一种用途广泛的气体。实验室如何制造二氧化碳？想想到目前为止，您知道如何制造二氧化碳的方法有多少。（学生讨论并列出所学获得二氧化碳的方法。老师在黑板上一一记录）1.碱式碳酸铜的热分解2.蜡烛燃烧3.木炭燃烧4.石墨等碳元素在氧气中焚烧5.木炭还原氧化铜6.碳高温还原氧化铁7.加热分解碳酸8.@ >人或动物的呼吸9.高温煅烧石灰石指导学生讨论条件作为实验室制备方法：1. 准备工作要简单快捷；2.产生的气体纯度高，满足示范实验的需要；3.操作简单、安全、易于实施。

学生评论每种制造二氧化碳的方法是否可以用作制造二氧化碳的实验室方法。[黑板] 第四节二氧化碳的实验室制备方法 [总结] 以上方法均不能作为二氧化碳的实验室制备方法。【解说】经过不断研究改进，石灰石或大理石在实验室中与盐酸反应制取二氧化碳。【黑板】一个反应原理1. 试剂石灰石或大理石盐酸 【说明】 碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙和碳酸。碳酸不稳定，分解生成二氧化碳和水，所以最终产物是氯化钙、水和二氧化碳。【黑板】2. 原理：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑【问】用稀硫酸和石灰石或大理石可以产生二氧化碳吗？[演示] 将一块大小相同的石灰石分别放入两个表镜中，一支试管中加入稀盐酸，一支试管中加入稀硫酸。（让学生观察一开始产生二氧化碳，然后往试管中加入硫酸，反应速度越来越慢，最后停止。）【结论】不能用硫酸、石灰石或大理石制造二氧化碳。【解说】为了收集二氧化碳，需要什么样的设备来生产二氧化碳？混响条件 混响状态对实验装置的影响较大。碳酸钙是块状固体，盐酸是液体，反应过程中不需要加热。基于这些特点，我们可以选择什么样的反应装置呢？（必要时，老师可以解释制氧制氢装置的特点）【黑板】二、 反应装置：（学生回答，老师总结）【解说】因为实验室产生二氧化碳，实验室产生氢反应药物的状态和反应条件相似，因此可以使用类似的装置来制备它们。

制氢、二氧化碳设备的投影【讨论】1.长颈漏斗能不能换成普通漏斗？2.锥形瓶可以用其他仪器代替吗？3.根据二氧化碳的性质，有哪些方法可以收集二氧化碳？4.如何查看是否可以收集到二氧化碳？（学生讨论回答，然后教师演示和讲解实验） 【示范】 长颈漏斗换成普通漏斗，但气瓶中没有收集二氧化碳。【解释】1. 由于漏斗的颈部一般都很短，产生的二氧化碳气体会从漏斗中逸出。长颈漏斗的下端被液面以下的液体密封，并且气体不会从长颈漏斗中逸出。2、锥形瓶可以用广口瓶、大试管等玻璃仪器代替。3、集气方式主要取决于气体的密度和气体在水中的溶解度。由于二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空气重，因此常采用向上排气的方式从气瓶中收集。4、根据二氧化碳不能焚烧、不支持焚烧的性质，可将燃烧的木头放在气瓶口。如果火焰熄灭，则表示已经收集到二氧化碳。【黑板】三种采集方式： 向上排气法 全检法：将燃烧的木棒放在气瓶口，火焰熄灭，收集满。[黑板]四、二氧化碳的实验室生产 [Demo] 二氧化碳气体的生产和验证。[问题] 如何证明产生的气体是二氧化碳？（将气体倒入澄清的石灰水中变脏） 【解说】在上一节中，我们了解到二氧化碳不能被焚烧或支撑。可用于灭火，如液态二氧化碳灭火器。[问题] 如何证明产生的气体是二氧化碳？（将气体倒入澄清的石灰水中变脏） 【解说】在上一节中，我们了解到二氧化碳不能被焚烧或支撑。可用于灭火，如液态二氧化碳灭火器。[问题] 如何证明产生的气体是二氧化碳？（将气体倒入澄清的石灰水中变脏） 【解说】在上一节中，我们了解到二氧化碳不能被焚烧或支撑。可用于灭火，如液态二氧化碳灭火器。

还有其他二氧化碳型灭火器。【视频】各种二氧化碳灭火器介绍 【演示】灭火器原理实验。常用的二氧化碳灭火器主要有：1）泡沫灭火器（2）干粉灭火器（3）液态二氧化碳灭火器）[总结]是实验室制造的氧气，制气实验室的设计思路和方法必须明确规定产气顺序：1.了解实验室制气所需的药物及相应的化学反应方程式。 2.根据反应，产品的状态和反应条件选择合适的反应装置。3.根据气体的物理性质（特别是密度及其在水中的溶解度），选择合适的采集方法和检验方法。教学计划 计划二教学重点：实验室产生二氧化碳的原理及设备。研究能力的培养。教学难点：从二氧化碳生产设备的研究过程出发，提高实验室气体设备的设计思维水平。教学过程（） : 【导读】这一课，我们学习了二氧化碳的性质。今天，我们将研究未来如何在实验室中制备大量二氧化碳。根据之前学习氧气和氢气的实验室制备方法的经验，我们在实验室准备一个。气体测试应考虑哪些要素？学生活动：小组讨论、代表发言。所需药物的制备、化学反应原理、反应条件、制备装置、收集方法、全法或纯法。[Open Open ] 你学会了哪些反应来产生 CO2？学生活动：列出很多反应。除了大家列举的反应之外，还有很多反应可以产生CO2。制备装置、收集方法、全法或纯法。[Open Open ] 你学会了哪些反应来产生 CO2？学生活动：列出很多反应。除了大家列举的反应之外，还有很多反应可以产生CO2。制备装置、收集方法、全法或纯法。[Open Open ] 你学会了哪些反应来产生 CO2？学生活动：列出很多反应。除了大家列举的反应之外，还有很多反应可以产生CO2。

但事实上，并不是所有的反应都适合实验室中的 CO2 生产。如煅烧石灰石在实验室中是难以实现的。碳焚烧产生的气体可能不纯等。问：以上回答中，哪些药物最适合实验室生产CO2？解释原因。学生活动：经过讨论和实验，响应清零1、2、 3、4、 6、7、8. 明确响应 5 是实验室对产生 CO2- - 的响应。【黑板】： 实验药物： 1. 石灰石和稀盐酸 2. 反应原理 CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2- +H2O 请总结反应特点。3.响应装置：固液不加热装置 4. 收集装置 向上排气收集法提出了一个研究问题：设计什么样的实验装置，准备一张供教师供氧、供氢的装置示意图，供学生参考学生活动：小组讨论。团体活动。1.首先考虑制氢装置。2.在制氢厂，我渴望地尊爸爸？/P>CO2？（至少2种） 3. 提出各种装置的想法。4. 绘制草图，一组代表将出现在舞台上并解释设计思路。5. 团队的其他成员持怀疑态度。（建议：这里应提供各种可以制备CO2的仪器和组装装置图。趋势最好。）在学生的联合设计中找到满足条件的设计。1. 简易气体发生装置（试管、气管） 2. 将试管更换为较大的液体容器，如烧瓶或罐子。3.大约七普发生器装置（出气口有控制开关或固液分开设计）问问题：根据大家的设计，总结满足需求[1][2]下一个话题淀粉和油脂课程类型 新二课时 教学目标 知识与技术1） 认识使用淀粉的重要性，学会用碘（或碘）测试淀粉。

2） 了解葡萄糖的来源、它的成分、物理性质，以及它在体内的缓慢氧化作用，为生命活动提供热量和能量。3） 了解检测血糖的方法和现象以及该方法的应用。4） 了解富含脂肪的食物和常见脂肪。了解脂肪的分类、脂肪的组成及其对生命活动的影响。过程与方法1） 预习本课后，培养学生从生活中获取信息的能力，并对所获得的信息进行整理。2） 经过小组实验和与人交流讨论，从实验中获得的知识逐渐形成了优秀的思维能力和开始实验的好习惯。3） 提出问题并进行初步科学研究。这门课对情绪、态度和价值观进行了研究，以培养学生的食物营养意识，培养学生合理饮食的习惯。淀粉检验方法和葡萄糖检验方法的要点 难点淀粉检验方法和葡萄糖检验方法 课前准备 老师：碘（或碘酒）、新氢氧化铜、酒精灯、试管、试管夹 学生：就以下问题，开展课前调研活动（1）接触日常生活的本质，举例说明几种富含糖分和油脂的食物，说明它们对人体的主要营养作用。2）的根源葡萄糖及葡萄糖的组成及其对生命活动的意义。< @3） 查资料，了解淀粉和葡萄糖的检验方法。在教学过程中，教师控制学生活动的设计 [1] [2] [3] [4] [ 5] 下一页课的知识目标是通过铁的广泛用途，理解铁是与人类生活和社会发展密切相关；了解纯铁的物理性质，知道铁的用途很大程度上是由铁的性质决定的；铁的化学性质（含氧、含盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液），可了解金属迁移率的差异，可用于对置换反应作出简单判断；了解生锈的条件和简单的防锈方法，认识到保护铁资源的重要性。