《对外汉语教学课堂实践教学模式刍议》：对外汉语专业的必修课,

《论对外汉语教学实践教学模式》：本论文主要讨论对外汉语教学范文相关的参考资料，可作为论文写作的参考。

摘要：对外汉语教学课堂实践是对外汉语专业的必修课。是一门理论与实践相结合、注重实践的课程。它在对外汉语专业的课程体系中占有举足轻重的地位。本文从理论入手。从实践和实践两个方面梳理了本课程的教学模式，并根据实践经验，对本课程的教学步骤提出了一定的意见和建议。

关键词：对外汉语教学的课堂实践；教学模式；理论教学；实践教学

盛焱在《语文教学原理》中提出：理想的语文教师应具有较强的专业基础，掌握语文教学的基本理论、基本知识和基本技能；有扎实的基本教学技能，教学效果会更好。 掌握现代研究方法，具有较强的科研能力；外语水平比较高。最理想的语文教师应该是一个和两个角色：既是优秀的语文教师，又是教学理论专家。 1

由此可见，对外汉语教师不仅要熟悉汉语知识，还要了解教学理论。因此，许多学校在设置对外汉语专业的课程体系时，必须考虑培养汉语教师的实践性课程。以西安一所民办大学为例，学生在大三下半学期开设一门必修课，这是对外汉语教学的课堂实践。

首先，它是对外汉语教学导论的实践延伸。对外汉语教学导论侧重于从理论角度介绍专业的基础知识，对外汉语教学内容也侧重于理论。这些理论方面 知识进入实际操作的第一步，体现在对外汉语教学课堂实践的课程安排上。

其次，是对外汉语教学实习的理论基础。对外汉语实习，要求学生真正进入留学生汉语教学班，观察、听课、记录答题、学习教材备课。终于走上舞台，作为汉语教师开展课堂教学活动。要想顺利完成上述实习要求，必须具备一定的课堂教学理论知识为指导。而这些课堂教学的理论知识是对外汉语教学的实践课。总体而言，对外汉语教学的课堂实践在联系上、下、理论联系实际方面具有重要作用。

本课程的教学内容主要包括教学理论的讲授和教学实践的训练与指导。因此，本文将从理论教学和实践教学两个方面入手，从课程教学原则、教学模式和实践教学步骤入手。解释一下。

一、理论教学部分

(一)教学原则

1.理论教学必须有启发性

理论教学的内容必须具有启发性，即在设定理论教学的具体内容时，必须立足于实践，服务于实践，不能脱离实践的最终目标。在此目标的指导下，可以从理论高度指导教学，总结分析教学经验、教训和实践经验，形成理论性和系统性的知识，完成实践活动的升华过程。

如前所述，本课程是对外汉语教学理论知识的学习。因此，在理论学习部分，所有的理论教学内容都应围绕课程实践展开，为学生顺利开展专业课程实践打下坚实的基础。

与其他纯理论课程或理论性较强的课程不同，本课程的理论知识在选材上必须更贴近教学实践，可以包括以下内容：教学准备的注意事项、教学计划的编制、教学目标的设定，教学重点和难点的区分与确定对外汉语教学教案模板，教学对象分析，教材研究，第一课对教师的重要性，第一课如何准备，教学设计，黑板设计、多媒体课件制作、课堂应急处理方法及应对措施等

2.理论教学一定要可操作

可操作性是指理论教学的内容必须能够应用于实践，能够直接指导学生的教学实践活动，并且能够非常清晰地体现在教学实践活动的具体环节或步骤中。

这部分的理论内容主要体现在实践教学中：

首先：帮助对外汉语教师确定最基本的教学目标。教学目标是教学活动的总体指导。教学目标确定后，可在此基础上进行备课、编写教案等后续活动。

其次，在教学时，教师可以根据教学目标的内容设置讲课内容，安排讲课顺序。交际能力的实现顺序使教师可以在实际教学中分阶段评价学生的学习成果，避免学习评价机制的统一。

(二)理论教学模式

1.以讲课为主，课堂练习为辅

理论教学部分以传统教师教学为主对外汉语教学教案模板，课堂练习为辅。

这部分主要由教师讲授，讲课内容大致包括以下几个方面：

首先，如何解释中文点。例如，如何向学生解释同义词，如何解释“ba”句和“bei”句等语言点的常用教学方法。

其次，教学理论的解释。部分初中生参加了汉语教师资格证考试，学习了教育学、教学心理学等教育课程，对中小学汉语教学有一定的理论基础。但是，对外汉语教学和汉语教学不是同一个概念。虽然我们可以借鉴一些汉语教学的理论，但对外汉语教学的理论还需要学习。学生必须转变观念，实现两种教学活动。区别。

2.多种教学方式相结合

第一，教学工具的选择。

教具以黑板书写与多媒体教学设备相结合为主。

黑板书写是最传统的教具。虽然现在是现代高科技设备的时代，但我们不能忽视板书的优势。从教学的实践性来看，板书在向留学生教授汉字方面具有很大的优势，例如清晰地向学生展示汉字的笔画顺序。因此，我们不能忽视传统教具的优势。

其次，多媒体教学设备的高效利用。借助多媒体设备，使用视频、音频、图像等教具将教材形象地展示出来，非常方便。

二、教学方式多样化

理论部分以讲授为主，辅以课堂讨论、作业练习等环节。

二、练习部分

在本课程中，实践教学部分占总课时的70%，是最重要的部分。实践部分的教学模式如下：

(一)教看摩partment

老师展示名师课堂教学视频。在观看视频时，学生应该制作非常详细的课堂记录。例如，记录老师和学生在课堂上说的每一个字，记录学生问老师的问题和老师的回答，最重要的是记下每个学生在课堂上讲的名字和内容他们的演讲。

(二)教观摩总结

在这一部分，学生通过观看教学视频，根据课堂记录总结教师的教学过程，探索教学方法。

(三)教案写作训练

编写教案的训练主要包括三个步骤：

首先，教师要引导学生学习教案的基本写作要求和方法，分析教案模板的写作思路和优缺点。

其次，教师提供材料，学生相应地编写课程计划。

最后，教师引导学生进行课堂讨论，对学生编写的教案进行集体评价，并在讨论的基础上不断修改，直至达到教学要求。

(四)学生试讲

这是整个课程的核心部分。教师讲解教学理论、学生观看教学视频、编写教案等，都在为这一阶段的活动做铺垫。​​

学生试讲主要包括以下链接：

首先，学生分组。教师根据班级学生人数分组，一般3-5人为宜。分组方式灵活，可采用教师分配或学生自由组合。

其次，学生之间的分工。每个小组的学生负责准备一个部分。以三人组为例。试讲内容商定后，一名学生负责编写教案，一名学生负责制作PPT，一名同学负责讲课。

第三，老师布置具体的讲课任务和要求。教材选用和试讲内容根据实际情况处理。

四、正式试讲。学生按照要求进行 15-20 分钟的试听课。教师现场点评，其他同学也可提出意见和建议。

五、对试讲活动进行总体评价，总结经验教训，并将结果以书面形式提交给教师进行综合评价。

三、结语

从教学效果来看，经过一个学期的学习和培训，学生可以很快熟悉对外汉语教师的身份，可以像汉语教师一样教汉语。当然，这种模式也有不足之处。需要改进。

参考文献：

[1]盛艳。语言教学原理[M]．重庆出版社，2006，1.

[2]白滴滴。对外汉语实践课的几点思考[J].教育科学, 2012 (12）.

对外汉语教学论文参考资料：

科学教学论文

教学论文范文

教学和杂志社

英语教学论文

图画书教学论文

教育教学论坛杂志

结论：对外汉语教学实践教学模式的初步探讨是国际汉语教学论文硕士及相关本科论文课题研究的范文和文献综述不知道如何写一篇对外汉语教学的论文。作为参考资料下载。

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