（V9.1版）李龙内蒙古师范大学现代教育技术研究所

课程教学设计模板（V9.1版） 李龙，内蒙古师范大学现代教育技术研究所，呼和浩特010022一、课程教学设计模板。课程教学设计模板通常称为课程教学设计表，专供学科教师用于一门课程或其中一个单元的整体设计。课程教学设计表除首页（提交材料时使用）外，由5种基本形式组成，其中编号2、第3、第4三种形式可根据实际需要使用。填写课程教学设计表时，应注意以下几点： 1. 课程名称 填写课程标准规定的官方课程名称，如：数学、语文、品德、品德、社会等. 不要随意简化或命名。在高校中，课程名称与所选教材名称有时不同。此栏应填写官方课程名称，而不是教材名称。如果您在进行单元教学设计新课改教案模板，请在课程名称后使用括号表示单元的顺序和单元名称。 2. 教学年级 填写将用于教学实习的年级，如：小学一年级、初中八年级、高中二年级、大学本科三年级等。 3、总学时数应按校历中的实际教学时数（教学周数×每周学时数）填写，一般不应少于教学计划规定的学时数同时，合理分配讲课时数和实践课（包括活动课、实验课、练习、讨论课等教学活动，项目由教师根据教学需要设置）课时，它们的总和应等于总小时数。

4.教材 中小学一般采用统一教材，教材名称与课程名称相同，有时还附有补充教材、教学包等。高校教材一般由教研室选择或老师，此栏应填写所选教科书的名称。 5、参考书 填写为做好教学工作需要教师或学生阅读的教学指导书、参考书、文章、教学研究成果等。 6、根据标准，填写本学期（或本教材）对应的课程标准的具体要求新课改教案模板，以及学生教育技术标准绩效指标对应的学期和水平。 7、教学目标说明 填写课程总体教学目标，一般应包括认知、运动技能和情感三类。根据新课程标准的要求，教学目标应包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，参照课程标准要求制定。如果只有教学大纲，则需要将教学目标和教学要求调整为教学目标。 8.教学对象分析根据所教班级学生的实际情况，仔细分析学生的一般特点、起步能力和信息素养，并将结果填表，作为教学设计的重要依据. 9.学科知识与能力结构框架 对照课程总体教学目标，仔细分析教学内容，制作学科知识与能力结构框架图（也可用概念图和思维导图表示）。需要注意的是，知识和能力结构应该是学科知识和能力之间的内在逻辑关系，而不是课本中的章节顺序。

如果学科知识能力结构框架过于复杂，可以先制作课程与单元的结构关系图，再分别制作各单元知识与能力结构的框架图。 10、章号填写课本中的章、节（或课）号。例如第一章第一节输入“1.1”；在第5章第三节输入“5.3”；在第 28 课中，输入“28”。 11、知识点在“编号”中填写知识点代码。列，以“节”或“班”为单位。每个“节”或“类”的知识点从“1”开始，按照1、2、……的顺序编号。 “内容”栏简要填写知识点的要点，让人们知道它的含义。最后，用水平线分隔每个“部分”或“班级”。 12. 学习目标层 中间层用于填写“认知”、“运动技能”（可简写为技能）或“能力”、“情感”等。每一类目标有几个层次，可以占据跟随垂直网格；竖格用于填写上述三类教学内容的学习目标层次，以数填入。 13.教学建议在每个“小节”或“班级”的知识点中，突出重点和难点，使教师能够专注于课堂教学和自学教学的设计。 14. 计划小时数 完成每个“会话”或“课程”所需的小时数。最后，所有章节的计划小时数总和应等于本表第 3 项的总小时数。在设计过程中，教师可以根据不同学科的特点设置目标体系，例如： 例1：适用于各学科章节、序号、知识点、内容、学习目标水平、认知技能、情感教学计划、建议，简洁，初学者，思考，热情 难学，熟记，用习慧慧试探趣点。例2：适用于外文章节。知识点。节序列号。内容。学习目标。级别。教学计划。认知能力。情感建议。难学、难记、难用，会遇到考试的有趣点。例3：适用于汉语章节、序号、知识点、内容内容、学习目标层次、教案、分类、认知能力、情感暗示、分词、切词、记忆理论 简明理解情感 运用综合观察和想象大声朗读以表达想法、重点和难点。课时例4：适用于自然学科和人文学科章节。知识序列号。教学知识点。学习目标。级别。教学计划。分类能力。认知技能。总结事物，原见，总结，总结，综合实践，开始思考，努力学习，实事求是，理论，背诵，运用学习会遇到有趣的点考试 15. 教学媒体（资源）列表 本栏目设置反映一门课程所需教学资源的整体情况，为后续课堂教学设计和自学中选择教学媒体（资源）打下基础。学习教学设计，同时学科教师自建资源库，提供目录索引。

此栏可填写现有教学媒体（资源）或需要的教学媒体（资源）。当知识点或资源较多时，此栏可在几页内完成。 （1）知识点或知识单元号 知识点号由两部分组成，前面是章、节（或课）的代码，后面是本节（类）知识点的序号，中间用短线连接。例如：1.1－1代表第一章第一节的第一个知识点，5.3－4代表第五章第三节的第四个知识点; 28-3代表第28课第三个知识点，当一个知识单元由若干个知识点组成时，数字可以写成如下形式：6.2－1～4代表第6章第二节组成第一至第四个知识点的知识单元；5.1～3代表第五章第一至第三节组成的知识单元；32-2～3代表二、两个知识点组成的知识单元第三十二课中的三。（2）知识点或知识单元

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