造字法的教案模板(百度文库-让每个人平等地提升自我识字写字教学)

百度文库-让每个人平等提高自我素养的教学工作报告。识字教学是小学低年级教学的重点，是提高学生阅读能力的基础。接下来要和大家分享的是识字教学报告，希望大家喜欢！识字教学工作报告1 俗话说：人生有智慧，识字从始。新语文课程标准还强调识字和写作是阅读和写作的基础，是12年级教学的重点。但是为什么现在很多孩子智力低下，却读不准，汉字写得不好，乱写乱写，歪歪扭扭，像“在草地上飞”一样，甚至没有胳膊和腿，打错字很多，打错字了？很多笑话。原因是：第一个一、students很不一样；第一个二、老师教的无聊，学生学的没意思；第一个三、学生被动识字，印象模糊。德国教育家迪斯托伊说：教学的艺术不在于传授的能力，而在于激励、觉醒和启发。摆在我们面前的是一群充满智慧、热情和强烈求知欲的人。要高效有趣地完成识字教学任务，必须尊重学生的个性，启迪学生的精神，增强学生的理性，关注学生的个性。体验、生活体验和情感体验，培养独立意识和创新意识造字法的教案模板，增强审美情趣，即“智慧教学”。 一、张扬个性，尊重学生的个体体验，培养自主意识在人的发展中是绝对不同的。一个班的几十名学生来自不同的家庭，有着不同的性格和不同的教育。有的在上学前就认识了数百个汉字，有的甚至连名字都不知道；学生自身智力因素不如百度库——让每个人提高自身智力的因素也存在差异。有些读几遍就能记住，有些读几十遍就记不住。

如果忽略学生的差异，要求一律相等，则结果只对一个级别的学生有效，对其他两个级别的学生来说，要么太深，要么太浅。因此，教师要面向整体，尊重差异，分层次教学，共同提高。例如，在我们学校，我们尝试星级作业。一星考是基础，二星考是提升，三星考是能力培养。学生自愿选择练习，教师根据实际情况进行动机评价，让孩子获得满足感和成就感。他们似乎觉得自己的精神和智慧都在成长，让每一个学生都能得到真正的进步。课堂上的主角是学生。高质量、高效率的教学离不开学生的积极参与。心理学认为，只有不断地启发学生用口、手、脑去发现和解决问题，才能使学生处于积极探索的最佳学习状态。教师让学生探索、思考、异想天开，鼓励学生思考、说话、争论，真正做到放飞自我，尊重个体体验。比如想尽快记住汉字，学生可以选择自己喜欢的阅读方式：有的基础好，成绩好，让他当小老师，教大家读书；有些人喜欢找一个伙伴来识字、交流和合作；一些爱巩固阅读故事；有些人喜欢复制；有的喜欢联想，可以为“田”编字谜：1+1=，不禁为她的演讲不一样喝彩！ 二、启迪灵性，关注学生的生活体验 感知能力增强的孩子的认知规律表明，图像中的直觉思维占主导地位。他们学习了2百度文库——让每个人平等提升自己的过程，就是在情境、感觉、感知、表象、联想上亲身体验的过程。

新课程标准指出：“识字教学应以儿童熟悉的语言因素为主要材料，同时利用儿童的生活经验，注重识字教学方法，力求结合识字与使用。使用多种视觉和直观的教学方法，创造丰富多彩的教学场景。” Caroline 说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中启发他们的思维是他们最愿意接受的。”在教学中，我以学生的生活经验为出发点，力求改变抽象的文字是直观的形象，把枯燥的识字变成有趣的活动，识字与学单词、学句子、口语交际、课外阅读、手写和文字相结合。其他语言练习，重视自主识字能力的培养1、巧巧，悟字体。小学生喜欢童话，太直观了。我把新人物拟人化，引导学生把他们当人看。部分和笔画可以看作是人体，所以人物也有头、肩、腰、腿、眼、耳、口、鼻、衣、帽、鞋、袜。例如：“他”就像一个穿裙子的女孩，写字时不要让裙子拖到地上；“夏”中的“▔”就像一顶帽子，夏天出门记得戴大草帽；“立”就像一顶帽子。头，“一”如肩，“丷”如手，脚，而“一”就像地。头肩平，手脚并拢，立于地面……使抽象符号生动、生动、真实。孩子们仿佛走进了童话世界。他们感到亲切，非常愿意认识和记住这些“朋友”。这种方法记忆的单词错误率非常低。 2、更多实践，明确含义。 3 百度文库-让大家平等提升自己。小学生记忆的特点是无意识记忆强于有意识记忆。我记得快，忘记也快。

只有充分调动自己的眼、耳、口、鼻等感觉器官，才能提升实践体验。 （1)识字与学字相结合，学句子，口语交际，引导学生组词，解释句子，将课文转化为生活实践，培养学生多语言能力，发展学生思维。如教学“美”“”，老师展示了四张不同的生活图片，引导学生理解外貌美、精神美、幸福、赞美等不同含义的美，给学生留下了深刻的印象。（2)指导学生课外阅读，让学过的单词随着时间的推移反复出现，达到温故知新的效果。同时，通过语言练习，丰富学生的语言积累，提高学生的理解能力，培养阅读的习惯，还要引导学生善用身边的识字课本，如同学的名字、路标、广告牌、电视对话等（3)通过讲故事、找朋友、编（猜）谜、儿歌、简单的笔画等）游戏活动提高识字率。 （4)根据汉字特点注重书写训练，促进汉字识别准确率，培养知觉稳定性和主动性，加深记忆，养成良好习惯。3、善发现，知法。古人说：“授人以渔，造福于生活。”为了给学生打下坚实的4百度图书馆——让每个人平等地提升自身和可持续的识字基础，教师在识字的过程中要在识字的过程中渗透识字的方法，形成自主识字能力。（1)可以根据汉字规律和儿童认知进行识字和字迹教学。

如果是象形文字，可以引导学生观察文字和图片，进行联想，找出规律：文字和图片非常相似。如果是形声字，就用老知识去领悟音韵学的特点和音韵意义。还有认识、联想、比较等方法。 （2)还可以用加减法，单词拼图等有趣的记忆方法。例如：你能做什么来记住“美女”学生：羊不露尾巴+大；上；大羊有没有尾巴，但人人都喜欢。三、提高理性，把握学生的情感体验，提高审美情趣。新课标指出：在语言学习过程中，要培养高尚的道德情操和审美情趣造字法的教案模板，培养对祖国的热爱 语言文字的情感。引导学生重复、品味、欣赏中国旋律之美。汉字具有多音多义多字的特点。我们需要随时拨，帮助理解。例如：讲完四个关于美的句子，老师指出：同一个词，不同的句子有不同的含义。这就是我们语言的微妙之处。随着时间的推移靠，哪个孩子的心不流于学生的骄傲，写汉字是需要一定的标准的。最基本的是笔画正确，框架结构合理，如果用新课标：一定要规范、正确、整齐。总之，让学生感受汉字的结构之美。郭5百度文库-让大家平等提升自己。墨若曾说：“培养中小学生写好字，不一定让每个人都成为书法家。您必须始终编写符合规范的字符，这样更正确、干净、易于识别。 ，这样的习惯很好，可以让人专心，容易集中注意力，体贴。

很容易以草率、粗心和随意的方式完成任务。写作可以摆脱这些问题。 “写作时，指导学生根据不同的结构、部位的高低、部位的高细，把握笔画的轻重缓急，注意谦虚或交错，力求端正、端正，得到影响。学生是生活、思考、情感、聪明健康的人，需要学习、发展、机会和空间。前行，体验学习的快乐，感受成功的喜悦，获得创造性的发展。智慧素养与写作教学是学生在教师、课文、生活的大环境中不断学习的融合，彰显个性，彰显灵性、丰富心灵、提升灵魂、锻造人格的过程是低级语文教学中最重要的。 ork 报告 II.识字写作是小学低年级教学的重点，是学生提高阅读能力的基础。我们知道汉字的构成非常复杂，有同音字，有字形。最近的人物很​​多，尤其是低年级的孩子特别容易混淆。他们在使用字符时经常戴上皇冠。为了让学生学得快、记好，教师不仅要教新字，更重要的是要教学生如何学习。如何巩固新字，实现从“学习”到“慧6百度文库-让大家平等提高自学能力”的转变，获得新字学习的主动性和高效率。 一、识字教：1、引导学生课前预习，克服孩子对困难的恐惧。

⑴预习长期以来一直是教学过程中不可或缺的一部分，但对于一年级的教学任务，识字量相当大，孩子难免会感到厌烦和害怕困难。上课前，将学生分组，并给他们明确的准备任务，以便相互学习和交流。相信孩子，也许他们会在互相帮助中收获更多。这样，教师在课堂教学中就可以有更多的时间去分析汉字，拓展形声相近的汉字。此外，低层次的孩子有强烈的表达欲望。通过课前准备，孩子们会在课堂上通过小组合作交流轻松汇报，克服学习生词的枯燥感。 ⑵ 巩固练习，同桌听写，组内核对词汇。回家后，复习当天所学；完成一个单元后，你应该认真复习。这样，学生可以更好地记住，回家后家长也会拿起读物，让学生记住和熟悉自己。 2、 通过有趣的游戏记住新单词。低年级学生注意力不集中，容易分心。如果只是盲目地识字，就不能很好地吸引学生的注意力，对识字的影响也会降低。所以，在扫盲的过程中，利用学生最喜欢的优7百度文库——让大家平等提高自我发挥，吸引学生注意力，活跃课堂气氛，提高学生的素养不言而喻。 3、 指导学生整理所学的汉字，找出规律。从制作汉字的方式来看，有象形、指物、会识、象形字。有一定的规则。教学时，如果我们能帮助学生正确分类，这对学生提高记忆效果有很大帮助，同时也能让学生相互推论，扩大记忆范围。

二、手写教学：手写是一门技能。任何技能都需要经过一系列的训练才能形成。小学写作教学，结果总是不尽人意。主要原因是指导少。那么，如何加强手写指导呢？学生在学习生词时，先讲生词的结构，如何记忆，然后对生词有初步的物理记忆。指导写作，在天字格中写作时，先观察书上的例子或老师的例子，然后强调人物在写作中的位置。学生观察清楚，然后用笔书写。老师带领学生参观。写得不好的药，认真指导，不教，写得不好就改写。久而久之，学生就养成了认真写作的习惯。此外，老师也应该每天听写，让学生记住。总之，这是一个长期的过程，也是教学生活中最基本的过程。这一步就是做好8百度文库——让大家平等提升自己，让自己在阅读和写作上有更好的发展。 9

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