教案模板空白表格设计(教学设计模板模板--上海怡健医学)

《教学设计空白模板表（共3篇）》为会员分享，可在线阅读。更多相关《教学设计空白模板表（共3篇）（25页典藏版）》请到装配图网站搜索。

1、教设计空白模板表格（共3篇） 第一章：教学设计模板 教学设计模板（一）此模板适用于当前班级集体教学。教师在设计教学时，不要只考虑发挥教师的主导作用，更注重学生认知主体的体现，使他们在课堂教学过程中发挥积极性和主动性。 4个基本表（见第58页）），填写时要注意以下几点： 1 章节名称应按照教材中章节、章节（或课）的顺序和名称填写。一般来说，是以课本中的一节（或课）为单位进行课堂教学设计的。如果在实际教学中课本中的一节（或一节课）需要两节以上的课时（我们称之为课时）才能完成，那么课堂教学设计可以统一设计，分段教学；

2、也可以根据课时单独设计，形成各个系统。比如初中化学第二章第二节：Atoms，章节名可以填写为：2.2 atom；分别设计时为：2.2 atom（第一课时）和2.2 atom（第二课时）两个设计表。 2 计划学时根据设计教学的实际需要填写。上述统一设计，需要两个班来完成“原子”部分的教学内容。因此，“计划工时”一栏应填“2”；在“预定时间”栏中填写“1”。 3 教学目标应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容，分析教学对象的特点，提出本部分（班）的教学目标。总体教学目标的编写包括认知、运动技能和情感三个方面。尤其是情感目标应该建立在对教学内容的深入研究之上。

3、，挖掘和提炼对学生思想道德发展有积极意义的方面，自然而恰当地引导他们。如果这节课（尤其是科学的某些章节）与思想和情感没有直接和必然的联系，则无需深究形式主义。教学目标的描述要简明、准确、简明、概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。它与表底部每个知识点的学习目标直接相关，但并不是所有学习目标的简单相加。另外需要注意的是，教学目标的范围应与上述“章节名称”栏中确定的范围一致。如果是一个学期（班）的统一设计，教学目标也应该是整个学期（班）；如果按照课时单独设计，教学目标应该是与班级相对应的教学内容部分，而不是课（班））全部。 4Learning_Objective Description_Objective Description的内容分为3个部分：(1）知识点.

4、Number 是指知识点的代号，在本课程中是唯一的。知识点编号由两部分组成：前面是章和节（或课）的代号，后面是本节（类）知识点的序号，中间是由破折号连接。例如：2.61 代表第2章第6节的第一个知识点； 3.23 代表第三章第二节的第三个知识点； 2 84代表第28课第四个知识点；1.3.42代表第一部分第三章第四节第二个知识点。 （2）学_target指的是每个知识点的learning_objective级别。（3）Specific description语句是指每个级别learning_target的具体描述。在课堂教学条件下，教学对象是指教班级学生在目标描述中可省略，以免引起误解；教学条件一般在教室、实验室等教学场所进行，非必​​要可省略；评价标准不作规定。

5、均以达到本课教学目标或本知识点的learning_target级别为基础，不再赘述。对于learning_objective的具体描述，只要用动宾短语来解释learning_objective对应的learning_behavior即可。如：知道电路中各元件的名称和基本功能。能画出常用电路元件的符号和简单的电路图。掌握二氧化碳的实验室制备方法。了解环境对人类生存的重要性，树立环保意识。 5 教学重点与难点 教学重点是构成本课程知识和能力体系的最重要、最本质的学习内容。教学难点主要是指学生在学习过程中由于知识的深度和知识的模糊性而遇到的困难。在填写本栏目时，除了对重点难点内容进行简明扼要的描述外，更重要的是要考虑如何突出和强化教学重点，取得突破，解决教学难点。填写“解决办法”栏时，应予以考虑。

对6、的具体内容进行简要说明。 6 教学媒体的选择（1）知识点的编号同前。（2）学_target同前。（3）媒体类型是指所选教学媒体的物理形式。常用的有：图表、照片、标本）、模型、幻灯片、投影、电影、录音（CD）、录像（VCD）、课件（视频、音频、动画）、网络等。此外，还包括面向教师和学生，如演示、演示、实验、上网等（4）media 内容重点指所选教学媒体的主要内容，用一句话概括。一般来说，名称（标题）媒体多能体现其内容点。（5）教效应指媒体在教学中的作用。已列于表中。选择时只需填写相应的代码A、B等方法即可。表中也列出来了，只要放对应的就行了。

7、的代码A、B等可以填写在栏目中。 （7）得到的结论是指使用介质后的预期结果。例如阿基米德实验的预期结果是学生会意识到物体在液体中的浮力与排出的体积有关（8）职业时间是指使用媒体所需要的时间。在设计教学时，要充分估计实际教学过程中可能出现的情况，规划好媒体使用的时间。这样有利于合理控制教学进度和课堂教学的方方面面。（9）媒体来源包括自制、外购、库存、资源库、网上下载等。7 黑板设计 黑板设计是指绘制的文字、公式符号和图表老师讲课时在黑板（白板）上，是整个教学思想和内容的集中，是课堂教学的重要组成部分。不仅要从表面美观整洁，充分合理利用板材，更重要的是。

8、于板书可以将课堂讲授的主要内容按照一定的格式组织在黑板上，帮助学生突破难点，掌握重点，从而提高教学质量。因此，黑板设计要求与教学内容紧密结合，突出重点、完整、系统、逻辑，符合视觉心理，便于学生学习。黑板设计栏可以作为一个整体作为一块板使用，也可以分成4块板，或者作为8张幻灯片（仅针对板的内容）。如果您需要在板上写更多的内容，您可以使用符号“”代替板上的内容，而不是一个一个地写出字符。我们平时使用的板书大多是合乎逻辑的：一、1（1）（2）其实，板书的形式有很多种。如果精心设计，学生得到的不仅仅是学习内容。，而是一种艺术享受和审美情趣的熏陶。8教学过程结构的设计。

9、 是课堂教学设计的关键。前面对教学目标、教学内容、教学对象、教学策略的选择、教学媒体、课堂教学结构类型的选择与组合的分析，都会体现在教学过程结构的设计上。为了便于教学和交流，我们规定在课堂教学过程的结构设计中统一使用以下图形符号：填写教学内容和教师活动内容；填写媒体类型和媒体主要内容；填写学生在课堂教学过程中的活动内容；填写教师逻辑判断的内容；它是课堂教学过程开始和结束的象征。 9 形成性练习_是按照教学目标编写的一套练习_题，用于考核学生对本课（或本知识单元）的基本知识和基本概念的掌握情况。形成性练习_题应按以下要求编排：（1）每个知识点使用一个或一个。

10、及以上练习_题与其对应； （2）每个学习层次的每个知识点_目标有一个或多个与之对应的练习_题；（3）将所有训练题从简单到复杂排列；（4）在满足的前提下）以上3条要求，训练题尽量简洁，题量少但满足测试需要。这需要一堂课老师的深入学习和精心设计。10形成性评价形成性评价是对每节课（或知识单元）的教学情况，本栏目需填写以下内容：(1）成性练_题的测试结果；(2）班教中的反馈信息；(3）批改定工作的问题); (4）有小测验和考试时，记录评价结果。本栏目下课后要及时填写。是的。以上反馈信息中发现的问题，后续会及时解决-up教学，确保最佳教学效果。课堂教学设计表单模板。

11、(二）template 1 专题课程研究_模型专题课程一、学科领域的名称介绍了本教学设计方案适用的学科领域，并突出了主要学科。二、适用年级介绍书 教学设计方案所适用的学生年级 三、教/学_Content 概述 这里是学习内容的简要概述，如果涉及角色扮演，也应该在这里设置上下文。四、学_Goals/learning_outcomes，先用一两句话概括学生通过这次学习将获得什么或学到什么_，然后清楚地描述学习者行为的最终结果是什么。这些最终结果可以是：learning Attained a系列知识；回答系列问题；培养高级思维能力和信息处理能力；总结所创造事物的特点；阐明立场并进行解释；开展创造性工作；五、学习流程介绍了学习者在完成任务时应遵循的步骤。这部分是。

12、教学设计方案的关键。请务必使这些步骤简洁明了。您也可以在这里为学生提供一些建议，帮助他们整理收集的信息或培养高级思维能力。 “建议”可以采用由复选框组成的调查问卷的形式，其中的问题旨在分析信息或引起人们对要考虑的事情的注意。如有必要，这里可以考虑针对不同层次的学生进行个性化教学。 （1）第一步（2）第二步（3）六、所需材料和资源利用）这部分介绍学习者可以用来完成任务的材料或参考网址（建议在每个网址后面写一句话）并简要介绍网站提供的信息。七、Evaluation methods or tools 创建量规、自我评估表或其他评估工具，让学生知道他们将如何被评估。模板 2 基于 Web 的查询类型学 _ (WebQuest ) 模型来探索类型学 _(.

13、WebQuest) 主题一、Introduction 这里向同学们简单介绍一下这个WebQuest。如果您在此 WebQuest 中包含角色扮演或闯关游戏（例如“您现在是识别神秘诗人的间谍”），则应在此处设置上下文。您还可以将此部分用于初步组织或概览工作。 二、 任务清楚地描述了学习者行为的最终结果。任务可以是： 一系列必须回答的问题；已创建内容的摘要；一系列亟待解决的问题；对收集到的信息进行处理和转换。 三、资源利用率这部分表示学习者可以用来完成任务的URL。在每个链接中嵌入对该资源的描述，以便学习者在点击之前知道他会访问它。

14、 从 URL 中得到什么。 四、Procedure 描述了学习者完成任务应遵循的步骤。这部分是探究性研究的关键。请务必使这些步骤简洁明了。 （1）第一步（2）第二步（3）五、学_suggestions））在这里，你要给学生提供一些建议，帮助他们整理收集到的信息。“建议”可以包括流程图，使用汇总表、概念图或其他组织结构，“建议”也可以采取由复选框组成的问卷形式。这些问题旨在分析信息或引起人们对要考虑的事情的注意。如果你会“学习____ “推荐”部分嵌入在“流程描述”中，效果可能会更好。但是，如果您提供很多建议，或者数据收集和分析过程不是几个步骤可以完成的，那么你应该把两部分分开 好。六、assessment 创建一个评分量规，向学生展示他们将如何被评估。此外，你可以创建一个自我。

15、我评价表，让学生可以用它来评价自己的学习。 七、Summary 用一两句话总结学生通过完成本 WebQuest 将获得或学到的东西。模板3 基于问题的研究_模型研究_主题一、确定问题或提出更多问题，向学生展示一个不容易解决的问题。这部分的目的是找出一个可以培养学生综合能力的问题。确定更高层次问题的关键是确保学生在解决这个问题时做出选择。在这里，学生将分析要解决的主要问题，然后提出问题清单，这些问题将引导他们在数据收集过程中选择合适的信息。教师可能需要发现问题或帮助学生提出指导性问题。 二、组织部团队的成员应该共同确定他们的职责教案模板空白表格设计，决定谁来做什么，以及他们将如何合作。 .

16、他们还将决定使用哪些资源以及如何收集信息。成员需要一定的合作技巧。 三、Collect 信息团队成员收集可以帮助回答或解决重大问题的相关信息。如何收集事实是一项需要教授的技能。分组工作时，确保每个人都能参与并很好地合作。 四、收集和分析信息当团队成员认为他们收集到足够的信息来回答或解决问题时，他们将共同对收集到的信息进行分类。为了分析收集的信息，团队成员需要明确回答以下问题：（1）收集的信息是否有助于回答主要问题？（2）信息是否足够？是否需要收集更多信息？（ 3）) @收集的信息是否足以做出决定或解决问题？在这一步中，团队成员需要更深入地研究收集的信息。学生（或在老师的帮助下）将使用问题表.

17、 组成一个标准列表来分析事实。他们应该按照这个标准研究收集到的事实，这将有助于他们筛选有用的信息，以获得最终的答案和解决方案。 五、创建答案/解决方案在这一步中，团队成员必须考虑以下问题：我们如何使用现有视图和收集的信息来创建新的答案或解决方案？最终结果（产品）会是什么样子？这次将是创造性的，但团队成员必须记住，这一切都是基于他们根据收集和分析的信息得出的答案或解决方案。 六、评估和演示团队分享他们创建的答案或解决方案，并评估他们在这个项目上的表现。评估需要关注研究过程的每一步。在项目结束时，花更多的时间确定新项目的目标很重要，因为学生想要遵循这个研究程序。