2017年种太阳教学反思范文3篇欢迎阅读与收藏

种太阳教学反思范文3篇

作为一名到岗不久的同学，课堂教学是我们的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么写教学反思需要注意这些难题呢？下面是小编整理的种太阳教学反思范文，欢迎阅读与收藏。

种太阳教学反思范文篇1

歌曲《种太阳》是四年级第八课的一首富有趣味的乐曲。歌曲通过抒情跳跃的曲调、富有幻想的歌曲抒发了少年儿童创造梦想将来的纯真美丽的梦想。

在导入新课的之后，我今天通过一个南北极的特殊政治环境采用，运用问题“如果有也许，你将送什么礼物给南极和北极？”来促使学生的兴趣。引导人们充分发挥自己的想像，大胆的去想。学生天生就有一种求知欲，在我给人们探讨南北极的地理特征的之后，已经很高的把握了人们的注意力，再借助一个问题促使人们的想象力，接着在导入本课的内容，学生们也就很自然地集中注意力在聆听了。

本节课，我最后的目标就是让学生最后可以唱好、唱准《种太阳》这首歌。在学习的过程中，可以加深对乐谱的识谱能力。歌曲我分为两个部分学习，通过逐段的欣赏，分部学习，逐步将瓶颈攻破。

首先，针对如何唱好歌谱和把握歌曲节奏问题，我运用无音高有节奏朗读歌谱的方法来解决。之所以是读谱而不是唱谱，原因是四年级的教师，有一部分学生对简谱还不是很熟悉。让人们在一瞬间又要反应出歌谱的音名同时还要听出它的音准，两方面同时进行，有些学生是反应不回来的。现在也是纯粹的读出歌谱，不用思考音高问题，减轻了学生的负担，可以帮助人们更好的把注意力放在一件事情上面。等到歌谱熟悉之后，再解决音高的难题，就显得容易上去。同时，在反复读谱过程中，无形的加深了节奏的印象，解决了附点、切分、后十六分节奏等问题，不用再花时间在去缓解节奏问题，一举两得。

对于音高的问题，我借助了口风琴帮助解决。学生在乐曲旋律、听老师作曲的过程中，无形的加强了对旋律的掌握，有助于更准确的演奏曲目的每位音。还有就是每句衔接的地方，有些学生把握不了，我就把衔接的两个音单独拿出来，用更基础的模唱去解决，最然没有什么格外的新意，但是最有效果。

针对有情感的演唱歌词方面。我是借助自己的鼓励，引导学生想象着自己就是主人公，去感受每个部分的感情。让学生自己去想，去感受，而不是教师把“应该带着如何的感情去演唱”交给教师，那些不是学生发自内心的看法。只有学生是借助自己的反思得来的答案，才有助于帮助人们更好的借助自己的声音跟表情来体现出来。教师可起到的作用就是引导人们探讨。

本课也存在着一些不足。学生在口风琴演奏方面水准不一。有个别教师不能跟上课堂的进程。还必须针对这种学生予以更多的时间训练。在之后的课堂上，我会变得关注那些问题。

种太阳教学反思范文篇2

上周四上午上午第二节课，我上的是《种一片太阳花》第二课时。这篇短文写的是住在机关四合院里的“劳动者们”种太阳花的事。文章仍然短小，却更生动地体现了自然界生物对他们精神的慰藉和心灵的启发，寄寓了作者浓厚的体会。上课时，我鼓励教师按照“为什么应种太阳花——太阳花开得灿烂绚丽——单独一朵花生命短促——来年还种太阳花”这一线索，理请课文条理。理解作者选种太阳花和来年还种太阳花的理由，思考太阳花与人的联系。课文描写更精彩动人的地方是6—8自然段。作者利用各种隐喻手法，把太阳花的娇艳多姿、生命力旺盛的特征体现得淋漓尽致。

教学这一部分时，我鼓励教师紧紧围绕教学内容，找到相关的句子，结合朗读，体会字里行间表现出的“我们院里的劳动者们”对太阳花的喜爱之情。第九自然段是重点段种太阳舞蹈教案范文种太阳舞蹈教案范文，我虽然是想指导教师精读，用心体会为什么重点要写单独的一朵花。但学习这一部分时，我没有做到充分令学员自主学习。学生找到相关词语朗读后，我必须先请你们用自己的语言将心灵独特的体会表达起来，与你们交流，最后，用一两句精彩的.话来引发师生与作者的共鸣，如“太阳花那平淡的生命一样可以灿烂绚丽”。另外，为了使学生可由太阳花联想至带有“太阳花”品质的人，我请师生谈一谈自己学习课本后所得到的启示，再将心灵的体会写出来。他们想起了警察、白医天使、教师、清洁工等一些象太阳花一样美丽的人。虽然孩子们都将自己的心中想的写下来了，但没有体现个性化。课后，我想在未来的教学工作中，如何将语言训练与审美情趣、情感感受相结合？怎么使教师的语言、表达受到增强？

我在设计教学过程时，遵循学生的思维特征，把握以人为本的教学模式，导入时强调从生活实际出发，结合科学课的内容，积累一些花的名字，让学生报花名，并找出自己最喜欢的花，说一说喜爱花的缘由。引出课题，也导致学员的学习兴趣，轻松自然地开启课堂学习。我在数学教学上一直提倡能动、自主、师生平等的探讨方式学习，每堂课前使学员充分预习后，从文本中找出三个知识点、提出三个问题，让学生带着自己感兴趣问题听课，几年以来我看到，学生的综合素质有巨大的提升。

整节课的环节设计，我先使教师自读课本，在解决容易写错的字词时，发现学生对“焦躁”的“躁”字发生混淆，生成了形近字的非常环节。再使学生从整体认知全文后，给课文分段，本课的重点部分，是课文的6——8自然段，整体写太阳花灿烂绚丽，生机勃勃。9、10自然段，写出了单独的一朵太阳花生命短促，不遗余力的生长过程。尤其是太阳花的美，文本描写得淋漓尽致，为此我帮学生配上了优美的戏剧朗读，然后谈感受，让人们尽情享受这些文字与戏剧的糅合，在优美的情景升华情感，这部分朗读，我帮学生留下了与文本对话的空间，加深了教师对课本内容的理解，学生又遭到了感情的洗礼，又赢得了观念启发。语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的制约是深远的。本节课我设计以读代讲，读中体会，自读自悟，探究交流的方法，整节课使教师有情感地读描写太阳花美的语句，从中感悟太阳花的色调美、形态美跟经久不衰的顽强美的原因，体会课文蕴含的道理，顺理成章地达到学习目的。

种太阳教学反思范文篇3

这篇短文我设计了两个课时，第一课时主要任务就是学习字词、理解重要词语的涵义以及借助多种形式的朗读整体体验太阳花的外在美跟内在的精神品质。

本位文质兼美、意蕴丰富，十分适宜有情感的朗读。我在设计教学时，先使教师自由读，疏通字词障碍，再开火车读，了解大意，然后个人展现朗读一句，表达自己独特的阅读体验，接着教师范读描写太阳花色彩美、形态美的段落，引导体会作者笔下的绚烂和花团锦簇，为后文中理解太阳花的精神品质做好铺垫。

语文课堂，“读”占鳌头。不需要煽情，不需要空洞的说教，文本本身就是一座桥梁，教师只应该通过适合的方法使学生找到跟文本对话的模式，这个路径就是“读”，学生自然可感受文本的涵义。注重朗读，是我这一节课的成功之处。

太阳花珍惜时间、抓住机会、热爱生活、坚持不懈的品质学生借助朗读和老师的鼓励，不太难理解，但是太阳花和生活中的什么人相似？学生倒是一时语塞，不能很畅快的列举例子，这我必须在备课时候多打算些例子给学生做引导，这是需要优化的地方。

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