模板篇一：初中数学评课稿范文11月5日上午第二节

初中数学听评课稿模板

第一条：初中数学评价课文范文

11月5日上午的第二节课，我校裴主任参加了“认识圈子”课程，让老师和六年级同学一起认识了袁老师，了解了什么是有效教学。在小学数学教学大纲中，对圈子的教学相关要求如下：

1、让学生理解和掌握定量关系和几何图形的最基本知识。

2、使学生具备对整数、小数、分数进行计算的能力，培养初步的逻辑思维能力和空间概念，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

3、让学生接受思想道德教育。

教学要求：

1、让学生获得有关整数、小数、分数、百分比和比例的基本知识；一些常见的定量关系和解决应用问题的方法；用字母表示数字和简单的方程、数量和度量、简单的几何图形、算盘和统计学的一些初步知识。

2、 使学生逐步形成简单几何图形的形状、大小和相互位置的表示，能识别所学的几何图形，并根据几何图形的名称再现其表示，培养初步的空间概念。

3、 培养学生观察和理解周围事物的数量关系和物理特性的兴趣和意识；使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。

4、根据数学学科的特点，以学习为目的教育学生，热爱祖国，热爱社会主义，热爱科学，进行辩证唯物主义启蒙教育，培养学生良好的学习习惯，独立思考初中数学 备课教案模板，克服困难。的精神。

教学内容的确定和安排：

根据九年义务教育的性质和任务，适应现代科学技术的发展趋势和社会需要，为大规模提高教学质量，小学数学应选择最基础的数学。日常生活和进修所必需的，学生可以接受的数学。知识作为教学内容。通过直观地学习一些几何学的初步知识，了解常见简单几何图形的特点，学习计算它们的周长、面积和体积，有利于培养学生初步的空间概念和几何学的进一步学习。在安排内容时，要注意测量、拼装、绘图等实际操作的训练，正交计算的数据不要太复杂。组合图形作为可选学习内容仅限于两种图形的组合。几何形状要从低年级逐步理解，合理排列。

本课的教学任务主要归纳为以下几点：

1、 让学生建立对几何图形最基本的认识——“圆”（当然是在一年级对圆的理解的基础上）；

2、了解事物之间的关系——圆的特征、直径和半径的数量关系、基本特征；

3、学会用字母来表示关于圆的知识，主要指：2r=d；

4、 会画一个圆；

5、 培养学生观察和理解周围事物的数量关系和物理特性的兴趣和意识；

6、增强民族自豪感：祖冲之和皮。

关于教学任务，教师一般容易掌握。更重要的是，教学大纲中提出的教学方法提供了对我们“有效教学”的思考：

1、 学习数学，必须选择日常生活和进修所必需的、学生能够接受的最基本的数学知识作为教学内容。

2、 安排内容时，注意加强测量、拼写、绘图等实操训练。

3、 通过直观学习一些几何学的初步知识，了解常见简单几何图形的特点。

日常生活、实际操作、直观学习都是简单的12个字，但是值得我们数学老师时不时的警惕，因为在我听过的数学课上，很多老师如果能做到其中之一就已经很不错了他们。就是这样！

在今天的课堂上，老师的三个主要思想让“圈子的意识”更加有效：

1、数学生活让教学更有效

在课堂教学中，时刻注意运用生活中的教材进行数学教学，比如导入：前几天秋游，大家给弟弟妹妹让座，今天老师让大家坐一次车！另一个例子：你在生活中见过哪些圆形物体？另一个例子：如果你想在草坪中间建一个大的圆形水池，你如何画一个圆圈？

2、利用学生的动觉智能促进数学和逻辑智能的发展初中数学 备课教案模板，让教学更有效

这个概念在老师的课上体现得更淋漓尽致，比如：圆圈的一半；

测量直径的长度和半径的长度；画圆等，学生通过自己的双手学习和理解圆的相关知识，学习兴趣浓厚，感性认识增强。这就是我们常说的主动构建。

3、 直观教学相得益彰

这主要是借助课件。比如老师在讲授“同一个圆内各直径的长度相等”时，结合学生的动手测量，屏幕上的多个直径依次旋转，直到同一直径完全重叠，这是非常直观的突出出了这个知识点。有很多相似之处。从这一点来看，这堂数学课在教学方法上很有代表性。如何实施有效的教学，似乎真的很值得我们深思！

当然，课堂上还有一些事情，比如：老师的语言需要更加严谨，是否有一些局部的治疗可以更有效等等，这些都是不可避免的事情，这是无害的！

第2条：初中数学复习精选稿件

每当提到数学这个词，大家都认为“问题”就是“数字”，学生只要做数学题就行了。在使用新教材的过程中，我逐渐意识到数学本身不仅仅是一个“数字符号”，它的内涵更加丰富，与人们的生活息息相关。数学是对现实世界的一种思考、描述、表征、解释和理解。其目的是发现现实世界中所包含的一些数量和形状的规律，为社会的进步和人类的发展服务。

田老师的教学特点如下：

1、 教学设计好，教学流程清晰，环节紧凑流畅，由易到难，层次清晰，知识梳理清晰，不仅是集体形成的教学计划的使用和吸收备课，也是个人的创新，独树一帜，注重基本数学方法的培养和基本数学思想的渗透，从未定系数法到数形结合，分类讨论，从一般到特殊的思维方法，让学生从整体、系统的角度来理解。复习要求，统筹处理教材的复习内容，系统掌握复习要求。

2、 教学定位非常准确。首先，从教学设计的角度来看，只有课前热身环节的7个小题涉及本节九个考点的五个考点和七种不同的考题。回顾了未定系数的方法，并使用了数字形状。思维结合有效唤醒学生的记忆力；其次，通过实例的教学，进一步巩固双基，明确各个知识点的能力要求，熟练掌握一般方法，加上每个案例解决后的总结。学生思维质量得到提高；第三个是每个样本后的扩展补充问题，这不仅加强了学生对复习知识的运用和对常见解题方法的深刻理解，也让学生解决问题的能力得到了提高，大家都知道，在一个好的复习课上，选题是关键。一节课下来，可以感觉到徐老师这节课的选题非常好，尤其是从例2第三题的补充来看，同学们讨论后给出的三个答案都可以。可见，教师的教学设计处于学生学习能力和思维能力的最新发展区。徐老师这节课选题很好，尤其是从例2第三题的补充来看，同学们讨论后给出的三个答案都可以。可见，教师的教学设计处于学生学习能力和思维能力的最新发展区。徐老师这节课选题很好，尤其是从例2第三题的补充来看，同学们讨论后给出的三个答案都可以。可见，教师的教学设计处于学生学习能力和思维能力的最新发展区。

3、 田老师虽然是个年轻的老师，但上课不急于求成，任教自然，表演也很考究；课堂语言好，板书条理清晰，个人基本功非常扎实；课堂可以有效地与学生交流。虽然这次复习课时间紧，复习内容和知识点很多，但她愿意在课堂上给学生时间来展示过敏，交流思考思路，讲解解题过程；她不仅在黑板上演示，还让她在学生板书解题的过程中，徐老师充分让学生自己做，说，老师只指导，

这堂课也让我们感受到了田老师与众不同的教学风格。每道题提出后，让学生体验观察、思考、交流、讨论的过程。最后，老师点评说，她及时给了学生简单而积极的评价。极大的鼓励充分发挥了教师的带头作用，这也是复习班应该达到的目标。

我的两个想法：

1、这门课让学生体验复习、总结、应用、构建知识网络的过程。理解线性函数的代数和几何意义，体会b和k对线性函数图的影响，体会数字与形状的相互变换，理解线性方程、线性不等式和线性函数之间的内在关系，并能将它们应用于具体问题 解决问题。同时，渗透多种数学思维方法，通过对本课的复习，起到了重新建立旧知识和遗忘知识的作用，对没有掌握的知识进行补全，使可以建立和巩固新的意义，从而充分理解 在知识的基础上开始学习，深化新学到的知识内容，经过多次迭代，达到逐步提高理解的程度。特别是让学生讨论、说、画、写，把课堂还给学生，改变复习课变成练习课，复习课变成话题评价讲座的现状，值得学习。

2、 这个类是一个函数的第一个复习类。应注重教材知识的梳理和考点知识的复习，以基础开题和基础方法熟练为抓手。徐老师在这节课上一直是对的。对 9 个常用线性函数测试点中的 6 个测试点进行了审查。它们内容丰富。稍有欠缺的是，线性函数与方程（组）、线性函数与不等式的重要考点不够强。横向综合性能否更强？能力要求比较高的例2放在下一节课，然后本节的复习重点是垂直深度的“一次三个”，花更多的时间？

第三条：初中数学复习稿

老师讲授的《二次函数的图像与性质（4）》）是二次函数一章教学中的难点，老师精心设计了教学环节和内容，巧妙运用一中的教学模式，突破重点，突出难点，让学生逐渐接受新知识，给人一种成功感。

本课的教学有以下几个亮点：

一、 教学设计合理。

1、重视问题的设计。本节课，教师立足于学生的基础，充分挖掘教材，从易到难，循序渐进地设计问题。例如：学生复习两条抛物线y=ax2、y=ax2+k 引出新知识，激发学生探索新知识的欲望。2、 重视知识之间纵向和横向联系的设计。学生通过探究分析、归纳总结，弄清抛物线y=a(xh)2与抛物线y=ax2、y=ax2+k的联系和区别。3、注意查询流程的设计。在这节课中，xx老师精心设计了绘制、猜测、验证的过程，

二、 教学方法

以“一中”模式为载体，变教育为探索、环环相扣。在这堂课中，学生可以通过鼓励学生用手和笔来体验知识形成的过程。例如：绘制函数图像，总结二次函数y=a(xh)2图像的性质和翻译规律，通过交流、小组讨论、合作，引导学生通过自己的探索获取知识在同一张桌子上。改变教师教学和学生学习的方式，我们看到的是一种“自主、探究、合作”的学习方式，学生是学习的主人。

三、 突出结合图形和形状的想法。本课要求学生画图，多次观察图像，分析列表，发现规律，从数到形，从形到数，在重复的过程中培养学生将数与形结合的意识和能力。

四、 教师基本功扎实，教学风格自然，板书合理，多媒体运用灵活。当然，“没有纯金，没有人是完美的”，这节课还是有一些不足：

1、个别问题不清楚。

2、在学习抛物线翻译的时候，由于电脑原因，翻译没有出现。

3、 上课时间分配不合理，导致练习少，缺乏巩固。

第四条：初中数学教师基本功竞赛一等奖

“图形相似”是“相似”一章的起始类。杨老师根据学生的生活经历，精心设计教学环节和内容，巧妙运用小组合作的教学模式，突出重点，突破难点。，使学生逐渐接受新知识，给人一种成功的感觉。本课教学有以下亮点： 以全等三角形的学习为基础，这样确立的目标既符合学生的实际，又符合学生的认知规律，同时也符合学生的认知规律。知识产生、形成、发展的规律，也培养学生综合应用知识的能力和合作交流的意识。

1、重视问题的设计。杨老师以学生为基础，设计题由易到难。例如，杨先生从主题的呈现中选择了不同大小的长城图片，它们是相似的。然后，从生活中相同的图形开始，我们提炼出相似图形的概念。在此基础上，进一步研究相似多边形的特点。在探索和证明了相似正三角形的性质和判断之后，结论同样推广到一般正多边形。让学生通过量尺或量角器的方法，感受从特殊到一般的探究规律。

2、注意知识之间的纵向和横向联系。例如，从正三角形推导到正六边形再到正多边形的类比；通过将相似比推导为1，可以得出结论，同余属于相似的特殊情况，这加强了知识之间的联系。

3、 突出了查询过程的设计。在这堂课中，杨老师精心设计了观察、猜测、类比、验证的过程，引导学生一步步探索。

4、 非常重视数学思想的渗透，体现类比和归纳思想。

5、 注重理论联系实际，引用实际情况，激发学生的兴趣，提高学生的学习效率。

教学以课件为载体，变教学为探索。在这一部分，学生可以通过鼓励学生用手和笔来体验知识形成的过程。例如：多媒体的运用，增加了教学容量和直观性，提高了教学效率，教师与教师之间的交流、小组合作等形式都成功地解决了这个问题。

杨老师课堂采用小组合作学习模式，让师生、学生与学生相得益彰、相互启发、相互评价、相互抢答，达到培养思维素质的目的。

老师备课细致，板书规范，语言简洁，起到了很好的示范作用。教学环节语言过渡自然，选题层次分明，教师亲和力强，处理问题过程中的大师风范。

在教学中，学生受益匪浅，不同层次的学生在原有的基础上都有了进步。知识、能力、思想感情的目标都可以实现。有效利用45分钟，学生学习轻松愉快，积极性高，课堂问题清晰，学生负担小。根据从特殊到一般的认知发展规律，在充分观察和猜想的基础上，类比对等边三角形得出结论，让学生自己猜想和验证，再将这个结论推广到一般的正多边形。初步培养了学生的推理和证明能力。学生总结相似多边形的性质和判断，使学生在学习数学中获得成就感。