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博雅汉语初级教案模板(英语教学反思范文,仅供参阅!(参阅参阅)(组图))

2021-09-09 18:10 网络整理 教案网

教学反思是教师在教学活动结束后对教学活动过程进行回顾、反思、总结,以提高教学水平的一种研究性教学总结活动。以下是小编整理的英语教学反思样本,仅供参考!

泛英语教学反思[1]

深港版英语很多内容需要学生通过结对、工作、小组、工作、游戏等活动来完成。

同桌小班交流,互相讨论,互相学习,实现学生与学生的互动,是深港版英语最基本的活动。

但是在教学过程中,我发现活动愉快的时候,课堂往往会失控。如果你一下子停下来,学生们会不高兴。去吧,整个教室都会吵起来的。

经过思考和咨询资深老师,我在课堂控制上需要做好以下五个方面的工作。

1、语言输入的量和深度应根据学生的年龄特征、知识背景和理解能力进行控制。

2、要明确学习组和组长的职责,学习资料和设备有条不紊地发放,教师可以关注每个学生的所作所为。

3、应该指导学生遵守这些规则,而不是要求学生操之过急,然后徒劳地大喊大叫来维持秩序。

4、精心策划教学活动,做到在老师的掌控之中,在学生的触手可及的范围内。

5、要及时捕捉和处理课堂上的“突发事件”。

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泛英语教学反思[2]

最近在英语教学中,经常发现学生没有掌握本应掌握的基础知识。当学生被要求使用他们所学的单词和短语来翻译句子时,很少有学生能正确翻译它们。在做单一选择的时候,总会有一些不该犯的错误。现在的教材难度高吗?现在的学生素质低吗?是不是现在的学生没有明确的学习目标?还是学习方法需要改进?我问过一些学生了解情况,教学中的这些疑惑或多或少都得到了解答。

一、已经学会了单词和短语,因为作业的借口太多了,或者你看了就会忘记,也不会花时间背诵。

二、对于一些辅助练习,独立完成的学生并不多,而且大多依赖抄袭答案。尤其是选题的时候,不少同学选择了自己喜欢的,根本不用动脑筋。

三、上课不知道怎么做笔记。大多数学生只是把老师写在黑板上的黑板内容抄下来。

四、课后阅读量少得可怜。尽管一再强调每天课后阅读至少一篇文章。但这个任务是没有人能自觉完成的。

五、 缺乏相互推论的能力。

针对这些情况,我认为有很多事情要做。首先,学生要养成良好的学习习惯,课前预习,课上做笔记,课后及时复习。让学生知道高中的学习应该是有意识的、主动的。其次,让学生明确每天必须花一定的时间阅读英语。第三,让学生灵活掌握所学知识点,学习方法,相互推论,透彻理解。只有这样,学生才能把所学的知识联系起来,不容易忘记。最后,暂时放慢教学进度,试一试学生的眼睛,调整教学计划。

简而言之,学习英语不是一件容易的事。它需要毅力和毅力,还需要教师的教学艺术和教师自身的语言理解能力。事实上,教英语并不是一件容易的事。可谓“路漫漫其修远兮,我上下求索”。

关于英语教学反思的潘文[3]

在正常课堂上,老师故意先读一些词汇,或者读课文,让学生先不看书,跟老师一起读这些单词,然后让学生拼写,和学生讨论怎么拼,看看这些单词是由哪些字母组成的。尤其是一些常规的东西需要反复训练。对于一些不规则的构词法,比较它们以促进记忆。教师也可以先写出单词或句子,让学生根据已有的拼写知识尝试阅读这些单词或句子。

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拼写训练是一个长期的过程。如上所述,教师首先要了解学生的拼写潜力,从最基本的开始,循序渐进,掌握单词的规则读音,更不规则的单词读音,从而达到记忆词汇、培养读写潜能的目的。 这就要求教师要注意每个年级和每个学期教科书中出现的词汇。按单词拼写、读音、字母组合难度分类:

1、我们按照拼写的难易程度将词汇分为一、二、三类。

第一类最容易拼:a、and、ask、at、back、bag、bed、bigblack、box、bus、but、by、cake、can、car、cat、class、dadd、teachers请学生先听课桌上的这些单词,然后尝试拼写。本文由一起出国留学整理整理。

第二类是由字母组合组成的常规词汇:car、star、all、walkwhich、who、that、this、slow、know、play、gay。这些词汇需要老师进行分类汇总。学生的一般发音规则,以及特殊的发音条件。例如,ow 字母组合的读音是 /、ou/,而在 cow 中则是读音 /au/。

第三类词汇是一些不规则的词汇:half、one、uncle在这些词汇中,个别字母的发音一定要引起学生的注意。

2、按发音分类(比如用/ei/分类词):a、ageaustralia、away、baby、cake、day、eig、ht、teen、80、erasegame、grade、great、hey、迟到,制造,命名,好的,飞机,玩,相同,saystay,t,能够,采取,他们博雅汉语初级教案模板,今天,方式,工作日。这种分类方式可以让学生意识到字母和读音的关系,他们会意识到单词中的a、ai、ay通常是/ei/音。

3、按字母组合分类(如字母组合a):all、ballfootball、half、small、wall通过这个分类,让学生识别同一个字母组合的不同读音;并识别一般发什么音,有时发什么音。

在词汇教学中,要避免过分强调背单词的意思,避免强调背单词的相应中文好处。这是因为,掌握一个词,而不仅仅是掌握它的好处。一个词的意义只是一方面。除了好处之外,您还应该掌握单词的发音、拼写、词性和搭配。

我们在学习汉语的时候,也有这样的经历:学习一个字或一个词,不可能同时掌握这个字或词的几个方面,往往是听懂了,却不知道怎么去写;或者他们可以写,但他们不能读;或者他们可以读写,但他们不知道好处。多听多听,通过使用,才能完全掌握。总之,我们学习语言,无论是母语还是外语,在学习词汇时,都应该是一个循序渐进的过程,不可能掌握所有的发音、拼写、词性、好处、句法函数等等。因此,在学习英语单词时,不要过分强调单词意思的记忆,尤其是对相应的中文好处的记忆,以免学生有一种心理刻板印象,认为只要自己理解字的意思,他们可以掌握这个字。一旦学生在听读时遇到一些单词,不知道汉语的好处,就会不知所措,心理上会产生过度的焦虑,影响学生掌握词汇的正常过程,就像学习母语一样。在初中阶段,尤其是低年级,帮助学生避免利用汉语词汇的好处来记住英语单词的意思是可能的,也是非常重要的。初中一年级的主要词汇大多贴近生活。下面是初中一年级教材相关词汇统计表:总词汇量名词动词形容词副词,即388、181、70、48、24、65 此时,我们以总词汇量中词汇量最大的名词和动词为例。名词中,大部分词(约94%)是表达特定时间、地点、人物和事物的词(只有以下词表达抽象的好处:年龄、早餐、亲密、色差、ence、职责、运动、家庭,天哪,家,午餐,秘密);在动词中,只有以下词是更抽象的行为词:can、can、export、findforget、guess、help、love、must、please、study、thank、want、wouldwould;其他词如 ask、jump、watch、go 等都是一些表达特定行为的词(约 79%)。因此,我们完全可以通过物理和情景教学的方式完成词汇教学,而无需过多地记忆相应的汉语好处。英语词汇的教学方法有很多,但我们认为在初中阶段,尤其是低年级,要坚持听、说领先的原则;加强发音规则的教学,培养学生的拼读潜力;通过物理和情景教学解释单词的含义。帮助学生在记忆词义时摆脱对汉语的过分依赖,使他们将英语单词与所指的事物和情境联系起来,加深记忆。这样,学生就可以从英语单词的读音、拼写、好处中慢慢吸收词汇,从而达到掌握词汇的目的。

关于英语教学反思的潘文[4]

随着时代的发展和社会的进步,英语已经从一种工具变成了一种思想、一种知识库。不掌握英语就像缺少一种思想,缺少重要的知识来源。能说这话,学好英语,不仅要有一双眼睛,一双耳朵,一条舌头,还要有大脑!因为语言是人类思维的工具,是认识世界的工具,掌握一门语言就是掌握一门语言。一种观察和理解世界的方法和习惯。

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小学开设英语课是当代社会发展的需要,可以有效提高我国的​​英语水平。小学生模仿能力强,记忆力强,可塑性强。他们拥有许多成年人甚至中学生所没有的优势。小学开设英语可以充分发挥他们在语言学习方面的潜力。小学英语课可以让学生了解其他国家和民族的优秀文化传统,开阔视野,拓展知识面,提高思想道德修养,树立国际意识。因此,我市从小学三年级开始开设英语课,使用PEP教材。这套教材将语言功能、结构、主题、任务有机结合,采用多种教学方式,注重多媒体的运用。此外,致力于思想感情教育,注重中外文化交流,兼具国际性和民族性,注重加强学科融合和渗透。

从事一线英语教学四年,结合日常工作,总结以下几点感悟:

反思一、_持续的语言知识,而不是“玩”培养学生的持久兴趣

小学英语教学要注重培养兴趣,但不能用于学习,因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生不是作为来自英国和美国的移民来学习英语的。只有不断学习语言知识,提高语言技能,满足自己的成就感,才能培养持久的兴趣。目前,小学生每周只有100多分钟的英语课,单曲游戏无法培养学生持久的兴趣。一旦新鲜结束,孩子们就会感到无聊。因此,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识和技能的手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以通过多种方法帮助小学生在记忆力强的时期记住更多的单词和学习更多的语言规则,尽可能多地创造模仿机会,提高学生的发音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五项技能可以相辅相成。真正做到听和说第一,读和写跟上。听和说,而不是读和写,很难获得高效率。如果不培养学习能力,只是模仿,很难减轻学习的负担。所以,小学生还是要认真学习语文。

重新思考二、英语应用技巧需要相应的词汇。

“如果不学习语言的规则,掌握相当多的词汇,英语的使用能力就是天上的城堡。” (宝天仁宇)俄罗斯通常在初中一年级(相当于我国的小学五年级)开设英语课。每周有 3 节课。第一年需要掌握大约1300个英语词汇,学生高中毕业时必须掌握10000多个词汇,基本能看懂英文原著。目前,我国对高中毕业生的要求是掌握2000个词汇(包括词组),而新制定的《课程标准》则要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经验,解决目前英语教学费时费力的现状。目前,在小学低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,只要求学生能根据提示或图片说出单词。本质是死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生没有经过相应的发音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,无法将单词的音、形、义有效地结合起来,导致单词记忆困难,成为瓶颈供学生学习英语。

反思三、小学英语教师要有发展意识

长期以来,人们的小学英语教师对语言知识和技能的要求不高。他们认为小学英语很简单,不需要很好的语言能力,只要有良好的教学能力即可。事实上,时代在进步,社会在发展。同样,英语作为人们最广泛的交际语言之一,随着高科技的飞速发展,也在日新月异。如果我们的英语老师沾沾自喜,不求进步,那么我们的语言知识不仅会很快落伍误导他人,还会被时代淘汰。

重新思考四、小学英语教师应该具有文化意识

在小学英语教学中,由于课文简单易懂,所含信息量少,很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响,导致语言不真假情况。语言的产生。

跨文化交际意识的培养是英语教学的重要组成部分。词汇是文化信息的主要丰富内容。对英语词汇的准确理解和对语言环境的知识、创造和把握,需要对文化有更深的理解。外国文化知识的获取主要是通过对民族文化和历史的学习和研究,通过对民族语言文学的学习,以及对民族文化生活习惯和生活方式的了解。 阅读英文原著是这三者的捷径。

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重新思考五、小学英语教师应该有情感意识

英语教师的教学重点是在教材、教学大纲和考试形式上,还是会转移到学生个性、兴趣、情感等方面的培养和控制上?这是现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明,自认为“民主、开放、冷静、友善、体贴、乐于助人、聪明、合乎逻辑和快乐”的人,通常比上述性格相反或不同的人有更大的英语学习成功机会。 伟大的学习者。此外,在外语学习过程中,由于受外界因素的影响,学习者会出现焦虑、沮丧、烦躁等情况。作为教学活动的组织者,英语教师应重视外语学习者情绪因素的培养和控制。尤其是在小学低年级,英语教师更应该培养与学生的亲近感。在课堂教学中博雅汉语初级教案模板,英语教师要非常尊重学生,注重激发学生的积极性,关注学生的学习过程。在当前的“减负”工作中,英语教师要特别关注学生在课堂上的心理感受,亲近学生,让学生爱上英语老师和英语课,从而提高英语课堂教学的有效性。

反思六、小学英语教师应该更新他们的想法,学会使用现代方法进行教学。

这一刻,人们已经清楚地看到,21世纪是高科技科学技术飞速发展的时代,尤其是计算机信息网络飞速发展的时代。世界变小了。由于计算机信息网络高速公路的全球连接和普及,生活在“地球村”的人们的生活方式、工作方式、学习方式、娱乐方式、交流方式甚至思维方式都将经历巨大的变化。种类。 21世纪教与学不进入互联网是不可想象的。另一方面,互联网将人类教育带入“电子教育”时代。

泛英语教学反思[5]

英语倡导基于任务教学,即通过完成特定的任务活动来引导学生学习语言。

我觉得在上课的时候,我很少介入任务型教学来完成我的教学任务。我经常使用“填鸭式”的方法,而没有真正将课堂委托给学生。

在接下来的教学中,我会设计能够提供清晰真实的语言信息的任务,让学生在自然的、真实的或模拟的真实情境中体验语言、掌握语言和使用语言,让学生成为真正的课堂的“主人”。在任务设计过程中,我会注意以下几点。

1、任务的真实性。既要从学生的认知层面和实际生活出发,又要与社会生活密切相关。比如在教二年级小册子unit1Myage时,你可以设计这样一个任务:假设在动物园门口,当售票员问你的年龄时,你怎么回答,用英语怎么表达?如果你是指挥,你会怎么问孩子?年龄,如何允许和拒绝?

2、 任务的完整性。如果设计的任务不能完成,将在很大程度上阻碍学生主体水平的发挥。

3、 任务要由简到繁,由易到难,层层递进,构建从初级任务到高级任务,从高级任务到涵盖初级任务的循环,使教学循序渐进步骤。

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4、注意任务的合作性。任务的完成必须依靠学习者之间的共同合作。每个学习者在执行任务的过程中扮演着不同的角色,需要提供他所拥有的信息,并在共同完成任务的过程中培养合作。精神。

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