高中数学试讲教案模板(模板6篇总结(1)：小编收集整理的6大看法)

6个高中数学教学总结模板

摘要是对学习、工作或完成阶段进行全面系统回顾和分析的书面材料。是提升人才的好方法。是时候写总结了。如何使摘要突出？以下是小编整理的6篇高中数学教学总结，希望对大家有所帮助。

高中数学教学总结1

忙碌而有序的一学期教学工作即将结束。回顾一学期的工作，在得失中追求完美，在经验教训中追求完美，在得失中更加成熟。

这学期，我深入研究了教学理念。我根据各单元的教学内容和学生的实际情况，探索了不同的模式。新路。在学校和本组集体学习中，对新的教学有了全面的认识，能够与时俱进，更新观念，在实际教学中有效地更新观念，采取教学路径有自己的特色。

一. 对高职学生数学教学的看法

1. 认真注意数学概念的掌握

数学概念是数学的基础知识，是学生必须牢牢掌握和熟练掌握的内容之一。也是高考数学考试的重点内容。对于重要的数学概念，考生尤其需要正确理解和掌握，才能自由运用。从近几年的高职高考情况来看，不少考生掌握的不够好，对一些概念的理解也只是肤浅的，甚至是不完整的。

问题往往无法启动或导致各种错误。

2.掌握公式定理

数学中的定理和公式是数学的基础知识，学生必须认真对待，熟练掌握。对于重要的定理和重要的公式尤其如此。为了使学生正确理解、熟练掌握定理和公式，能够正确灵活地运用定理和公式解决问题，往往会变得复杂和困难，达到事半功倍的目的。

3.认真掌握基础操作训练

快速准确的计算是高职高考的内容之一。同时，也看到职业班学生计算能力差，应该多练习。在选定练习的前提下，要多练习，提高计算能力和练习。赢。

4.专注于提取技能

基于以上见解，我简单说一下我的具体做法。说到方法，这是一个非常具体和灵活的问题。它是针对不同基础的学生的一种手段。我的教学特点是“高、难、细

二.职业高中学生数学教学的具体方法

1.数学特点：高、难、精

高：利用高考的高度和高考科目达到的水平进行教学。每次讲一个概念、定理、公式，每次讲样题或布置作业，都应该站在或尽量站在高考的高度。难度：教学起点比较高。例题和练习，无论低、中、高，都需要一定的思考，也就是一定的难度。力求选择更多突出重点难点、知识面更广的选题。

精：要高而难，精尤为重要突出。教学要扎实，抓好三项基础。要把每一个概念、定理、公式都教好。掌握各部分知识的内在联系和各类题型的基本解答，必须了解重要概念、定理、公式的内涵和外延。唯有细节，才能高而难。

2. 教学方法是“十个手指剪断一个比较好

总结一学期的教学工作，有收获的喜悦，也有不足。本人力在今后的工作中力求继续努力，取长补短，力求在本职工作中日臻完善，更上一层楼。

高中数学教学总结2

转眼间，18年的教学生涯就这样过去了。回顾这18年高中数学试讲教案模板，我经历了迷茫，收获了成功的喜悦。我深深地感受到教学工作的重任和教学生活的艰辛，但在一批批学生满载而归的时候，我很高兴进入高等教育机构继续学习。当我们成功完成断断续续的任务时，我们也感受到了我们的努力是多么值得。自从大学毕业工作以来，我一直从事高中数学教育。我对这门学科有很深的理解和感触，对数学教育也有很深的思考。数学是一门基础学科，是自然科学和技术科学的基础，在其他领域也发挥着越来越重要的作用。与计算机技术的结合可以直接为社会创造价值。因此，它是人类文化的重要组成部分。组成部分，数学素质是公民必须具备的基本素质。但是从初中进入高中后，我觉得很多学生越来越努力学习数学。即使是初中觉得数学还是优势科目的学生，到了高中也变成了差劲科目。我曾经深入思考过这个问题，导致这个问题的原因是什么？除了学科的抽象特征外，我们的教学似乎也存在一些问题。数学素质是公民必须具备的基本素质。但是从初中进入高中后，我觉得很多学生越来越努力学习数学。即使是初中觉得数学还是优势科目的学生，到了高中也变成了差劲科目。我曾经深入思考过这个问题，导致这个问题的原因是什么？除了学科的抽象特征外，我们的教学似乎也存在一些问题。数学素质是公民必须具备的基本素质。但是从初中进入高中后，我觉得很多学生越来越努力学习数学。即使是初中觉得数学还是优势科目的学生，到了高中也变成了差劲科目。我曾经深入思考过这个问题，导致这个问题的原因是什么？除了学科的抽象特征外，我们的教学似乎也存在一些问题。即使是初中觉得数学还是优势科目的学生，到了高中也变成了差劲科目。我曾经深入思考过这个问题，导致这个问题的原因是什么？除了学科的抽象特征外，我们的教学似乎也存在一些问题。即便是初中觉得数学还是优势科目的学生，到了高中也变成了差劲科目。我曾经深入思考过这个问题，导致这个问题的原因是什么？除了学科的抽象特征外，我们的教学似乎也存在一些问题。

一、因材施教。

这个问题我们已经讨论了很多年了。课程标准明确指出高中数学教育是基础。一：完成义务教育后，将为学生提供更高层次的数学基础，以适应现代生活和未来发展，从而获得更高的数学素养。二是为学生提供进一步学习所需的数学储备。两个方面很好地说明了高中数学的教育目标。但是，在我们的实际操作中，我们往往会忽略不同学生在这门学科上的差异，不敢多说。

学生不会。记得1997年的课改，高中一年级以后，上了两节文科课，因为也是第一批课改，对课本的难度了解不够。这是一个严峻的考验。我怕学生们单纯地学习，应付不了考试，所以我像科学一样问他们。我很累，但我的同学们很困惑。有些学生甚至想放弃数学。前几次考试结束后，一切都变得一团糟。难懂，但是感觉基础题目做的不好，所以看不懂。我冷静下来仔细思考。从老师的角度来看，我想提升我的同学，但结果适得其反。经过慎重考虑，我决定改变策略。一是适当降低文科生在课堂上的难度，掌握基础，给学生更多的实践机会。高三复习时，根据内容，适当留出教材，自己写题。经常要加班到晚上12点，然后在课堂上进行限时培训，及时点评。后来同学们反映说这个小技巧很有用。这件事的宣传和触动很棒。其次，针对同学们的参差不齐，提出了不同的要求。在着眼大局的同时，抓好扬优补差。具体方法是，贫困生每天可以完成80%的布置作业，难度较大。算了，但要保证80%的同学都听懂了。教师要特别对待这部分学生，随时进行抽查，督促他们不落伍。同时，关注高中生。每天都会提出两个更全面的问题。一天后，将给出标准答案供学生参考。实践证明，这种方法非常有效。全班都进步了。半个学期后的高考，同学们都觉得这门课比较理想。两个班级均在太原市排名第六。事实胜于雄辩。我坚信这种方法的可行性。在以后的教学中，我敢于根据实际情况及时调整策略。根据这个经验，第三个后来写了论文《课堂改革分层教学》。

二、 教室主体定位

数学的逻辑性、抽象性和严密性使一些学生在心理上害怕数学。一想到数学教室，老师们就占据了三英尺高的讲台，在黑板上滔滔不绝，有条不紊。推理，学生坐下来听，不时做笔记。许久之后，有的学生在打盹，有的学生四处张望。他们觉得数学课枯燥、冗长，非常枯燥。老师时不时要叫醒打瞌睡的同学，很生气。实际上，这种教学模式颠倒了课堂的主客体。学生是课堂的主体。教师的领导是以学生的学科为前提，教师只帮助学生促进他们的发展。所以，学生应该被感动。一般讲完一个题目后，他们通常会先留出几分钟时间让同学们分析解决，而老师则走下讲台，与同学们交流，帮助同学们，了解同学们。在解决问题的过程中，常见问题和亮点，点评时针对性强，学生感兴趣，特别是典型解决方案的展示、补充，学生似乎很热情，交流也比较多学生之间。交流，学生教学生，老师省力，同学可以互相促进。你经常看到后排的同学们站起来，挺直了脖子。可以感受到同学们强烈的好奇心。同一科目的老师经常互相倾听。有时我去听数学课或上课，老师一次也不下台。我觉得昏昏欲睡。期待早日下课，多想想同学们的感受。酒吧！所以让学生参与课堂教学，让他觉得自己是课堂的主人，他要动，老师来帮他学习。这种班级，基本上没有熟睡的同学。更多的是学生之间的交流，师生之间的对话。我想做什么？我在做什么？怎么做？结合自己的亲身经历，我写了论文《打造和谐数学课堂》。而老师一次也没有下台。我觉得昏昏欲睡。期待早日下课，多想想同学们的感受。酒吧！所以让学生参与课堂教学，让他觉得自己是课堂的主人，他要动，老师来帮他学习。这种班级，基本上没有熟睡的同学。更多的是学生之间的交流，师生之间的对话。我想做什么？我在做什么？怎么做？结合自己的亲身经历，我写了论文《打造和谐数学课堂》。而老师一次也没有下台。我觉得昏昏欲睡。期待早日下课，多想想同学们的感受。酒吧！所以让学生参与课堂教学，让他觉得自己是课堂的主人，他要动，老师来帮他学习。这种班级，基本上没有熟睡的同学。更多的是学生之间的交流，师生之间的对话。我想做什么？我在做什么？怎么做？结合自己的亲身经历，我写了论文《打造和谐数学课堂》。让他觉得自己是课堂的主人，他要动，老师来帮他学习。这种班级，基本上没有熟睡的同学。更多的是学生之间的交流，师生之间的对话。我想做什么？我在做什么？怎么做？结合自己的亲身经历，我写了论文《打造和谐数学课堂》。让他觉得自己是课堂的主人，他要动，老师来帮他学习。这种班级，基本上没有熟睡的同学。更多的是学生之间的交流，师生之间的对话。我想做什么？我在做什么？怎么做？结合自己的亲身经历，我写了论文《打造和谐数学课堂》。

三、 数学思维的培养

数学是“思维体操”。你要教你的同学怎么炼功，你要让他们经常炼功，这样学生才能炼功，练好。数学感觉“难”，因为它对学生的思维能力要求很高，而数学感觉容易，即“一切都离不开”。那么，如果我们的课堂只靠老师的支持，学生就可以学习，一旦做题，真正让学生独立面对的时候，是否还有“挡边”的能力？因此，在我们的课堂上，我们教给学生的不仅仅是能做题，更重要的是学会思考，并将这项工作渗透到我们日常教学的方方面面，把工作做的细致，做好吧，并达到学生的表现。不改进是不可能的。新课程特别指出，我们的教学是在学习基础知识和基本技能的同时，学会学习、学会生活、学会生存、学会合作。因为一个没有自己思想的人永远不会成功。因此，在日常教学中，有意识地引导思维，如前所述，通过给学生实践的时间，可以集中集体智慧，提倡一个问题的多种解决方案，但目标是最优解。这是一个思维挖掘的过程。不要害怕在一个问题上花费大量时间。收获不仅仅是一个问题。因此，您必须特别注意基础知识和基本技能。

四、师生关系

在课堂上，教师是学生的伙伴。他们帮助学生改进学习方法，提高学习效率，走出课堂。老师和学生也应该是朋友。在很多情况下，学生也渴望在课堂教学之外与老师成为朋友，分享学习经验。困惑、不断增长的烦恼和成功的喜悦。因此，良性的师生关系应该既是师又是朋友。我的很多手机都是他们自己的学生。他们愿意和我交流，分享一个小秘密，有时他们也可以从自己的角度给予。他们提供了一些建议。距离毕业已经很多年了，还能保持联系，时不时的开玩笑，送祝福，感觉很温馨。关键是通过与同学的交流，了解他们的需求，更好地帮助他们。学生也会喜欢你，因为他们喜欢你，然后喜欢你参加的课程。

高中数学教学总结3

时光飞逝，一学期转眼就过去了。作为一名数学教师，为了更好地投身于教育事业，争取更大的进步，本学期的教学经验总结如下：

首先，不要在课堂上随便和学生聊天，尤其是一对一的教学，这样会让家长觉得我们在跟孩子玩。课堂是学生学习的主战场。要让学生正确认识时间的匆忙和永恒，充分利用好两个小时的课余时间。

其次，老师要有扎实的功底，也就是所谓台上一分钟十年功。如果没有扎实的专业基础，学生求知若渴的眼神，学生提问的似是而非，都会严重伤害学生学习数学的兴趣，让学生觉得自己不是合格的教师。这学期，我不仅认真备课，认真听课，做好课后辅导，及时陪读，还坚持听其他老师的课，希望能学到更多的教学经典和经典。他们的教学方法。精辟练习，尽量少走弯路。闲暇之余，也不忘充实自己。我把大部分时间都花在练习练习上，学习教学方法上，

这个学期结束了，我发现有些高中生的数学学习还停留在初中思维上，比如朱家辉和胡明。他们没有充分认识到初中和高中数学的差异，导致数学成绩停滞不前。初中数学和高中数学的主要区别是：

1、 知识差异：初中数学知识少、浅、难、窄。高中数学知识面广，是初中知识的扩展和提高。例如，在初中时，您告诉学生一个数的平方可能是负数。他们根本无法接受。但在高中，他们接触到了复数。在初中，我们学习了平面解析几何。我们知道两条直线不是平行就是相交，但是当我们接触实体几何时知道两条直线也可能有不同的面。初中的研究角度只有0°~360°之间，高中可以扩展到任何角度。对学生的要求更高