小学作文教案模板(范文（精选5篇）：作文教学中碰到最大的难题)

小学生作文教学反思泛文（5篇）

作为一名优秀的教师，教学是我们的任务之一。写教学反思可以总结我们的教学经验。教学反思应该怎么写？以下是小编精心整理的一篇关于小学作文教学反思的范文。欢迎阅读，希望您会喜欢。

对小学生作文教学的思考1

作文教学中遇到的最大问题是大多数学生没有办法写作，也不喜欢作文课。都说兴趣是最好的老师。当学生对作文失去兴趣时，这将是作文教学面临的最大问题。每次作文课前，同学们都叹息又无聊。原因是作文写得不好，没什么可写的。想象一下，每次你写一篇作文，学生们都可以巧妙地写出一篇好文章。作文教学是一件容易的事。

要解决这个问题，我们必须找到根本原因。教学过程中发现学生作文存在以下问题：一、空洞，缺乏创新； 二、没有真情实感，喊口号； 三、缺乏语言，品味无味。 四、字数达不到要求。我找到了问题的关键。在教学过程中，我从以下几个方面帮助学生解决作文中的问题：

1、培养兴趣收集素材

学生不能写文言文是因为他们的知识有限，写的东西太少。在这种情况下，学生写出创新的作文就更加困难了。为此，在语文教学中，我总是有意识或无意识地告诉他们身边发生的事情，网上的新闻，让他们说出来，交流后写下来，及时表扬学生们的闪光点。

2、善于发现，善于思考

其实还是有很多事情发生在学生身上，只是学生们忽略了，认为理所当然。老师的眼神，家长的告诫，同学灿烂的笑容，校园里的花草，都是学生写作的题材。学生缺乏发现的眼光，不善于思考。在教学中，我会启发学生从不同角度思考某个问题。

3、欣赏美文，品味语言

我经常在课本和课外阅读中找到一些精美的文章，引导学生从写作技巧、修辞手法、情感色彩等方面进行鉴赏，让学生学会如何表达、如何使用词句来表达使语言富有表现力。鼓励学生多阅读有用的课外书籍，丰富知识，提高味觉能力。

学生通过努力提高了写作能力，对作文产生了浓厚的兴趣。作文教学中存在的问题，可以通过思考，想办法解决。

对小学生作文教学的思考2

学习竞赛圆满结束。五年级学习作业题目要求如下：写一篇以“关怀”为主题的学习作业。具体要求是写一个具体的东西来表达老师、家长、同学。 ，朋友对自己的爱一定要有真情实感，不少于400字。

结果出来了。我们班的成绩很不理想。只有8名学生通过了90分。学生们对学习工作的反馈回来后，我仔细查看了每个孩子的比赛作文。令我惊讶的是，一些平日写作能力高的学生在这项研究中表现不佳。发生了什么？ 我根据分数部分将作业分为三个部分。仔细看零件和零件，然后一起看，发现了以下问题：

问题一-问题的审核不明确，偏离主题

分数在70到80分之间的学生，他们的作业最大的问题是不清楚。比如小林的书房写了两件事，明显不符合书房的要求；小燕的书房不写东西，只是盲目地抒发情感；小凯的书房讲了很多一般的东西，没有突出具体的东西。 ;小敏的学习是关于他妈妈是如何照顾生病的奶奶的，学习的要求也是荒谬的；而小建的研究是关于地震中的郝小林如何照顾他的同学，这些都与这项研究有关。需求正朝着相反的方向发展。这个原因也是日常实践中表现优秀的学生表现异常的主要原因。

问题二——选材没有突出非典型特征

关怀没有大事或小事，只要您写得充满情感和感人。但也有一些琐碎的事与“关心”有关，似乎有些牵强。比如小尹写自己没带笔，其他同学借给他钢笔，小欣写一年级摔跤时父亲鼓励他起床，小韩写他扶他起来。他摔跤了。这些学生写的东西很小很普通，对关怀的理解很肤浅，语言平淡，感情平淡，读者无法产生共鸣。

问题三一不清楚。

有些学生的作品字数远远超过400字，但仔细看，介绍部分太长了，写了半页甚至一页，真是“懒女人”鞋子又臭又长”；到了写东西的时候，他对文字很吝啬。具体的事情只写了兔子尾巴的长度，没有表达事件的详细过程，也没有表达真正的关怀；事情写完之后 作文的结尾部分应该是一个简短的总结，但有些学生已经开始长篇大论，表达自己的情绪。这种空洞的抒情，只能带来虚、大、空。这是什么意思？

问题四-标题太俗或文章不符

看学生作品的主题：“关怀”、“母爱”、“父母对我的关心”、“同学的爱”和“同学的帮助”。这些话题太过粗俗，无法表现出真正的关怀。更可气的是，有学生甚至将本次学习的题目写成“我的同学”。这个话题显然是关于写人的。它如何与本研究的内容一致？题目是功法的“眼睛”。就像一个人的眼睛的重要作用一样，如果眼睛不明亮清澈，你怎么能打开这扇心灵之窗？

本次作业竞赛让我们师生们在作业的教学和写作中发现了各种问题。这对于学生作业的改进和教师作业的教学都是非常重要的一步。真是及时雨。同时，也敲响了教与学的警钟。相信在我和同学们的共同努力下，我们的学习水平会逐步提高。

对小学生作文教学的思考3

作文教学成功与否，我觉得关键是看学生对作文过程是否感兴趣，作文写得怎么样。我认为这次作文教学还是符合教学要求的。孩子们在课堂上写字的时候，刷的比平时快，基本没有叹气、皱眉、久久挤不出来的情况。很多孩子的作文写得清晰生动，把实验过程写的很清楚。

这个构图之所以收到了与以往不同的效果，我认为主要有以下几个原因。

一、挖掘孩子喜欢的写作材料，增加写作兴趣。

《新课标》提出：“作文教学不仅要培养学生的用词、造句、编排的能力，还要培养学生观察、分析事物的能力。”这也意味着小学生应该写下他们对生活的观察。 ,只有仔细看、理解、全面地去了解所写的东西，才能对事物有一个完整的印象。因此，在指导学生写观察作文时，要巧妙地创设情境，激发学生的观察和思考，充分发挥学生的积极性，培养对作业的兴趣。孩子有了浓厚的兴趣后小学作文教案模板，写作效果明显好很多。

二、根据学生特点重新编排教材，降低写作难度。

新课程改革要求教师成为教材的再创造者。教师根据教学环境和学生情况的差异小学作文教案模板，对教材进行调整、重组、再创作，更符合教育实际，更好地提高教学效果。 .

本练习根据教材的布局，首先组织学生观察自己感兴趣的事物，然后进行口语训练，最后作曲。

但是我觉得如果让孩子先观察不同的东西，即使教了方法，也会比较吃力，也未必能调动孩子的观察积极性。孩子有一定的观察基础，心里有话要说。他们自然会觉得写观察日记并不是一件难事。

这个时候，让孩子们回归生活，选择性地观察和学习，难度就小了。有了观察和学习的基础，孩子自然更愿意写字，作文水平也相对较高。

孔子说：“知者不如善者，善者不如乐者。”是的，“兴趣是最好的老师，永远没有错”。只有顺应学生的心理特点，创造有趣、愉快、充实的作业情境，让学生积极参与，从看、做、玩、想中主动学习作文，培养作业兴趣，把学生变成“快乐”的。真正达到作文教学的目的。

对小学生作文教学的思考4

多媒体条件为我们的作文教学开辟了新天地，带来了作文教学模式的革命。但在教学探索的过程中，我认为还有很多问题需要进一步研究和思考。

(一）如何监控教学过程和效果。

互联网是一个巨大的信息海洋。一旦学生进入多媒体环境，课堂教学往往难以控制。课堂教学不能无止境。因此，必须采取一定的技术手段来实施监控，例如封锁互联网，只允许学生就学校论文主题进行在线活动。当然，最重要的是监控学生写作目标的完成情况。学生上网前，教师应向学生明确说明目标任务和要求，以及完成任务的时限。完成任务的同学可以浏览其他相关网站的信息。

（二）教师和学生信息素养如何提高。

在线作文教学过程中，作文题目学习网站的建设需要教师从各个方面收集、加工、整合信息资源，与信息技术教师共同设计制作题目网站；学生选择在线材料、在线想法、在线表达和在线评论都需要教师的指导；学生在浏览网页、用电脑打字、通过互联网交流意见时，必须更加熟练地掌握计算机和网络操作技术。因此，教师和学生需要进一步提高信息技术素养。

（三）班级编号控制。

多媒体条件下的作文教学只适合小班教学，超大班肯定会影响学习效果。因为学生的在线选择、在线构思、在线表达和在线评价与改革，都需要教师的个别指导。比如，我们班的人太多了，我觉得我做不了自己想做的事。另外，很多人浏览同一主题学习网站的信息，也会影响速度。

(四）如何对学生进行网络道德教育。

网络空间是一个非常自由的交流空间。任何人都可以发送消息。也有极少数学生有意在互联网上发布破坏性和恶意信息。甚至还有学生在网上浏览一些不健康的信息。教师向学生讲真相，引导学生充分利用信息技术促进自身发展，通过诱导和说服教育提高学生的网络道德素质。

对小学生作文教学的思考5

叙事主要是写人的叙事。因此，安排了这样一个班级。当然，我一直认为作文教学是一个系统工程，不是一两节课就能教好、学好的。因此，这也是该系列教学作文的第一课。未来将在外观描述、动作描述、语言描述、心理描述等多个方面开展专项学习训练。

通过本课，主要致力于让学生学会捕捉典型事件的特征、独特的外貌、个性化的语言和动作来刻画人物，总结教学过程中的外貌、动作、语言描述的常用方法，以及让学生运用写作技巧刻画人物。

在教学过程中，我首先让学生自己搜索自己的记忆，写下给你印象最深的人，并问为什么这个人给你留下了深刻的印象。为下面的教学铺平道路。然后，通过典型事件捕捉、外观描述、动作描述和语言描述等方面的具体实例，总结常用方法并进行相应的片段训练。

在例子的选择上，我选择了大家比较熟悉的四本经典的内容。比如要捕捉典型事件的内容，就选择《西游记》这样的事件，比如天上的暴动、偷人参果、白骨灵的三击。都市等事件、泾阳岗斗虎、手旋潘金莲、醉打江门神等“水浒传”事件，《红楼梦》：切香包发脾气、烧诗稿等事件破痴情，葬花。这些事件一般学生都很熟悉，学生既熟悉又感兴趣。同样，在描写方法的总结中，我也选择了这些大家都非常熟悉的经典人物的描写：孙悟空、关羽、林黛玉。

全班同学比较活跃，课堂气氛更加活跃。但我的初衷是让学生在学习的同时书写、展示和评价片段。但在实际操作中，有些还是被忽略了。特别是后面的动作和语言的描述，基本上只是跟学生总结了方法，并没有给学生手写的机会。

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