【模板集锦】6篇总结就是的经验和教训

6本初中化学教学总结模板合集

总结是对一段时间内取得的成绩、存在的问题、经验和教训进行总结的书面材料。它可以让我们更有效率。所以一定要做好归纳，写好总结。如何写摘要才不会成为形式？以下是小编精心整理的6篇初中化学教学总结。欢迎大家学习参考。我希望它会对大家有所帮助。

初中化学教学总结1

今年我仍将在九年级教化学。化学是初中三年级新开的一门学科。是学生进入化学科学殿堂的启蒙阶段。它也是高中入学考试的必修科目。短短一年的教学不仅要求学生掌握化学的基本知识和基本技能，还需要培养学生。探索化学科学的兴趣也直接影响到学生的入学问题。所以今年对学生来说非常重要。

回顾这学期工作的得失，在此做个总结。

一、思维方面。

我热爱我的工作，努力在思考和工作上为同事做出表率，为学生做出表率。除了对自己严格要求外，我们还利用一切合适的场所对学生进行有针对性的德育，教育学生热爱课堂、团结同学、学会合作、懂得感恩、学会承担责任。本学期，积极参加区市组织的各类学、教、研活动，努力提高专业水平。

二、教育和教学。

1、准备和教授每一节课。

为了准备课程，我做了以下工作：

（1）认真学习课程标准，熟悉《新课程标准》的要求；深入教材，熟悉教材的基本思想，了解教材的结构、重点和难点，掌握知识的逻辑，能够自如地运用，知道应该补充哪些材料不会随意提高或降低难度，怎样才能最大限度地提高课堂效率。

（2）了解学生原有的知识储备、兴趣、需求、方法、习惯，学习新知识可能遇到哪些困难，应该采取哪些相应的预设。

（3）考虑教与学的方法，包括如何组织教材，如何安排每堂课的师生活动，以及小组活动。为了把每堂课都教好，我做了：

（1），关注全体学生。不仅关注优生学，更关注学习困难的学生，让课堂问题面向全体学生；不仅关注学生的作业，还要注意学生的上课状态，及时发现学生的心理状态，防止学生分心、掉队。

（2）激发学生的情绪，营造良好的学习环境。为了让更多细心的学生参与进来，获得更多的收获，在新的讲座中，培养学生在课前5分钟准备问题的好习惯。在实践课、复习课、试卷复习课上，将学生的常见问题按数量分配到各组，组长根据各组成员的能力分配任务，然后集中进行交流。课堂，既培养了学生的合作能力，又锻炼了学生的勇气和表达能力，避免了学生不上课的现状，提高了课堂效率。

（3）课堂讲授与练习相结合，作业少而精准，真正减轻了学生的负担。作业的批改基本都是在课堂上完成，在课堂上批注，在课堂上纠正错误，在课堂上完成..

（4）试卷分析：认真分析每一次考试的质量，认真分析每一次考试的质量，用数据最大化每一次考试的功能：不仅考验学生的知识水平，还通过学生的答题来检验自己以前的教学，以此作为改进今后教学的基础，真正把这项工作作为检验、反思、改进和改进自己教学的有效工具。

2、 打好基础，不要努力追赶。

基于这么多年的毕业班经验，了解考生答案中存在的问题，与他们未能准确理解和掌握初中化学基本知识和技能有很大关系。因此，他们在正常教学中高度重视和加强。基础知识和基本技能的学习。根据学生的实际情况分层布置作业，尽量减少落后，力争在教学中每一章都过关。为了让学生真正了解每个实验所涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，尽量为学生创造更多的实验机会，通过实验体验观察和研究的过程和乐趣，并有效提高学生的实验能力、观察力。在正常教学中拼命追赶，以便留出更多复习时间的做法，难免会造成学生对知识的“消化不良”，甚至让一些跟不上学业的学生对化学失去兴趣。

3、 关注知识的获取过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力，就要加强学生的科学素养，在教学中发现问题、分析问题、解决问题。

能力发展。在平时的教学和复习中，我并没有为了简单和麻烦而“重结论，轻过程，机械演练的简单应用，轻问题场景，回答思维分析”。

化学《基础学科思维方法》。近年来，化学试题中出现了科学探究的内容，对初中化学教学提出了更高的要求。因此，在平时的教学中，我一直认真学习和把握课程改革方向，以课本知识为探究的基本内容，以周边环境为参照对象，让学生亲身体验和体验科学探究活动，积极学习，逐步形成科学探究能力。.

本学期大部分学生对化学产生了浓厚的兴趣，基本着眼于全体学生在原有基础上不同程度的增长，努力提高及格率，争取更高的优秀率，取得更好的教学效果。

三、不足：

（1）对优生学信心过大，检查不足，课堂注意力不够，导致高分率太低；对于成绩不佳者，由于覆盖面太多，辅助不足。

（2）对学生的指导是不够的。

（3）对学生不够耐心，沟通太少。

四、下一步：

1、进一步转变观念，动脑筋，深入学习教材，提高课堂效率。

2、加强与学生的情感交流，让优生学更上一层楼，有效转变后进生的思想和行为。

3、 合理安排学生辅导时间，充分利用团体奖金机制，加强对学生的检查。

4、 合理、有计划地安排明年的复习计划，努力提高明年的中考成绩。

初中化学教学总结2

摘要：化学是九年级学生刚刚接触的一门学科。在这一学年的教学过程中，我有些感触。

关键词：化学教学；学习方法；主题; 询问; 创新

这是我第二次教初中化学，各方面的经验还存在很多不足。这是对我之前教学的一些反思。

一、学生是学习的主体

在课堂上，鼓励学生超前思考，形成“挑战”教师（包括教科书）的局面，让教师的“教”交给学生“教”，教师评议，让学生可以在思维运动中锻炼自己的思维，真正做到学习的主人。在这样的学习过程中，教师不仅传授知识，而且激活知识，是学生的学习伙伴，充当学生的学习，引导学生的学习方法。教师角色意识有待进一步转变。

二、 培养学生的科学探究能力

探究性学习是学习化学的重要途径，是培养学生探索意识能力的重要途径。培养学生的探究能力，教师必须探索教学方法，以课本中的化学知识为基本探究内容，按照课程内容的要求，积极开展实验探究活动。教师通过实验创造学习情境。学生通过实验探索和认识物质，掌握基本的化学知识和基本技能，在实验中动动脑筋，初步学习化学研究的实验方法，增强对科学探究的理解，体验探究的乐趣，发展科学探究能力。

三、培养学生的创新能力

生命是知识的源泉，化学是一门与人们的生活息息相关的科学。人们的衣食住行都离不开化学。人类文明的发展史在一定程度上可以看作是一部人类利用和改造自然的化学史。在教学实践中积极开展第二课堂活动——课外实践活动。课外化学实验活动可以通过以下形式进行：一是组织实验兴趣小组，在教师的指导下，让学生自愿组织学习实验教学和生活中的一些问题，写论文，编辑实验材料等。 ; 第二，开展化学游戏，包括娱乐实验，定期举办化学晚会，开展化学游戏活动，通过科学与趣味、知识与娱乐的完美统一，契合中学生的心理特点，提高学生的实验技能。培养创新能力。

在今后的化学教学中，要让每个学生以轻松愉快的心情，积极探索化学变化的奥秘，形成对化学的持续兴趣，增强学习化学的自信心，使不同层次的学生都能得到良好的发展。.

初中化学教学小结3

我们从学校的实际出发，注重全体学生在原有基础上的提高，努力提高通过率，争取更高的优秀率。为了进一步提高教学质量，取得更好的教学效果，我总结了几点经验：

①. 不可打好基础，拼命跟上进度。

②. 注重知识的获取过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力，就要加强学生科学素养的培养，在教学中发现问题、分析问题、解决问题。在正常的教学和复习中，不能“重结论，轻过程，重机械演练的简单应用，忽视问题场景，分析解决方案”。而是要注重知识的获取过程，让学生掌握学习化学的“基础学科思维方法”。

今年化学试题中出现了科学探究的内容，对初中化学教学提出了更高的要求。要准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周边环境为参照对象，让学生亲身体验和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

③. 密切接触社会生活现实，善于运用知识。

今年的试题涉及环保等社会热点话题，多角度考查学生的知识和能力。近年来，此类试题的考试力度逐渐加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的局限，减少在机械操练上花费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能接触和了解社会，观察并从化学角度分析问题。, 学以致用。

④. 深化课堂教学改革，研究大纲（化学课程标准）。

基础教育课程改革是教育战线上一项非常重要的工作。虽然我校还没有实施新的化学课程标准，但教师们已经开始研究新课程的特点。因此，除了用新的教学理念武装自己，在初三化学教学中还需要提前参考和渗透《新课程标准》的要求。

⑤. 在教学过程中加强相互学习和讨论。听完课，能及时与老师沟通，提出不足，以达到更好的课堂效果。

⑥. 加强实验教学，中试题中实验题的比例越来越大，引起了我校教师的重视。这部分的实力在教学和复习上都有加强，所以这部分得分比较高。

初中化学教学小结第4章

几年来，我们高度重视理论学习，积极参加省市举办的各类新课改相关培训活动，自学《走进新课程》、《教育问题研究》等相关教学理论，并讨论了《化学课程标准》 协调新教材，评价成功案例，观看课堂教学记录。通过学习，我们认识到新化学课程作为科学教育的重要组成部分，主张从学生的需要和社会的发展出发。作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，鼓励学生主动学习，

成为新课程的有效执行者和建设者

（一） 突出“以人为本”的价值观。

新课程的基本理念是“为了每个学生的发展”。这意味着我国基础教育课程体系将走出目标清单一、死板的流程和机械的“生产模式”，让每个学生的个性得到充分的发展，培养出丰富多彩的个性。为此，我在平时的教学中尽量做到：

1、以学生为课程主体。一方面以学生的现实生活和可能的生活为课程基础，另一方面发挥学生在课程实施中的主体性。因此，我不把课程和教材作为学生必须毫无保留地完全接受的对象。相反，我在课程中扮演学生批判性和建设性能力的角色，摒弃那种认为课程是“法律知识”或“圣经”文本不允许越过半步的想法。大胆地使用本土教材，将学生身边的化学与教材有机结合。

2、以“生活世界”为化学课程内容范围。将人类群体的生活经历呈现给学生，并将其融入学生的生活世界进行组织，使化学进入学生的“生活经历”和“个人情境”。比如学生问抛光铝饭盒为什么要蒸几次。下一顿饭后它会再次变黑吗？通过热烈的讨论，同学们对金属的缓慢氧化有了深刻的认识。

3.通过学生的反思和创造性实践来建构生命的意义。因为课程提供的内容关系到人类群体的生活经历，以及个别学生的“生活经历”和“个人处境”。这些内容往往不是通过灌输获得的，而是需要通过对人类生存状态和个体生活方式的反思来理解的。因此，在我平时的教学中，我不仅将课程理解为与教育内容相关的事物或文本，而是将课程动态理解为学生探索生命意义的反思和创造性实践的活动和过程。比如通过对燃烧条件和燃烧现象的探索，

4、实施以理解、体验、反思、探究、创造为基础的课堂教学。在普通的化学教学中，我们不把学生当作书本知识的接受者，而是注重学生与课程的关系初中化学试讲教案模板，注重理解、体验、反思、探究、创造等基本活动。例如，通过社会调查和参观，学生了解当地水资源近30年来的变化，获得当地水资源“被工业生产污染严重，综合治理”的第一手资料，以及反思人与自然。如何和谐相处，反思人类生存状态，自觉做水资源的保护者和宣传者。”

（二） 倡导学习方式变革，积极推进“自主、探究、合作”学习。

在教学中，我们根据教材内容改变原有的教学方式，加强实验教学，积极为学生开展化学实验和探究活动创造条件，强调自主学习、探究学习和合作学习。突出学习过程中的发现、探究、研究活动，使学习过程更像是学生发现、提问、分析和解决问题的过程。例如，学生进行了一周的课外自问活动，比较不同介质中铁制品的腐蚀速率初中化学试讲教案模板，然后进行广泛的交流和讨论，找出影响铁制品腐蚀速率的因素，寻找防止和减缓铁制品腐蚀的方法和措施。

（三）尽量用新的评价来着眼评价的“发展性”和“多元化”。

在教学中，我们鼓励学生个人思考，尝试使用学生成长档案、作文、答辩、各种小制作等多元化的评价方式。重视被考核者的积极参与和自我评价，让被考核者学会自我评价。更加注重对评价本身的再评价，使评价成为一种公开的、持续的行为，保证评价本身的持续改进。比如组织学生举办化学晚会，每个学生做一个有趣的小实验，学生担任评委，让学生有成就感，享受成功的喜悦。三、 教师的教学行为发生了很大变化