高中文言文教案模板(2016年高考文言文教案模板及教学目标及解析！！)

文言文教案模板【教学目标】1.以虚词和实词的翻译为切入点，实施文言文复习和文言文教案。 2.在学生掌握文言翻译一般原理和技巧的基础上，加强基础知识的巩固，引导学生掌握高考文言句翻译的方法和技巧。 【教学重点和难点】1.抓取关键词（关键词、特殊句型），洞察得分点。 2. 借助积累（文言文、成语、语法结构、语境等经典知识），巧妙解决难词难句。 .3. 在学生掌握文言翻译的一般原理和技巧的基础上，加强踩点、打分的意识，以难词、难句为突破口，引导学生掌握方法和技巧高考文言句翻译研究. 【教学思路】1.围绕福建省考要求，重点实现18个虚词和120个实词的意义、4种文言句型的运用、文言常用字的运用教学大纲。 2.高考的文言文是从课本上衍生出来的，但是高于课本。作为高考第一轮复习，从课内扩展到课外，以课内课文阅读为复习材料，通过“积累-迁移”——巩固复习“整合”原则高中文言文教案模板，一一落实考点内容。 3.学生掌握了“信、达、雅”的三字翻译目标和“六字翻译法”，针对学生文言翻译的盲点，3.努力引导学生总结和总结解决翻译问题的技巧。并通过培训验证这些技能的可操作性，让学生相互推论，从而增强文言翻译的信心。 4.为了调动学生的学习兴趣，调动学生积极参与，在教学中，让学生转换角色，通过师生互动、生生互动的教学模式，完善教学内容，提高教学质量。课堂复习效率。

【课时】6课时 第一课时教学目的：1、高考文言文及主要题型 教学重点：1、让学生了解高考文言文的各种题型2、在学习中发现了自己在翻译中遇到的困惑和不足一、import：本节课我们进入高考文言文阅读专题复习。文言文是考查学生古代汉语知识综合能力的考试。近年来，高考文言翻译题的分数基本保持不变，共15分，二至三道选择题，每题3分；一道翻译题，每题两到三句话，这道题9分。那么对于这些​​题型，如何做好复习二、考统解说：中国高考《考试笔记》对文言实词、虚词、句型的能力水平有一定的水平。要求他们“理解课文中常见文言实词的含义”、“理解课文中常见文言虚词的含义和用法”、“理解与现代汉语不同的句型和用法”。 ” “理解和翻译课文中的句子”，能力也是b级。学生发现这部分问题是最困难的。 三、文言文 翻译五步：1.先把古今语义基本相同的地方抄下来，翻译比较通俗易懂的内容，然后把不能翻译的地方或者做的删掉不需要翻译成现代汉语。为了突出你根本不了解的东西。 2.把难懂的词放到原句中猜测，大致推断出它的意思。 3.统一组织答案，注意前后的协调和句子的流畅，保持原声。 4.按照翻译要求写翻译。

5.把译文放到原文中进行检查，并进行必要的修改。 四、例Analysis 将文言读物中的横线句子翻译成现代汉语。庄宗与梁君嘉禾对峙。有一天，郭崇涛和其他学校吃了不少饭，主人不给，请少吃。庄宗怒道：“孤人不自供食。河北三镇下令三军不可择一人为统帅，请回太原避路。”...开始强调他们的勇气。在天城和长兴，世人屡屡弃绝，朝廷也无可厚非。明宗燕英帝每每留路探访外事，都说：“陛下更是天道之德，天上有年表，在日中更慎重回答心事。天空……翻译：①不久郭崇涛进来（向庄宗）道歉，并通过风道化解与庄宗的矛盾。②陛下以最高的道德继承命运，上帝用收获来示好财富分析：第一句：“俄语”应该翻译成“很快”； “谢”的意思是“道歉和道歉”，不要翻译成“谢谢”； “原因”的意思是“通过”。 “因为”一般不用于说话，而常用于谈论，如《奇幻金文》中就有：“人若为人，则无常屈服，因为没有恒心。”第二句：第一个“yi”是“依赖”的意思，是介词；第二个是“蔡”，是连词。 《齐欢金文一事》曰：“喜年生生，愁年不死。” ""瑞雪兆丰年"五、理解文言翻译常识1、标准简言之三个字：信（准确）、达（通顺）、优雅（有文采）。

高考中的翻译一般只涉及新河达。 2、principle-字面翻译为主，意译为次要。 “直译”是指严格按照原文和句子一一对应，尽量保留原文用句的特点，力求使文体与原文一致。 “意译”是指按照原文的一般含义进行翻译。不限于原文的词句，可以使用与原文不同的表达方式。一般来说，应以“直译”为主要语言，辅以“意译”。高考文言文的翻译也以“直译”为主。 3、直译的方法---“保持”、“改变”、“删除”、“补”、“调”、“一致”六个字。 六、文言文 翻译标准：《信》要求忠于原文，实行现代汉语词句直译，不能随意增删内容。例：六国灭亡，非兵不利，战事不利，不利贿赂秦。六国的灭亡，不是因为兵器不锋利，战术不善，而是因为秦国的贿赂。 “达”要求译文意思清楚、语言流畅、语气一致。例：勇于闻诸侯。以勇为名，以勇于诸侯名。 “雅”要求用简洁、优美、文艺的现代汉语准确表达原文的内容、形式和风格。例：曹公、豺、虎。曹操是狼和虎。曹操如狼如虎（凶猛残忍）。 七、文言句子翻译方法总结1、留法（留）：㈠人名（姓名、人物、号码等）、地名、官衔、年份名、国名等特殊称谓。 (2) 度量衡单位、数词、文物名称。 （三）古今同义词。例一：①这个裴公左司马曹无害可言。

不然你怎么来了（《鸿门宴》）②李氏紫盘，17岁，古汉语好。 （《师范》） ③屈原名平，楚姓亦同。楚淮王的左弟子。 (《屈原传》) ④ 于是废王道，焚百家之言。 (《郭钦论》) ⑤ 清历四年春，滕子靖退守巴陵县。 （《岳阳楼》）——清历四年春，滕子靖被贬为巴陵知府。 2、Replacement 方法（改）：即用现代汉语词汇替换古代汉语词汇。古代单音节词被现代汉语双音节词代替。 (2) 古今异义，可互换的字，今已不再使用的字。例2：①请老套一点：请让我粗略地陈述一下我的固执和拙见。 ②所以，同社会君子墓中的人，都有自己的名字，也记得生死之大，丈夫的存在比社会的存在更重要。 （“五个墓碑”） 致：我。生：这个。女演员：只有。注意：记录很清楚：make...clear。皮夫：人。社稷：国。 ③先帝不看臣下卑鄙，白白看不起自己。 （《名师榜》）——贤帝不以为我地位低下，见识少，降低身份，三度到草庐拜访我。 “卑鄙”这个词在古今汉语中很常用，但词义已经转移，所以翻译用“地位低下，知识浅薄”来代替。 “顾”今不常用，译为“拜访”。对于古今意义相同但解释不同的词，应译成现代通俗词。如：④齐老师打我。本句中的“师”应改为“军队”； “cut”应该被“attack”代替。

⑤整天都在想，该学的还是学学吧。本句中的“我”应改为“我”； “味道”应改为“之前”； “结束”应改为“完成”； “思考”应改为“思考”； “一会儿”，改为“一会儿”。 3、删除法（delete）：删除没有实际意义且不需要翻译的文言词。主题：仅起结构作用而没有具体意义的虚词。情况： ①句子的第一个词。 ②在句子中具有停顿或结构作用的词。 ③ 调节句末音节的词。 ④ 具有部分意义的复合词中的隔字。例3：指出下列句子中加一些词的用法 ①战斗、勇气。 （《曹谷论》） ②我出生之前，他就在我面前听到了真相。 （《师言》） ③魏王女王盗兵符（《新陵君盗符救赵》） ④忽问：“天下恶”（《孟子见梁襄王》） ⑤无必有余地它很容易恢复。 （《放牛》） ⑥停在犁埂上，恨久。 （《陈涉世家》） ⑦因此，派守卫为偷窃的可能做准备。 ⑧打长韶，将军督促。 (《曹谷议论》)——常绍在此地与齐军交战，鲁庄公即将敲鼓(命兵前进)。 （一般是句尾的助词） ⑨ 老师好久没传了。本句中的“之”用在主语与谓语之间，取消句子的独立性。 4、增补法(补)：添加文言文省略而现代文不能省略的元素。包括主语省略、动词后宾语省略、介词省略、介词省略等。 例4：在下面的句子中，将省略的元素写在准确位置并用括号表示：①（桃花源）看见渔夫，但很震惊，问（渔夫）他是从什么地方来的，（渔夫）回答。

（《桃花源记》）②纵，不够求（《鸿门宴》）③与仲卿（《十中山记》）放水（《十中山记》）杀魏（《陈社家族》）⑤无事高中文言文教案模板，则王胡（《齐桓金文》）（若）不得不说，则（告诉）王道如何做。 5、调法（调）：调整与现代汉语语序不同的古汉语句子的句型，使其符合现代汉语的表达习惯。宾语是古汉语倒装句，如主谓倒置、宾语介词、定语后置、介词后置等。 例5：将下列句子翻译成现代汉语，注意词序的变化。 ①极端，你不受宠！ （主谓颠倒） ②护民君王，墨可以为王（宾语在前） ③宋和罪（宾语在前） 青色。 （贴在介词结构中） ⑤响亮的石头（贴定语） ⑥不自信。 （《邹骥讽刺齐王训诫》）——邹骥不相信自己（胜过许公梅）。这是宾语的介词句，翻译时应调整为“动词+宾语”的词序。 , ⑦君来何处说此句在宾语前

教案网123