【教师招聘】小学语文教师教学过程中的关键点

教师要勇于从常识的演进规律(由简洁到复杂、由详细到抽象)确定难点，进行教学。也有的教授在教学中建立关键点，所谓关键就是开启知识之门的钥匙，今天小编在这里给你们分享一些有关于2021一年级语文上册复习计划及讲义例文，希望可以帮助到你们。

2021一年级语文上册复习计划及讲义例文1

[教学过程]

一、创设情境，引导拓展

1.多媒体课件出示画面以及出示课文挂图，配上背景音乐──管弦音乐《快乐的小熊猫》。

师：小河边的早上美丽而又宁静。河水醒来了，眨着亮晶晶的双眼，唱起了歌;岸边的草儿醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子;鸭妈妈跟小鸡也醒来了，一起来到小湖边的草坪上做早操。小鸭看见了清清的溪水，喜欢极了，真想进去痛痛快快地玩耍，可是它还不会游泳，该如何办呢?小鸭会如何对父亲说?妈妈会帮助它吗?

【拓宽课文内容，给课文中的访谈创设生动的独白情境，能有效地调动学生学习课本的兴趣，有助于理解课文对话，同时也帮学员学编童话剧提供示范。运用合适的音乐有利于营造良好的教学气氛，增添编演童话剧的趣味性。】

2.出示课文第一段中小鸭和母亲的对话。学生自由读，要求读准音节，读通段落。提示学生把不了解的字画出来，读读拼音，问问同学或老师。

3.指名读小鸭和父亲的访谈，评议讨论。

师：“你”的后面加上“心字底”就成了“您”，小鸭对父亲是如此尊重，多么有礼貌呀!可是鸡儿子仍令它自己去游，是不是鸭婆婆不喜欢自己的小孩呀?

4.分角色朗读，指导读出小鸭商量的语气跟猪孩子鼓励的语气，熟练对话。

【启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主，以读代讲，读中体会，从而读得恰当、流利、有感情。】

二、启发想像，尝试拓展

1.师：“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遭遇什么困难?它是如何想的?如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢?

2.让学生自由展开争论，大胆地发表自己的看法。

3.小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗?它既会对小鸭说些什么?小鸭会如何说?

4.小组合作讨论，自编对话表演。

【鼓励学生按照自己的理解，用自己的语言对课文进行拓宽和扩展。允许有不同的理解跟说法，可以是小鸭自己不怕困难，也可以是鸭子在鸡儿子的再一次鼓励下大胆地去学游泳。让学生在主动积极的认知和实践活动中，丰富自己的情感感受。】

三、举一反三，自主拓展

1.出示小鹰和母亲的对话。学生自读，自学这一段中的字词，同桌互相考一考，记一记。

2.指名读小鹰和母亲的对话。要求读得通顺。流利，读出正确的语气。

3.进一步启发想象，鼓励创造。小鹰和母亲是在什么时候、什么地方说这些话的?小鹰又会遭遇何种困难?小鹰会如何摆脱困难、最终学会飞翔?

4.教师提供背景音乐《鹰》，放手让学员按照课文内容，小组进行探讨，并合作创造、编排、表演童话剧。

5.汇报交流，表演后师生一同评议。

【给学生提供展现成功的表演，让人们充分发挥想像力和创造力，在合作中展现成功的快乐。教师对于学员的舞台适当点拨示范，引导学员学会表演，体验学习的乐趣。】

四、学科融合，拓展认识

1.小结：小鸭、小鹰请父亲帮助他们去学游泳、飞翔时，它们的爸爸都说了一句什么话?揭示课题《自己去吧》。你也会自己去学本领吗?

2.用“学会”进行唱歌训练，说说自己今天学会了哪些，是如何学会的。

3.听音乐《洗手绢》，师生一起边歌边舞。

【在小结课文时阐述课题，有利于学生深刻理解课题，从中受到启迪和教育，懂得自己的事情自己做，并在唱唱动动中展现自己学会生活本领的幸福。同时，对提升学生的综合能力亦有切实的意义】

2021一年级语文上册复习计划及讲义例文2

预设目标：

1、理解课文内容，懂得从小就要秉持自主的观念，不依赖母亲，自己学会生活的本领。

2、认识12个生字，会写自、己、东、西4个字，认识新偏旁。

3、能恰当、流利地诵读和背诵课文。

课前准备：

制作课件、准备头饰

教学重点：

能有情感地诵读、背诵课文，在学习中体会要自己学会生活的本领。

教学难点：

懂得妈妈为什么要使鸭子、小鹰自己学习本领的道理。

第一教时

一、导入

小朋友，我们都早已长大了，一定可做许多力所能及的事，谁来看看他们今天学会做什么事情了?你是如何学会的?在学的过程中，有没有遇到困难?你是如何解决的?

二、今天，我们来了解两位同学，他们也想学本领。(课件演示：小鸭、小鹰)想不想知道它们想学什么本领?(课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说：妈妈，您带我去游泳好吗?妈妈说：小溪的水不深，自己去游吧。小鹰说：妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗?妈妈说：山那边风景最美，自己去看吧。)

三、自学这两句话

1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。

2、和小伙伴交流。

四、检查自学情况

1、指名朗读短文(随机指导生字：正音、记形)适时评议，指导朗读。

2、书写生字。

五、用自己偏爱的方法诠释这两句话。(任选一项)

1、选择自己偏爱的一句话有爱情地读一读。

2、找学习小伙伴合作朗读。

3、和小伙伴一起演一演。

六、汇报朗读、表演。

第二教时

一、导入：上节课，我们了解了两个朋友，他们要学本领，还记得吗?(课件演示)

二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读……

三、学习新课

1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢?

2、出示课文句子，读一读。

3、提问：

(1)妈妈为什么要她们自己去?

(2)你想象一下，他们会如何学?会遭遇何种困难?(任选一个说一说)交流。

4、指导朗读。

5、你们为什么读得这么开心?

6、他们学会了本领为什么会如此兴奋?它们回怎么想?怎么说呢?妈妈又会如何说呢?

7、了小鸭、小鹰你会对她们说哪个?

四、拓展(准备头饰)

1、选择一段课文进行背诵。

2、选择一段课文用讲故事的方式讲一讲。

3、小伙伴合作，把故事演一演。

五、交流，评议。

2021一年级语文上册复习计划及讲义例文3

教学目标：

1、认知目标：认识8个生字，会写“长、兴、虫、当”4个生字。学习新笔画“竖提”。

2、能力目标：正确流利地诵读课文和背诵课文。

3、情感目标：感受树叶给树根、小虫、鱼儿、小鸟带来的幸福，养成敢于想像的习惯跟热爱大自然的感情。

教学流程：

一、创设情境，乐学新知。

1、秋天又悄悄地来到了我们身旁。这天，大树妈妈为它的孩子们——树叶，举办了一场别开生面的聚餐(在黑板上贴上大树妈妈)，大家都相继赶来参加。(将书上插图改造为漫画，并配上音乐。)瞧，谁来了?(教师依据学生的提问在黑板上分别贴上小虫、鱼儿、鸟儿。)多热闹呀，同学们想参与吗?走，让我们也一起来参加吧!

2、揭示课题。

(创设情境，把学生带入童话世界中，感受大自然的美丽，使教师急切地想学习文本。)

二、初读课本，读准字音。

1、自由读书，遇到不了解的字停下来，借助拼音多读几次，并划出会认字和会写字，再与同学互读、互相纠正读音。

2、出示带有拼音的认字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读。

3、小组合作，说说你是如何记住那些生字的。

4、交流识字方法。

(给教师自主合作，学习生字的空间跟时间，引导学员互帮互学，形成生生互动，让人们自己突破生字难关。)

5、自由练习读课本，把课文读准确、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。

6、四人小组轮着每人读一遍课文，互相评一评，读得好不好，还有什么地方应注意的。

7、赛读，评评谁读得好。

(有意识地培养教师的阅读习惯，提高教师的朗读兴趣，体现学生的主动性和竞争意识。)

三、情趣交融，品读课文。

1、品读课文最后一句：树叶说：“大家都喜欢我，我真开心。”

(1)师问：大树妈妈开的聚会，谁大家的欢迎?你从那句知道?

(2)树叶说的“大家”和“我”各指的是谁?

(3)小组合作朗读语文两课时教案模板，把树叶的开心的心态读起来。

(4)指名读，全班评议。

过渡;树叶能得到大家的喜爱，确实是一件高兴的事，你可找出说明你们喜欢树叶的句子吗?

2、多媒体课件出示句子第1—4句，理解“长”、“落”、“飘”、“飞”的用法。

(1)树叶和谁都交上了同学?让四名学生上黑板在树干和小动物旁边贴上树叶，要贴在正确的位置上。

(2)教师逐个问贴画的学员：树叶是如何来跟它交朋友的，作者用了一个什么词?(课件分别演示树叶的“长”、“落”、“飘”、“飞”)能换别的词吗?从而感受作者用词的准确。

(加强学生对字词的理解，促进语言的累积，培养教师的语言表达能力。)

3、品读词语“长在树上，树枝拿它当扇子。”

师：大树妈妈有许多的小孩——树叶，当晚风吹来时，树叶便轻轻地摆动。(课件演示，秋风一吹，树叶摆动。)

(1)你认为树叶像什么?让学生畅所欲言。

(2)书上怎么说?你认为像吗?

(3)指导朗读。师：树枝把长在树上的树枝当扇子，用它扇起阵阵清风，多么美好呀!同学们自由读读这句，读出你的体会

学生自由读，分男女生读。

4、品读课文2—4句。

师：树枝跟叶子做了好朋友，小虫、鱼儿、小鸟也想和它做朋友。

(1)它们三个，你喜欢谁呢。请你选择自己偏爱的角色，选择自己偏爱的词句来读，再把词语读帮同学听。

(2)朋友之间说说你把树叶当作了哪些?它帮你带来了哪些好处?

(3)请几位小虫、鱼儿、小鸟上台来说说与叶子交上朋友的体验。如：

小虫：和叶子交上朋友，我就有衣服盖了，多舒服呀!

(4)再读句子，让小虫们、鱼儿们、小鸟们读出自己的情绪。

(让教师改变角色，走进教材，充当教材中的主人公，不仅加深对课文内容的理解，充分发挥了人们的创造性，也突显了教师在学习中的主体性，从而真切感受到了文本中所阐发的心灵，再借助朗读将自己的感受表达起来。)

四、认识省略号，拓展思维。

1、师：除了小虫、鱼儿、小鸟外，其实也有许多别的小伙伴与树叶交上了同学，作者没读完呢!因此用了个省略号。

2、到底还有谁与树叶交上朋友呢，你可仿照课文说说吗?小组探讨，再集体交流。

出示：树叶落在地上，

树叶漂在河里，

(发挥学生的想像力，让教师充分训练说话，尊重鼓励教师在学习过程中的新颖的情感感受。)

五、熟读成诵，积累语言。

1、大树妈妈的此次聚会，让树叶与你们交上了同学，给你们带给了许多欢乐与便利，也帮美好的春天增添了许多生机与魅力。

2、让我们再来读读这篇短文，把春天里花朵的美记在心里。

3、出示动画课件，学生随课件背诵全文。

六、引导拓展语文两课时教案模板，情趣升华。

结束语：同学们，今天我们一起感受了冬季里花朵的美。其实，秋天除了叶子之外，还有许多的美景。课后，让我们走近大自然，走进书本中去与他们交朋友吧!

(由课内延伸至课外，让教师在广阔的天地里学习语文。)

2021一年级语文上册复习计划及讲义例文4

【教学目标】

1、认识“长、它、当”等九个字，学会一个新笔画——竖提，会正确书写“长、虫、兴、当”四个字。

2、有情感地诵读课文，背诵课文。

3、培养学生丰富的想象力，激发人们热爱大自然的观念感情。

【重点难点】

重点：有情感地朗读短文。

难点：理解“树枝拿它当扇子、小虫拿它当衣服、鱼儿拿它当花伞、小鸟拿它当风筝”。

【教具准备】多媒体课件、挂图和本课的生字卡片。

【教学时间】一课时。

【设计流程】

一、猜谜导入新课

师：有一种东西，树木是它的爸爸，树枝拿它当扇子，小虫拿它当衣服，鱼儿拿它当花伞，小鸟拿它当风筝，你们说它是哪个?

板书课题，读题。

二、初读课文，自主识字

1、学生自读课本，借助音标，读准音节，并标出生字词。

2、听课文录音，注意听明白不会读的生字词。

3、认读生字卡片。先出示带音标生字卡片认读，再去掉拼音认读。

4、指名朗读短文，其他学员当小教师听，如果看到读错，以“请你和我读”的方式帮助纠正读音。

5、朗读短文，把课本读正确，读通顺。边读边想。

三、细读课文，整体感受

1、再听老师或录音读课本。想想课文主要写了哪些?

2、自由读，一边读，一边标出有几句。

3、找出自己最喜欢的语句反复训练朗读，并想想读了这句话知道了哪个。

4、小组合作学习：先把自己读得的词句读帮朋友唱，再看看自己知道了哪些。

5、全班交流，教师点拨。

板书：

树上树枝扇子

地上小虫被子

河里鱼儿花伞

天上小鸟风筝

6、师生合作读，指导教师有情感地读。

7、发散思维，培养想象能力跟说话能力。

师：大家想一想，树叶还会去哪儿，被谁当成什么呢?通过“树叶来到_____，____拿它当_____。”的语句进行说话训练。

四、合作识字，指导书写

1、让学生去找自己的伙伴，互相认读生字，用自己喜欢的方式识字、记字，并给字词组好词，老师在旁巡视，并加以指导。

2、让教师自荐上讲台当小校长，教老师识字。

例：我喜欢这个“河”字，我把它分成两个别来记，左边是“氵”，右边是“可”字，合起来是“河”字。请你们和我读。“河”可以组成这些词，谁来试一试?

3、指导正确书写“长、虫、兴、当”，认识笔画竖提，完成课后第三题描描写写。

五、表演朗读，背诵课文

1、同桌之间相互朗读，并自由配上动作。

2、请想演出、朗读的朋友都走出座位，一边朗读，一边配上动作。

3、看着板书，背诵全文，完成课后训练第一题。

六、作业与课外活动

1、在文中找出自己偏爱的词句写在花篮上。

2、捡几片树叶，互相说说他们像什么。

2021一年级语文上册复习计划及讲义例文5

教学目标：

1、正确、流利、有情感地诵读课文，并背诵课文。

2、认识本课8个生字。

3、感受诗中的诗意，培养教师的审美情趣和想像力。

教学过程：

一、导入：

1、今天的天气如何?那么你就拿出书本扇一扇，体会有风，你看到风了吗?叶圣陶爷爷是如何看见风的呢?板书：风

2、解题：

什么是风?(由于空气流动产生了风)

二、初读课文：

1、请同学们用自己偏爱的方法自由读课本(不认识的字，看看拼音，多读几遍)

2、认生字卡片，并在短文里圈起来，再读一读。

3、自由读课本，标一标这首诗有几节。

三、细读课文：

1、导学第一节：

(1)自读第一节(注意：把词连出来读一读)

(2)指名读(其他朋友探讨：从那个词可以看出风来了，并把它圈住)

(3)做一做树叶颤动的动作。

(4)指导朗读：

自读、赛读、跟读、自读、指名读

2、合作学习第二节

(1)自读第二节(注意重音、停顿)

(2)同桌互读第二节

(3)读了这一节你如何了解风来了?(圈出表示风来了的词)

(4)指导朗读：

指名读、分组读、带动作读

3、自学第三节

(方法同第一、二节)

四、总结全文

本文通过3个事例告诉我们风的存在，其实即使仔细观察，我们都会看到身边处处有风。不信请看。

五、扩展延伸：

活动一：

(1)吹泡泡

(2)生续写诗

活动二：

(1)摆动红旗

(2)续写诗

活动三：想想自己在那看到过风?并续写一首诗。

活动四：把自己的体会表达起来：(或作诗、或画画)

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