高二音乐歌唱教案【篇一:高中音乐教学设计】

高中音乐歌唱课程计划 高中音乐歌唱课程计划【一：高中音乐教学设计】在高中音乐教学设计的义务教育阶段，音乐课曾被称为“唱歌”课，现在“唱”教学重在音乐 班级也占有相当比例，凸显“唱”在音乐教学中的重要性。正如日本音乐教育家高萩耀二先生所指出的，“唱歌是人类的本能，唱歌是人类最自然的行为之一。唱歌的声音是每个人随身携带的最方便的‘乐器’。唱歌表达了人们的快乐，愤怒、悲伤和喜悦。最合适的方法之一。”这也是为什么在中小学音乐课程中如此强调“唱歌”教学的原因。在义务教育阶段，“唱歌”是音乐学的一部分，高中阶段“唱歌”是一个单独的内容。音乐课程中的教学模块。两者有什么区别和联系？什么？两者的区别和联系有利于“唱歌”模块教学的准确定位。首先，从名称上看，“唱”和“唱”的主要内容是唱歌，但“唱”侧重唱歌曲，而“唱”的内涵更广泛，应包括“唱”和“唱”相关的内容，如歌唱技巧的提高和歌唱艺术鉴赏能力的提高。其次，高中“歌唱”的教学目标更专业、更具体。义务教育阶段安排了“歌唱”的学习内容，主要是培养e学生的音乐感知能力和演奏能力，从而提高学生的综合音乐素质。

高中阶段的“唱歌”模块旨在提高学生的歌唱技巧，使学生对“唱歌”相关知识有更全面的了解，提高学生的歌曲演唱、表演、排练的融合、欣赏等能力。三是高中“唱歌”教学内容更加专业，学习****时间更加集中。义务教育阶段基本上以齐唱、合唱的学习为基础，将歌曲的学习与其他领域的音乐教学相结合。高中“歌唱”模块涉及多种形式歌唱的学习与实践，将歌唱与歌曲欣赏相结合，学习最佳时间集中在一到两个学期。最后高中音乐教案模板，高中“唱歌”模块的学习强调学生学习的主动性。义务教育阶段，歌唱基本上是在老师的指导下进行的。****是全员一起唱。****高中阶段是选修课，属于部分学生对“唱歌”感兴趣或者有一定的基础。 ****的学习方式也比较主动，主要以互动或自主学习****，充分发挥学生在学习中的主动性****，提高自身在****中的学习能力。识字和执行能力。教学目标是教学活动的出发点和归宿。任何教学活动都是围绕着一定的教学目标展开的，任何教学措施都是为了实现一定的教学目标而服务的。教学目标支配、规范和控制整个教学过程。因此，教学目标的定位关系到整个教学的发展。

如果明确了《课程标准》中“歌唱”模块的教学目标，笔者认为最终目标是让学生通过本模块的学习，获得以下几类“歌唱”相关话题能力。一是欣赏歌曲的能力，能够积极评价歌曲创作的艺术品味和歌曲表演者的演唱水平；了解歌曲表演的各种形式以及各种演唱方法和表演特点；熟悉一些经典的演唱形式 声乐作品；能够感受到人声丰富的表现力。二是歌曲表达能力，掌握演唱基本功，能运用正确的呼吸方法，呼气发声，音调圆润，措辞清晰，演唱具有感染力和艺术性。在独唱中，他能深入了解作品的主题和风格，并能根据自己的声音特点自信而富有表现力地演唱。在合唱中，可以聆听各个声部的声音，保持声部之间的和谐与平衡；理解作品的创作意图，对指挥的动作反应灵敏。三是歌曲排练能力，具备独立排练某首歌曲表演的能力，并能更熟练地利用乐谱学习唱歌。了解排练的一些基本常识和要求；能简单分析歌曲的特点和风格，表达歌曲的音乐意境；能对自己、他人、团体的演唱做出简单的评价。教学目标决定教学方法的选择。如何在短短的18个课时内实现以上三个教学目标，以及如何根据模块的教学目标进行教学，需要认真思考高中音乐教案模板，精心安排。

笔者认为，首要问题是纠正教材的使用：不提倡教材，而是充分利用教材的内容进行“唱歌”教学。具体来说，并不是教师要在18个课时内把课本内容全部传授给学生，充分利用课本内容，提高学生的“听、唱、划”能力。理解这一点对于如何在18个课时内开展“唱歌”教学非常重要。为充分利用教材资源，建议教师从以下三个方面入手，创造性地开展《歌唱》教材。一是可以选择教材的内容，可以选择教材中最有利于教学的部分。 2. 教材内容可以重组。可以根据学生的实际情况调整教学顺序，甚至可以同时教授几个方面的内容。三是可扩充教材内容，即根据教学需要和教师可利用的资源，适当补充一些与学生实际音乐生活密切相关的生动活泼的“唱”教学内容。 ，从而激发学生的学习兴趣，扩大学生的兴趣。艺术视野。 《课程标准》明确指出：歌唱是一项非常实用的学习内容，是培养学生音乐表演能力和审美能力的有效途径。同时强调“让学生欣赏更多优秀的声乐作品，感受人声丰富的表现力和美感”。听“唱歌”模块中的“歌曲鉴赏”有什么以及如何帮助学生提高鉴赏能力？合唱是一种艺术表现形式非常丰富的音乐艺术形式，音域宽广，音色丰富

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