汉字的起源：武威十六中张国永教学目标(图)

汉字起源教案教学设计（个性教育版高二选修）题目：汉字起源教师：武威第十六中学张国勇教学目标1、知识与能力（1）理解起源（2））了解汉字的制作方法。2、过程和方法（1）通过图片形象地展示汉字的发展。（2）通过课堂练习巩固和提高。3、情感态度和价值观（1）懂）汉字的起源和演变可以让学生充分感受汉字的魅力，关心汉字的发展。（2）理解汉字的制作方法）和字体的演变。也可以帮助学生了解汉字的书写规则，了解汉字中的民族文化氛围，有助于欣赏书法艺术作品。教学重点：了解汉字的由来、造字的方法、教学难点：了解汉字的由来、造字的方法，并能正确解决日常生活中遇到的问题。 No. 1 共7页。课表：1节课教学过程一、引 1945年，国共两党在重庆谈判。记者会上，有外国记者问毛泽东：“内战一旦爆发，你们党可能会被打败。江先生有信心吗？”毛泽东说：“江先生的‘江’无非是将军头上的草根，可见他只是个草头将军。”但这位记者也希望毛的回答更清楚、更直接，于是问道：“你的‘毛’呢？” 毛泽东笑着说：“‘毛’不是手巧的‘毛’，而是‘反手’。” ’，也就是说，很容易打败江老师！”在场的记者们听了，我笑了。

引鲁迅的“三美”：意义之美在于心，一个是；声音之美，在于感知耳朵，两者皆有；形之美在于感眼，三者皆。”二、汉字的原(讨论，师生互动) 人类社会初期，生产力极低。出于生存的需要，人们不得不团结起来，用原始粗暴的生产工具与自然作斗争。在斗争中，为了交流思想和传递信息，语言诞生了。但语言是短暂的，它不能保存，也不能传播到更远的地方，而某些信息需要保存并传输到更远的地方，完全取决于人脑的记忆。第 2 页，共 7 页 那是不可能的。所以，记忆事物的原始方法——“扎绳记”和“气刻记”记”应运而生。 1.绳记 2.齐刻记 3.图文 4.仓颉造字《说文》 《释文》说：“黄帝史官仓颉见鸟足，野兽造字法的教案模板，明白形状 c应该是用来区分事物的，并开始造词。 ”【原文】 帝史仓颉，见禽兽蹄迹（行兽路过后留下的痕迹），知异理之异，第一书。学生）分析课文 39页 认识古字 课本中列出的古字对应今天的汉字：“州、车、书、佑、气（《畚》中“吉”的原字），月，河，剑；门、凤凰、鱼、鹿、羊、牛、狗、猪；夏、夷（原字为“腋”）、龙；壳，翼，射击，站立；女，女，乳房，于（同“出生”“教育”）；蜀、聪、墨（“木”字）、明”。

三、关于造字的方法，自汉代以来，湘颜就有“六书”之说。六本书中的第一本书是象形图。 【分类】1.象形：指用线条来描绘客观事物的形状的造字方法。 Page 3 of 7 2.指事：指使用象征性符号或在图形中添加指示性符号来表达含义的文字制作方法。 3.会意：指用两个或两个以上的单行字，根据其意义表达新的意思的方法。 4.形声：指用表意符号（Xingbian）和注音符号（Phonetic）组合造字的方法。 “六书”除上述四种造字法外，还有两种：音译法和假借法。 5.转注：过去有很多说法，比较流行的一种是适应方言的差异和语音的发展。 6.假借：是一种用同音字来表达新意思的造字方法。 四、汉字1、甲骨文的演变是商代刻在龟甲和兽骨上的文字。因其主要以记录占卜为主，故又称“占卜”、“启文”；因为它是在殷墟（商代晚期都城遗址，河南安阳小屯村）首次发现的。 ，又称“殷墟字”。 2 青铜铭文是商周时期刻在青铜器上的铭文，又称“中鼎文”。这种早期的字体类似于甲骨文，有的还保留着早期图画文字的痕迹；后期，类似小篆。 3 小篆是秦代的流行人物，又名“秦篆”。战国时期，中国各地的文字各不相同；秦始皇统一中国后，整理文字，简化了第4页和第7页。在“代传”（又称“籀文”，流行于春秋战国时期的秦国）的基础上，规定了一种标准字体，即“小传”。

秦朝统一民族文字的这一重要举措，对汉字的规范化起到了很大的作用。 4 隶书，汉代的一种常用文字。始于秦魏，一直到三国。又名《汉书》、《左书》、《八分》等。早期隶书保留了一些小篆字迹；后来博狄笔法增多，成为隶书的一个显着特征。隶书是后来的楷书奠定了基础，标志着汉字发展史上的一个重要转折点，即从古代文字阶段到现代文字阶段。5 草书大约开始于汉初，草书是隶书的一种快速变体，称为“曹离”，后称“张曹”。去掉了张草，形成了一种笔势不断递归、局部借用的“金草”。唐代还有一种“金草”，笔法比较放纵、难以辨认的“疯草” ， 所谓的 草书现在一般指“金草”。 6 楷书是汉初出现，盛于魏晋南北朝的一种字体，流行至今。点画形式丰富，完全不受篆书影响，形态单一。因其形正、笔直，为楷模，故称“楷书”，又称“正书”、“真书”。许多书法家以楷书闻名。 7页中的第5页，7行文字，是介于楷书和草书之间的字体。自三国晋代以来，便广为流传。这种字体比普通字体更方便书写。它比草书更容易辨认，所以很受群众欢迎。行书中，楷书多于行书者称为“行楷”，行书多于行书者称为行书，但难以区分。

五、课堂讨论————《小考技巧》（讨论、师生互动）1.你认为汉字在计算机时代会被淘汰吗？为什么？ 2 你认为汉字会被“拼音”取代吗？为什么？ 六、班级总结 变化来来去去，只要仓颉的灵感还在，美丽的中国人不老，磁铁般的向心力必然会增长。例如，如果你凭空写出“雨”字，一点一滴，啪嗒啪嗒造字法的教案模板，所有的云和雨都在其中。这种视觉美感，是下雨还是下雨就能满足的？在本课中，我们主要了解和了解汉字是如何产生和发展的。内容包括了解汉字是如何从图片中衍生出来的，以及介绍汉字。了解汉字演变的几种主要汉字创作方法。通过本课，我们将感受汉字的巨大魅力，培养爱国情怀。 七、 作业 请做一个关于你生活中拼写错误和不规则使用的社会调查。张国勇 第 6 页，共 7 页 第 7 页，共 7 页

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