了解汉字的起源教案教学设计(人教版高二选修)

汉字的由来 教案教学设计(人教版高二选修)

课题：汉字的由来

教者：武威十六中张国永

教学目标

1、知识与能力

（1）了解汉字的由来。

（2）了解汉字的造字方式。

2、过程与方式

（1）通过照片形象地展现汉字的发展。

（2）通过教学训练来巩固和提升。

3、情感态度与价值观

（1）了解汉字的由来跟演化过程，可以让学生充分展现汉字的活力，关心汉字的发展。

（2）了解汉字的造字方式跟字体演变，也可帮助学生理解汉字的书写规则，了解汉字中的民族文化底蕴，并且有助于鉴赏书法美术作品。

教学重点：理解汉字的由来、造字方式

教学难点：对汉字的由来、造字原则理解并可正确地解决在生活实践中遭遇的难题

课时安排：1课时

教学过程

一、导入

1945年，国共两党在北京谈判。在一次记者招待会上，有个外国记者向毛泽东发问：“一旦战争爆发，贵党能有完胜蒋先生的自信？”毛泽东说：“蒋先生的‘蒋’，只不过是将军身上加根草，说明他也仅是一个草头将军。”可这个记者还期望毛回答得清楚直接一些造字法的教案模板，便问：“你的‘毛’呢？”毛泽东笑了笑说“‘毛’可不是毛手毛脚的‘毛’，而是一个‘反手’，也就是说战胜蒋先生易如反掌！”在场的记者听了这话，都笑了。

引出鲁迅“三美”:

意美以感心，一也；

音美以感耳，二也；

形美以感目，三也”。

二、汉字的由来（讨论，师生互动）

人类社会之初，生产力极其低下，出于生存的还要，人们不得不联合起来，采用原始、简陋的制造工具，同大自然作斗争。在抗争中，为了交流思想，传递信息，语言诞生了。但语言一瞬即逝，它即不能保存，也能够放到较远一点的地方去，而这些必须保留和传播至较远地方去的信息，单靠人的头脑的`记忆是不行的。于是，原始的记事方式--“结绳记事”和“契刻记事”应运而生了。

1．结绳记事

2．契刻记事

3．图画文字

4．仓颉造字

《说文解字》说，“黄帝的史书仓颉看见鸟兽的脚印，明白可以用形来区别事理，开始创造文字。”

【原文】皇帝之史仓颉，见鸟兽蹄迒（háng野兽经过后留下的印痕）之迹，知分理之可相别异也，初造书。

（师生互动）分析课文39页的内容。

识别古代汉字。课本中所列古文字对应现在的汉字分别是：“舟、车、册、又、其（“簸箕”的“箕”的本字）、月、川、刀；门、凤、鱼、鹿、羊、牛、犬、豕；下、亦（“腋”的本字）、龙；贝、翼、射、立；女、妇、乳、毓（同“生育”的“育”）；书、从、莫（“暮”的本字）、明”。

三、关于汉字的造字法，从古代以来，相沿有“六书”的表述。六书之首，就是象形。

【分类】

1.象形：指用色块来描绘客观事物的颜色的造字法。

2.指事：指用象征性的符号或在图形上加上指示性符号来表示含义的造字法。

3.会意：指用两个或两个以上的独体字，按意义合起来表示一个新的涵义的造字法。

4.形声：指用表意符号（形旁）和表音符号（声旁）组合成字的造字法。

“六书”当中除了前面讲的四种造字法以外，还有两种：转注法跟假借法。

5.转注：过去的表述这些，比较流行的表述是为了适应方音分歧和语音的演进而采用的一种造字法。

6.假借：就是借用同音字表示新义的一种造字法。

四、汉字的演变

1、甲骨文，是西周刻在龟甲和兽骨上的文字。由于它是以记录占卜之事为主的，所以既被称为“卜辞”、“契文”；又由于最早是在遗址（商朝后期的都城殷墟，在今河北保定小屯村）发现的，又叫“殷墟文字”。

2金文，是商、周时期刻铸在青铜器上的文字，又叫“钟鼎文”。这种文字前期字体与甲骨文相近，有的还保留了初期图画文字的痕迹；后期与小篆相近。

3小篆，是秦朝通行的文字，又称“秦篆”。战国时期，中国各国文字异形；秦始皇统一国内期间，对文字加以整理和简化，在“大篆”（又称“籀文”，春秋战国间通行于西汉）的基础上，规定了一种标准字体，这就是“小篆”。秦朝的这一统一全国文字的重要举措，对汉字的规范化起了巨大的作用。

4隶书，是古代通用的文字。始于秦未，沿到三国。又称“汉隶”、“佐书、“八分”等。早期的隶书保留了一些小篆的形迹；后来波磔的笔势增多，这作为书法字体的一个显著的特征。隶书的出现，为当时的楷书奠定了基础，标志着汉字发展史上的一个重要的转折点，那就是由古文字阶段处于了今文字阶段。

5草书大约始于汉朝初期，早期的行书是书写篆书时的快捷变体，称为“草隶”，后来又叫“章草”。汉末以后，脱去章草中保留的篆书笔画的印痕，形成一种笔势连绵回绕、偏旁相互假借的“今草”。唐朝时还发生了一种笔画非常放纵、难以辨认的“狂草”，现在通常所谓的行书指的是“今草”。

6楷书是汉朝已年起初出现，盛行于魏晋南北朝造字法的教案模板，一直通行至现在的一种字体。楷书点画形态丰富，彻底消除了篆书的制约，构形单一。由于它的形体端正，笔画平直，足为楷模，所以被称为“楷书”，又叫“正书”、“真书”。历代许多书法家都是以书法闻名于世的。

7行书,是一种介于章草和书法之间的字体，三国和唐朝以来流行。这种字体写出来比楷书便捷，又比草书易于辨认，所以更受群众喜爱，行书中楷法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”，但是很难有一个截然分开的界线。

五、课堂讨论----“小试身手”（讨论，师生互动）

1.你觉得汉字会在手机时代被淘汰吗？为什么？

2你觉得汉字将会被“拼音文字”所替代吗？为什么？

六、课堂小结

变来变去，只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那磁石一般的向心力当必然长在。

譬如凭空写一个“雨”字，点点滴滴，淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛然其中了。视觉上的这些美感，岂是什么rain也好pluie也好所能满足的?

这节课我们主要认识和知道了汉字是如何形成跟发展的，内容包含体会汉字如何起源于图画，介绍汉字的几种主要造字方式，了解汉字的演变状况。通过这节课的学习，将使我们感受到汉字的极大魅力，培养了我们的爱国情怀。

七、作业

请就生活中的错别字及不完善用字现象作一次社会调查。

张国永

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