书法教案竖画模板(中国孩子最想知道的100个问题(王灵娜诵读手册))

3、 《中国成语的故事》（文军总编）

4、中国孩子最想知道的100个问题（主编王玲娜）

5、 《古诗散文背诵手册》

小学教学计划5

一、开发背景

书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要组成部分。汉字的形体结构蕴含着极其丰富的民族智慧，体现了我国古代劳动人民的无限创造力。书法教育可以激发学生的民族自豪感和自信心，培养爱国情怀。书法将汉字的表意功能与造型艺术融为一体。它有着悠久的历史和广泛的群众基础，体现了美学的博大精深。书法教育可以提高学生书写汉字的能力，培养学生高雅的审美情趣，培养学生的高尚情操。, 提高学生的文化品味书法教案竖画模板，

二、指导思想

开发校本课程是实施素质教育的需要。校本课程的开发有利于培养学生的兴趣爱好，发展个性和特长，提高学生自主学习和自我完善的能力。开发校本课程可以拓展学生的知识面，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的团结协作意识，提高学生的思想道德修养和审美能力，陶冶情操，增进身心健康，让学生热爱学校生活。适应社会。我校校本课程开发坚持与我校整体建设发展目标相结合，以“一切为了学生，一切为了学生的发展”为理念，反思自身实践，结合外部经验，坚持不懈探索校本课程开发新思路，追求新发展。改革，以校本课程开发为突破口，把学生个性发展、教师专业发展、学校特色发展作为校本课程开发的价值追求。逐步将本校建设成为教学效率高、专业质量高、社会声誉高的特色学校，让教师参与课程开发，赢得继续教育机会，更大程度上提高教师的专业素质。满足家长和学生的社会需求，尽可能培养具有个性、特色和学术卓越的未来人才。

三、校本课程基础

当代著名书法家林三芝曾说：“学写就是做人。人物就像人，什么样的人才能写出什么样的空间。如果你学会了做人，你就可以轻松写出好文章。” 可见，规范书写汉字是小学生应具备的文化素质和基本语言能力。小学生写得好，不仅可以培养他们认真细心的学习态度和良好的意志和品格，而且是知识、技能和情感体验的有机融合。汉字是由线条组成的具有审美价值的方形结构。在多年的教师教育中，孩子们会逐渐体会到汉字的美，他们会对汉字产生浓厚的兴趣，并有写好字的愿望。人可以写，反之亦然，他们也可以“写”人。当学生写字正确，结构比例适当，符合整洁、清晰、易识别、美观的要求时，就会养成认真、认真的学习态度和良好的意志品质。汉字不仅仅是承载信息的单纯书写符号。中国五千年的光辉历史，将汉字翻译成一种文化。汉字记录了中华民族几千年的古老文化，是蕴含中华民族独特特色的精神。写作不仅是一种以书面形式传达信息的工具，但也有审美价值。她继承的是民族文化和民族精神。小学生学写汉字，写好汉字就是接受汉字的影响。

我校力图从德育、启蒙、审美三个维度构建书法与教育功能相结合的培养体系，结合学生身体的发展规律进行书法培养。在我校“以学生为本”的教学改革精神指导下，在长期的办学实践中，

我校提出了“发展人格和人才，培养创新人才”的教育目标。学校制定并实施了以书法为核心的校本课程，培养学生特长，宣传学生个性，推动学校艺术教育发展，努力营造校风统一这是一个充满活力、健康向上的校园文化氛围。 .

四、课程目标

(一)总体目标

传承民族优秀传统文化，规范开设书法课程，严格培养提高学生汉字书写能力，规范汉字笔画、笔顺、形体，汉字结构严谨优美，培养学生良好的书法习惯，培养学生的书法功底，培养学生的美感和审美能力。

(二)具体目标

A. 学生发展目标：

知识目标：

1、帮助小学生学习和掌握书写艺术（书法）的一般知识；

2、学习和养成良好的书写习惯，有正确的书写姿势、书写姿势，并具备熟练的楷书和行书（书法）书写能力；

3、 指导小学生逐步培养写作（书法）作品最基本的审美兴趣；

4、 指导小学生逐步提高表达文字（书法）美的能力。

发展目标：

1、 引导小学生在写（书法）的过程中逐渐形成对写（书法）的兴趣；

2、 让每一位学生都能写出正确、规范、优美的汉字，逐步形成文笔无差别的学生，培养一批具有书法特长的学生；

3、 在写字过程中提高学生的审美能力、观察能力、意志力和分析事物的综合能力，培养学生的合作探索能力和创造实践能力；

4、通过书写（书法）教育，塑造学生健全完善的人格，培养良好的心理素质；

5、引导小学生在学习书法的过程中，加强对祖国语言的热爱和文化的理解。培养传承祖国优秀文化艺术的责任感。

B. 教师发展目标：

不断完善知识结构，提高教学科研能力，在实践中理解和应用课程理论，实现角色转变，具备科学的课程意识、熟练的课程开发艺术、精诚合作的精神，促进专业水平的提高。

C. 学校发展目标：

营造良好的书法艺术环境，利用书法教学活动优势，形成办学特色，提升学校质量，提升学校品位，打造学校品牌。

五、实施内容及要求

（一)根据课程目标的定位，校本书法课程的内容主要包括两个方面：

1、培养学生养成良好的书写习惯，培养书写（书法）基本功。

2、一系列围绕写作教育的活动。

（1)通过现代媒体、阅读书籍资料等渠道了解书法家的故事、介绍、书法家作品、书法常识等；

（2)举办书法（书法）比赛及书法展；

（3)组织参观各种书法展览，欣赏（写）书法作品；

（4)成就显示。

（二)本学年具体教学安排：

第一课：工具介绍及书法基础知识（继续强调书写、坐姿、用笔）

第二课：楷书笔画怎么写（一)——_横（复习长横、短横、左尖横等）+练习实例

第三课：楷书笔画的写法（二)____竖（复习垂路，挂针）+练习实例

第四课：楷书笔画怎么写（三)_____点（复习左点、右点、竖点等）+练习实例

第五课：楷书笔画的书写方法（四)_____字旁字，折（复习横折。竖折），提+例字练习

第六课：楷书笔画的写法（五)_____钩（1)（竖钩、斜钩、卧钩）+例字练习

第七课：楷书笔画怎么写（六)____勾（2)（横勾、竖勾、横勾）+范例字练习）

第8课时：歪斜（斜歪、长歪）、捺（平捺、歪捺）+例字练习

第九课：组合笔画练习、词汇抄写练习

第十课：组合笔画练习、词汇抄写练习

（三) 每段要求：

低年期：

1、培养正确的书写姿势、书写和动作方法，培养学习兴趣。

2、教育学生从点滴做起，养成认真做事的态度。

中年：

1、 熟练书写汉字，使字迹工整美观，培养良好的书写习惯。

2、教育学生知道要做什么。

高年级：

1、能够熟练书写汉字，养成良好的书写习惯，形成书写风格。

2、教育学生知道如何做人。

六、课程实施建议

1、基础知识

（1) 主讲老师会讲授最基本的书法知识，并提供相应的指导。从学生的特点、兴趣和实际出发，体现儿童教育的特点，描述、接近、绘画、说话、看，听，记住，多方位体现美。最大限度地调动学生学习的积极性，培养兴趣，树立审美观点。

（2)师生互动，以学生为主体，以教师为辅。学生是书法学习的主人。教师要激发学生的兴趣，为学生创造良好的自学情境，培养他们自我探究的学习意识，鼓励学生选择适合自己的学习方式，增加学生练习书法的机会。

（3)体现娱乐性和趣味性，课堂应该充满生机。

（4)注重情感导向和能力培养，培养学生的情操，培养学生优良的道德品质和健康的审美情趣是书法教学的目标。教师要运用优美的人格、优美的字体、优美的形象影响学生要注意基本功的训练，字体的积累，各种能力的培养，使他们得到熏陶和感染。

2、基本技能

掌握最基本的握笔姿势和书写方法。要求基于标准化培训。培养学生勤学苦练的精神。培养审美能力。以笔为工具，打下坚实的基础。

3、实践活动

让学生在书法实践中体验成功的喜悦，在书法实践中培养学生的审美和实践能力。开展综合实践活动，培养学生综合素质。

七、课程评价方式

评价方法多样化。学生采用自我评价、相互评价、师生集体评价等方式。

（一)基础知识（评测内容和评测方法）

1、 教材选择：是否根据老师要求选择教材。

2、 交流表现：是否积极参与交流，相互学习。

3、 参与态度：是否有认真踏实的学习态度

（二)基本功（测评内容和测评方法）

1、低分：坐姿、写字姿势、笔姿是否合格，基本笔法及格。

2、中级：是否能写得正确、熟练、工整、优美。

3、 高年级：你能不能正确、熟练地写字，写出自己的风格？

4、 对学生作品的评价：对学生作品的评价应以鼓励、表扬等正面评价为基础，采用刺激性的评论，尽量做到正面引导。

小学教学计划6

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针政策，认真学习现代教育教学理论和新课改精神，坚持科学教育，采用符合学生年龄、心理特点和语言规律的教学方法，培养学生综合素质语言能力，有效提高教学质量。

二、研究分析

学生参与课堂活动的积极性在原有基础上有所下降。有的学生愿意当观众，不想当主角，课堂气氛没有以前那么活跃；但随着年龄的增长，学生的自我意识也在增强。做好预习工作，能坚持用录音机阅读，课堂作业能及时交，大部分学生作业能按时完成，老师布置的口语作业也能自觉完成。心理特点，采用不同的教学方法书法教案竖画模板，以达到更好的教学目标。有的学生愿意当观众，不想当主角，课堂气氛没有以前那么活跃；但随着年龄的增长，学生的自我意识也在增强。做好预习工作，能坚持用录音机阅读，课堂作业能及时交，大部分学生作业能按时完成，老师布置的口语作业也能自觉完成。心理特点，采用不同的教学方法，以达到更好的教学目标。有的学生愿意当观众，不想当主角，课堂气氛没有以前那么活跃；但随着年龄的增长，学生的自我意识也在增强。做好预习工作，能坚持用录音机阅读，课堂作业能及时交，大部分学生作业能按时完成，老师布置的口语作业也能自觉完成。心理特点，采用不同的教学方法，以达到更好的教学目标。大部分学生的作业都能按时完成，老师布置的口语作业也能自觉完成。心理特点，采用不同的教学方法，以达到更好的教学目标。大部分学生的作业都能按时完成，老师布置的口语作业也能自觉完成。心理特点，采用不同的教学方法，以达到更好的教学目标。

三、教材分析

五年级学生用书的让我们学习部分中的词汇仍然围绕主题进行分类。这有利于学生的记忆和话题的讨论。本书《Let's Learn》中的大部分词汇都要求学生掌握听、说、读、写四项技能（即粗体字）。用于巩固和复习词汇的活动主要是结对和小组活动，还有Let's find out等激发学生积极思考的活动。

让我们开始五年级学生的书也是头脑风暴式的活动，这与五年级第一本书相同。不同之处在于本书的Let's start部分可用于介绍主题、介绍生词或介绍新句型。此外，这部分基本上安排了任务型活动，要求学生通过问答、思考或讨论的方式来完成。

Let's talk部分仍然是一个浓缩的情景对话，具有突出的目标句型。为了给学生灵活运用语言的机会，本部分提供了替代内容。

读写部分的教学目标要求学生能够阅读对话或短文；完成填词练习以测试学生的理解能力；掌握听、说、读、写两套句子；完成一项综合运用所学语言的任务类型语言活动。

在发音部分，本卷整理了21个常用字母组合的读音，仍然使用绕口令将包含这些字母组合的单词整合成有趣的句子。

本书教材阶段复习紧密围绕各单元主题，将所有需要复习的语言点整合到具有实际交际意义的活动中，并增加课文考查综合阅读理解能力，增强语言知识积累.

四、学期教学目标

1、能听、说、读、写81个词组，16组句子和11个单句。（包括日常活动、季节、生日、电话语言、动物和露营等几个主题）。要求能够在真实的上下文中正确使用它并能够阅读简短的短语。

2、能听、说、认、读21个字。

3.可以学习4个手工制作。

4. 能听懂8首歌曲。

5. 能听懂10首歌曲。

6. 能够完成6项自我评价活动。

7. 能听懂6个幽默故事。

8、能够理解6个简单的中西文化知识。

五、教学重点难点

1. 重点：

①四会的句型和词。

②在任务型学习过程中，运用相关的语言知识和技能完成一项任务。

③运用所学的日常交际词汇进行简单的日常交际，说话大胆，积极参与，发音清晰，语调正确。

2.难点：养成听、读、说英语的良好习惯。

六、教学措施

1、注重语言环境的营造，采用情景教学法，让学生身临其境，调动学生的非智力因素，增加学生的学习兴趣。

1.重视写作教学，训练四期句型，掌握语言材料。

2.注重语音教学，让学生准确、流利地朗读对话。

4.重视教学评价，加强课堂测验，及时了解学生学习情况，调整教学方法，让学生通过课堂。

5、加强师生沟通，关心学生的学习和生活状况，帮助他们克服困难。

小学教学计划7

对于低年级学生的写作教学，要强调：汉字书写要正确、工整、优美。这不仅可以提高孩子使用汉字作为交际工具的准确率和效率，还可以培养学生的道德品质、意志力、智力品质和审美情操。对于刚入校的一年级学生，要严格控制，加强指导。

小学手写教育主要包括手写教学和学习习惯的培养，以及手写教育与学生自主性的关系。一年级要更加重视笔迹教学，增强学生对笔迹的兴趣，养成良好的书写习惯。

具体要求：

一、加强指导，不要把书法课变成自学课。不拘泥于形式，让学生的写字习惯真正得到落实。

二、 合理安排学生的日常练习内容。

三、 强调学生的写作姿势，随时纠正不良习惯。

四、 班内定期举办手写比赛，随时奖励进步的学生。

司法协助

一、养成正确的写作姿势和良好的写作习惯。“三一”（眼距纸一尺，一拳距胸，距笔尖一寸），“八字”（头正，身正，臂开，足平）。

二、掌握汉字的框架结构和一些常用部首。了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、部首。

三、实施笔画的训练。运输笔的方法一般可分为起笔和结束笔。

四、 小学生作文的要求是“六字”（正确、正确、整齐）。

五、加强学生“练字时待笔”的意识，要求学生像练字一样认真做功课，养成良好的书写习惯。

六、让学生明白写汉字不仅仅是个别字的问题，更是整体感的问题。

七、指导学生将手写练习的收获应用到平时的家庭作业和其他书面练习中，认真写好每一个作业。

具体措施

一、教给学生正确的书写姿势（包括书写姿势、坐姿、用笔技巧），让学生养成良好的书写习惯。

二、 坚持学好书法课，认真指导书法。教师讲解不超过5分钟，学生练习不低于15分钟。

三、强化学生“练笔即练笔”的意识，要求学生像练书法一样认真做功课，养成良好的书写习惯。

四、 激发学生互相监督，检查书写姿势。

五、 老师本人一定要有正确的写作姿势和良好的写作习惯。老师的黑板字一定要给学生一个规范、优美的书写印象。

六、 开展“远离涂改液和涂改纸”活动，培养用笔仔细观察和书写的习惯。

七、开始比赛。比赛以小组形式举行，以加强学生正确书写姿势的观念。课堂写作比赛也可以抽签的形式举行。

八、 在班级开设书法展区，定期展出师生的书法作品，给大家一个展示自己的机会。

九、 调动家长积极性，获得家长支持，举办家长问卷调查，向家长汇报结果等。

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