四年级数学上册数学教案最新模板（附详细模板）

教师主要探讨学生在常识、技能、学习方法、情感态度等方面的特点，对学习本节课所造成的作用或妨碍。学生的这种特性需要是真实的，是学生借助平时的观察、了解或是借助分析题目的使用等看到的，切忌空泛。今天小编在这里整理了一些四年级数学上册数学教案最新模板，我们一起来看看吧!

四年级数学上册数学教案最新模板1

一、情景引入

1、说说我们将要学习了有关小数的知识。小数中更重要的一个符号是哪个?(板书：小数点)

2、板书课题：小数点搬家

3、看了课题你有哪些想法吗?

二、自主探究

1、自学课本内容。

2、分析讨论，找出规律

3、小数点向那边搬家的?

4、请同学们在组内讨论：

(1)小数点是如何移动的?

(2)小数点移动后这个数出现了哪些变化?

(3)小组汇报 。

5、谁来看看小数点向右搬家的变化?为什么前面写着省略号?你可再填一句吗?

6、现在我们清楚了小数点右移，原来的数经常扩大(板书：右移 扩大)，小数点左移，原来的数经常缩小(板书：(左移缩小)。

三、巩固应用

1、说说小数点搬家会如何?

2、小数点这样跳来跳去，严重的影响了山羊的生意，我们可把它放到一个合适的地方吗?(结合生活实际，数学与生活相结合)

四、全课总结

1、 刚才小数点搬家，大家探索出了小数点移动造成数的大小的差异规律，小数点真是个奇妙的小家伙，我们在学习中要怎么应用它呢?

2、下面的数与0.285比较，扩大至原先的几倍或缩小至原先的几分之几?

四年级数学上册数学教案最新模板2

一、童话激趣，引出课题

我们将要学习了有关小数的知识。小数中更重要的一个符号是哪个?(板书：小数点)今天，我把那位客人请进了课堂，看看它会帮我们带来哪些?

(动画)在轻快的戏剧中，草原上跳出三个数字并排列成：256。这时小数点跳出来了，自我介绍：“大家好!我是小数点。”接着小数点跳至5和6的中间(25.6)，再跳至2和5的后面(2.56)，小数点说：“同学们!今天我们一起学习小数点搬家。”

师：(板书课题：小数点搬家)哦，原来小数点要搬家了。看了课题你有哪些想法吗?

生：小数点为什么要搬家?它如何搬家的?……

二、创设情境、自主探究

(一)观看动画：

1.(动画)山羊开了一家快餐店，顾客真不少。小数点说我去玩一玩。顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。小数点接到电话急忙回去。它随意找个位置就跳了起来。(￥4.00)过了一会儿，小数点觉得很奇怪“没有顾客?为什么会这么呢?”小数点想了想，说：“我要搬搬家!”于是小数点搬到了4的后面(￥0.40)这时就有一些动物来快餐店了。小数点很开心，想着“太棒了，那我再搬一次吧!”小数点又往左再转到了一次家(￥0.04)。山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才!”

(二)分析解读，找出规律

师：小数点向那边搬家的?山羊快餐店从一个客人都没有，到目前生意比以往最兴隆。这是为什么呢?

(生说)

师：那以后我们一起来研究小数点回来后，快餐价格的具体差异。

这些差异是不是有一定的规律呢?请同学们在组内讨论：

1.小数点是如何移动的?

2.小数点移动后这个数出现了哪些变化?

3.小组汇报 。

汇报交流，在得出大致的小数点向左移动造成小数大小的差异规律的基础上，老师总结归纳：

小数点向左移动_________位，这个数将缩小至原先的_________倍;

小数点向左移动_________位，这个数将缩小至原先的_________倍;

小数点向左移动_________位，这个数将缩小至原先的_________倍;

来了这么多客人，山羊真高兴呀，可月底一算，亏本了。热心的小数点知道自己犯错了，赶紧往右搬，这时，快餐价格会出现如何的差异呢?(让学生先反思，然后在小组中交流，最后填书本上40页的试一试)。

试一试

小数点向右移动_________位，这个数将扩大至原先的_________倍;

小数点向右移动_________位，这个数将扩大至原先的_________倍;

小数点向右移动_________位，这个数将扩大至原先的_________倍;

……

师：谁来看看小数点向右搬家的变化?为什么前面写着省略号?你可再填一句吗?

小结：现在我们明白了小数点右移，原来的数经常扩大(板书：右移 扩大)，小数点左移，原来的数经常缩小(板书：(左移缩小)。

三、实践应用

小数点这样跳来跳去，严重的影响了山羊的生意，我们可把它放到一个合适的地方吗?(结合生活实际，数学与生活相结合)

四、综合应用

通过刚刚小数点搬家，大家探索出了小数点移动造成数的大小的差异规律，小数点真是个奇妙的小家伙，我们在学习中要怎么应用它呢?

1、下面的数与0.285比较，扩大至原先的几倍或缩小至原先的几分之几?

2.85 2850 0.0285 0.00285

2、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个扩大__倍;如果这个数应缩减至原先的100 倍，这个整数的小数点应向___移动___ 位。

3、小山羊要去进货，途中要经过一条小河，你可给它过河吗?

五、通过这节课的学习，你有哪些收获呢?

请同学们回忆一下，以“神奇的小数点”或“小数点的自述”说一说

六、教学反思

1、创设快餐店的情境，为新知识的探求提供了梦想的自由拓展的平台。

2、在教学过程中借助设疑、猜测激发了教师强烈的求知愿望。如：当学生观察发现四个小数中的小数点位置移动时，相邻两个数是10倍关系，很想知道自己的猜想是否恰当，就会形成强烈的学习愿望，得乐意继续探索下去。

3、给学生提供讨论、合作、交流的系统。如：学生获得了小数点向左移动时会引起小数缩小的差异规律后，让学生小组合作，讨论探索出小数点向右移动，小数大小差异的规律。

4、搭建了学生联想的表演，开放性问题让教师的认知得到放飞，在构建问题的过程中，既加深了对小数点位置移动会引起小数大小差异规律的了解，又让学生的认知获得了提升。

四年级数学上册数学教案最新模板3

教学目标：

1.引导学生经历研究积的整数位数与分母的小数位数的关系的过程，并可利用这个规律确定积的小数位数。

2.让学生借助观察、猜测、验证等活动增加学生的自主研究的素养，渗透转化思想。

3.激发学生学习英语的兴趣，增强它们学好数学的自信。

教学重、难点：探究积的整数位数与分母的小数位数的关系。

教学准备：PPT。

课时安排：第三课时。

教学过程：

一、复习旧知

1.单位转换：填一填

0.5米=( )分米 3平方分米=( )平方米

0.08平方米=( )平方分米

2.口算：

20×40= 4×6= 7×6= 8×9=

2×4= 0. 4×6= 7×0.06= 0.8×9=

[设计意图]在接下来的新知探究环节，我应使孩子自主探究出0.3×0.2的换算方式，其中就用到通过单位转换将小数转化为整数来推导;小数乘整数是教师第一课时学的内容，复习这一知识，为探究小数乘小数的估算方式确立了基础。

二、探究新知

1.(出示广场图)同学们看，这是一张会宁县城的街心广场图，从图中你受到这些数学信息了?

(板书) 广场 花坛 瓷砖

长： 30米 3米 0.3米

宽： 20米 2米 0.2米

2.他们的面积你会算吗?试一试。(学生独立完成)

3.交流：谁来看看你算到的结果是多少?(完成板书)

要算广场跟花坛的面积，很简单，算得都不错。瓷砖的面积你算到多少呢?是如何算的?

4.这样，同学们在小组内先交流一下，听听同伴的方式是不是有道理。

5.谁来向你们介绍一下你计算0.3×0.2的方式?你听清楚了吗?

6.学生交流：0.3米=3分米，0.2米=2分米，2×3=6(平方分米)，6平方分米=0.06平方米，0.2×0.3=0.06(平方米)

是啊，根据这种的方式，我们看到0.2×0.3=0.06，真了不起!

7.从老师摘录的数据中，你有没有发现这组数据非常特殊，他们的长之间有哪些关系?宽呢?

8.引导学生观察广场跟花坛的数据：30变成3，缩小至原先的十分之一，20变成2，也缩小至原先的十分之一，结果600变成6，就缩小至原先的一百分之一。联系这个规律，你可说说还可以如何得出瓷砖的面积吗?

9.施工人员感觉用长0.3米宽0.2米的瓷砖太小了，想改成长0.5米宽0.3米的面砖，这样每块瓷砖的面积又是多少呢?(学生独立计算)

10.交流：你是如何计算的?(板书算式、结果)

11.回过头再来看看我们课开始时口算的几道小数除法题，

观察0.2×0.3=0.06，0.5×0.3=0.15等一些算式，老师看到一个问题，都是小数乘法，为什么有的结果是一位小数，有的结果却是两位小数呢?你有哪些发现?把你的看到跟同学交流一下。

12.全班交流：原来积的整数位数与分母中小数位数有关，到底有如何的关系?

完成这张表格：

现在看起来更加明白了，说说你看到哪些了?

13.到底同学们得出的这个推论是不是适用于所有的小数乘法呢?请你们举个像这种的事例验证一下小学数学四年级上册教案模板范文，看看积的整数位数与分母的小数位数之间是不是存在着这种的关系。(交流)

(学生举不出0.5×0.2这样的举例，就由老师引出，讨论。)

[设计意图]在这个环节中，教师鼓励学员联系旧知，运用转化的思路算出0.3×0.2的结果，在学生初步会计算0.3×0.2的基础上，及时巩固计算0.5×0.3的结果小学数学四年级上册教案模板范文，然后鼓励学生观察一组算式并质疑“同样都是小数乘法，为什么有的结果是一位小数，有的结果却是两位小数”，激发学生的探讨欲望，在学生按照表格体会到积的整数位数与分母的小数位数的关系后，创设了验证的环节，进一步加深了学生对这个推论的了解。运用猜想——验证——概括的方式，学生学得积极主动，自主研究的素质受到了发展。

四年级数学上册数学教案最新模板4

教学目标:

1、结合具体情境,探索积的整数位数与分母的小数位数的关系。

2、让学生在非常中学会观察,学会总结。

3、渗透科学的认知方式。

教学重点:探索积的整数位数与分母的小数位数的关系。

教学难点:探索积的整数位数与分母的小数位数的关系。

教学设计

一、创设问题情境:

1、出示一张测量表:这是小强学习测量之后,课外测量的几组数据。你可按照这种数据算出它们的面积吗?

街心广场 长30米宽20米

花 坛长3米宽2米

地板砖 长0.3米宽0.2米

(1)学生独立列式计算后,汇报。

(2)教师依据学生的汇报,板书出3个算式:

街心广场: 30×20=600(平方米)

花坛: 3×2=6(平方米)

地板砖: 0.3×0.2=?

二、探索积的整数位数与分母的位数之间的关系。

1、讨论:街心广场跟花坛面积之间有哪些关系?它们的长与宽之间既有哪些关系?

总结:长与宽都缩减至原先10倍,面积缩减——100倍;长与宽都缩小至原先10倍,它的体积就缩小到原本的100倍。缩小至原先的100倍也可以说是缩小至原数的1/100,小数点向左移动2位。

2、小组探讨:我们应用刚才看到的现象,来非常花坛和地板砖的面积之间有哪个关系?

地板砖与屏幕相比,长和宽都缩小至原先的10倍,它的面积也就缩小至原先的100倍。所以它的积也会缩小至原先的100倍。结果是0.06平方米。

3、这种方式得起来的结果能否正确?你可用其他的方式验证吗?(可以鼓励学生从直观涂一涂的方式来验证刚材的推论是否恰当。)

4、引导学生总结:在小数乘法中,我们可以先把他们看成是整数来算,然后再看乘数的末尾一共有几位小数,就在积的末尾数出几位小数点上小数点。

三、尝试练习,再探规律。

1、试一试:根据第一算式求以下2个算式的积。让学生说说怎样算的。

2、填一填:将上一题的计算结果填入表格中。然后观察积的整数位数与分母的小数位数之间有哪些关系。(小组讨论)

汇报交流:第一个小数的位数与第二个小数位数加出来等于积的小数位数。

根据后面的规律,完成练一练的第1题、第2题。

四、全课小结。

板书设计

积的整数位数与分母的小数位数的关系

街心广场: 30×20=600(平方米)

花 坛: 3×2=6(平方米)

地 板 砖: 0.3×0.2=0.06(平方米)

四年级数学上册数学教案最新模板5

一、复习、导入

1、 复习旧知识：

(1)口算小数乘法：

0.4-2 0.3-4 1.2-4 2.3-3 2.5-2

说说计算的方式

(2)小数点的移动：

①小数点向右移动一位，这个数扩大至原先的( )倍。

小数点向右移动( )位，这个数扩大至原先的1000倍。

②小数点向左移动一位，这个数( );

小数点向左移动( )位，这个数缩小至原先的1/100。

2、 今天老师要带领各位到街心广场去转转，看看哪里有什么样的数学奥秘等我们来探求。

二、探索新知：

1、创设情景，提出问题

(1)让学生认真看书上的主题图，说一说知道了这些信息。

(2)你可提出数学问题吗?

教师鼓励学员提出：这三个长方形的长之间有什么关系?宽之间有哪些关系?他们的面积之间既可能有哪些关系?

2、合作交流，解决难题

(1) 引导学生构建0.2-0.3的计算方式。

先让学生计算广场、花坛的面积，并对比它们的长和宽的关系，以及面积的关系。再使学生根据地转与花坛的长和宽的关系大概一块地砖的面积可能是多少。然后，让学生自主探索计算方式。最后，汇报自己找到的好办法，并进行评议，谁的方式很好些。

师小结小数乘小数的计算方式。

(2) 探索小数乘小数的积的小数点位置

①利用刚刚学到的计算方式完成“试一试”：你看到了哪些?学生独立探讨后进行小组交流，、讨论。然后将结果汇报，进行全班交流。使学员初步认知小数乘小数的积的小数点位置与分母小数位数的关系。

②完成“填一填”，回答：积的小数点位置与分母小数位数有什么关系?

引导学生明确：积的整数位数等于两个乘数小数位数的跟。

③师小结：通过大家的共同努力，我们虽然学习了小数乘小数的推导方法，更了解到积的小数点位置与分母小数位数的关系，知道了这个规律，我们之后就可以利用它来帮助我们进行计算。

3、完成43页“练一练”，巩固所学知识。

4、总结：本节课你有什么收获?

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