2016年中小学英语教学设计的几种类型及对策

教学设计是以平台方式为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题跟需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化，今天小编在这帮你们整理了一些英文教学设计，就让我们一起来看看吧!

英语教学设计重点1

一、教学状况分析

英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属基础教育。基础教育阶段是人的终身教育和终身发展更重要的阶段。小学语文课堂应尽力为教师的终生发展确立坚实的语言基础，从而让学员获得需要的外语语言能力跟文化素养。以前学生未开设英语课英语课文教案模板范文，对法语充满了好奇与兴趣，对此学生要谨慎对待，并留意培养其兴趣，不要挫伤其积极性。小学生的水准参差不齐，需要切记照顾大多数学生。

二、教材分析

一册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。每个模块分两个单元。一般，第一单元呈现应学习的语言内容，第二提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养教师的语感和节奏感，二是增加学生发音准确性，三是借助这种英语国家儿童所熟悉的歌谣介绍一定的西方文化。不常见词汇不要求掌握。希望学生结合语用和语词的基本句法，逐步获取更基本的利用数学的素养。课文呈现了一些新的词汇内容，但不要求讲解，更不要求学员把握，只是要求初步运用这种语句。

三、教学目标

通过学习本册丛书使师生：

1、逐渐产生学习英语的兴趣跟爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。

2、能利用英语在日常生活和教学情境中与教师和朋友进行初步交际，如问候对方，家庭跟同学的简单消息。

3、能参与运用英语组织跟举办的日常课堂教学和生活游戏，及其他课内外活动。

4、能听懂简单的指令并做出适当的反应，能看懂浅显的配图小故事，进行口头表述，唱一些口语歌词，背一些小诗和歌谣。

5、养成良好的学习英语的基本原则;形成英语学习的自觉性，和借助英语学习，获得更多知识的求知欲。

6、养成良好的文明行为习惯，掌握基本的外语交际礼貌策略，全面提升综合能力。

7、乐于了解英语国家成人的兴趣爱好，以及外国人的通常风俗习惯。

四、提高教学品质的机制

1、创造良好的学习氛围。

2、在教学上尽量的使用英文，适当使用汉语。

3、合理确定教学规定。不要求教师自由地写出课文所有内容，甚至不要求可自由地朗读课文。

4、纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。

5、多表扬多鼓励。

6、利用点读机、多媒体教学课件、挂图等。

英语教学设计重点2

我讲的是学校三年级下册语文Unit 4 Where is my car? Part A,本课的课堂为动词desk, chair , on,under, in 和短语--Where is the ruler? --It’s under the chair!单词的课堂其实更无趣，学上去无味，针对学生这个年纪阶段的身心发展特征，我利用了你们熟悉的小猪佩琪来导入新课的学习，设计了不同的游戏跟操练方式来学习这几个单词。学完单词后运用小练习测试学生对词汇的把握状况，从而引入句型的学习。之后既展现图片来训练句型。孩子们的积极性特别高，一些平时不怎样积极演讲的朋友现在也踊跃发言。

整堂课上完以后，虽然有顺利之处，但也看到一些不足。那就是我的语速有点快，这样的话全英教学就变得有点难以接受，有些课堂用语学生听到不是很清晰，这样就造成学生不从而更明白物理解学生发出的指令的含义，使学生提问问题时无从下手。在词语操练环节还是有乱糟糟的觉得，安排还不够细致。这是我在之后的教学中急需改进的地方。

通过现在上课，我深深地感受到，教师必须真真正正地关注每一名学生的发展英语课文教案模板范文，把教师的学习细胞积极调动出来，才能使教师真正地作为教学上的小主人。

英语教学设计重点3

一、教学目的任务

1、能听、说、读、写法语字母Aa--Zz,并可按字母排序背诵、默写二十六个字母.

2、根据实物、图片说出所学单词要求发音正确。

3、能非常熟练地利用所学的`日常交际用语。

4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、能演唱已学过的法语歌词，诵读已学过的歌谣。

二、教材重点难点

教材重点：

1、能听、说、读、写法语字母Aa--Zz。

2、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

3、能非常娴熟地利用所学的日常交际用语。

教材难点：

能非常娴熟地利用所学的日常交际用语。

三、主要措施

1、考虑到小学生好动爱玩的特征，以活动为课堂教学的主要方式，设计丰富多彩的课堂活动，让学员在乐中学、学中用，从而确保师生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等方式，进行长期的语言操练和训练。

3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养教师良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

4、设计全面、高效的课外作业，培养教师良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

四、教学进度安排表

第一周：Unit1

第二周：Unit1

第三周：Unit2

第四周：Unit2-3

第五周：Unit3

第六周：Unit4

第七周：Unit4-5

第八周：Unit5

第九周：Unit6

第十周：Unit7

第十一周：Unit7-8

第十二周：Unit8

第十三周：Unit9

第十四周：Unit9-10

第十五周：Unit10

第十六周：Unit11

第十七周：Unit11-12

第十八周：Unit12

第十九周：ReviewUnit1-Unit5

第二十周：ReviewUnit7-Unit11

第二十一周：Test

第二十二周：Examination

英语教学设计重点4

【学生探讨】本节课的话题是新年，过春节是学生喜闻乐见的，也是熟悉的，而且教学此课的时间正好接近春节，相信学生会对这一内容感兴趣。这个年龄段的教师学习积极性很浓,只要教学方法得当，将很容易把学生的学习兴趣调动出来，从而使教学成功进行，并获得良好的效果。

【教材分析】本节课是一节对话课,主要是使教师能否用动词 Let’s … 提出建议，并会使用Good, idea.进行提问。同时学会用Happy NewYear .进行问候。此外还将学习几个动词词组：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance,

go to the zoo等，本节课生词较多在一节课内把握有一定的困难，本课时内容非常贴近学生生活,是学生们比较偏爱的话题之一。

【教学目标】

1、知识目标：

(1)复习巩固英文颜色词。

(2) 学习词组make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea。

(3) 能听懂会说以下语句 The New Year is coming . Let’s make a New Year card .HappyNew Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .

能力目标：能听懂并会用Let’s…的语句;懂得在新年时用Happy New Year .进行问候;能看懂并会写简单的中文的春节贺卡。

情感目标：培养教师浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，同时使学生认识在新年到来之时可以借助向亲友表示祝福、或与亲人互赠贺卡等方式表示对人的一种关怀和爱，以加深人与人之间的情感。

【教学重点】

1. 学习掌握本课新词汇。

2. 学习掌握本课的词组：Let’s…以及它的回答Good idea .等.

3.能在生活中灵活运用本课的词汇。

【教学难点】

由于本课生词较多，学生学习出来有一定困难，因此教学难点在于培养教师通过所学知识进行有效交际的素养。

【教学准备】单词卡片，录音机等。

【教学过程】

Ⅰ热身、复习

1. 师生问候。

2. 听一首歌曲《Happy New Year .》

【设计模式】通过听歌曲可活跃课堂气氛，同时使教师先认知本课的内容，为中间的学习做好铺垫。

3、试读生词竞赛。

【设计模式】这一环节一是检查学生预习生词的状况，二只是为了使教师继续感知新课内容。

Ⅱ. 导入、教学新课

一、 生词和课本教学

1. 教师向师生出示一本2010年的挂历，并说It’s new .引出并教学new 这个词。

2. 翻开挂历的第一页问学生：这是一个什么日子?教学New Year 这个词。

3. 告诉学生下午的日期(12月15日)并教The New Year is coming .以及生词come 。

【设计模式】通过以上三个步骤才能较自然地引出生词，这样生词教学不会显得很笨拙，学生乐于接受。

4. 教师出示一张手工制作的贺卡教学make,和make a Near Year card .

5. 教师说The New Year is coming李红提出了哪些建议呢?

Let’s listen to the tape .引出并教学let’s 。

6. 播放第79页的课本录音一遍，问学生李兰提出了哪个建议，

让学生用课文原话Let’s make a Near Year card .来提问，并使学员操练此句。

7、让学生再听一遍录音并问学生王涛回答的是哪个。引出并教学Good idea .

【设计模式】通过使学生听并自己找答案的方法既教学了新知，又可使教师自学能力受到一定的培养。

8. 听音模仿、跟读、分角色朗读，表演等。

【设计模式】模仿表演是学员还能学会自由地利用的基础跟前提。

二、句型教学。

1. 问学生在过年人们往往会说哪个祝福语,引导学生说Happy New Year .教学词组say Happy New Year 。

2. 用照片跟动作教学生词dance， sing 和短语 sing and dance 。

3. 用图片教学zoo 和 go to the zoo 。

4. 通过做动做游戏等方法训练说以上词组。

【设计模式】此环节教学的单词、词组相对较差，因此借助做游戏、做动作等方法来教学会增加教师的兴趣，并可较快地记住单词。

5. 教师说：假设明天是春节，我宣布下午不用上课了而且建议Let’s go to the zoo .你们认为同学的建议怎样?引导学生说Goodidea .师生就此话题操练一遍：

师：Let’s go to the zoo .

生：Good idea .

6. 教师用以上教的短语带领学员说几遍对话(Let’s… Good idea .)。

7. 播放课文第80页录音，让学员跟读、模仿。

8. 让教师两两对话表演课文对话。

9.教学生怎样制作贺卡。

三、巩固提高。

1.让教师做课文第81页练习。

2.让教师模仿课文自编对话。(教师予以指导：替换词组、人物等)

【设计模式】学习语言是为了利用语言，让学生自己编对这个环节学生的素养得到了表现，教师也能借助这一环节来检验本节课的课堂效果的好坏。

Ⅲ课后作业

1. 听、读课本、单词各三遍。

2. 制作一张贺卡。

英语教学设计重点5

一、教学设计意图

在《高中英语新课程标准》中提到“高中数学课程要有利于学生优化英语学习方法，使它们借助观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的素养;要有利于学生学会利用多种媒体跟信息源，拓宽学习渠道并产生带有个性的学习方法和样式。”把信息技术作为数学课堂的思维工具和常识载体，围绕数学学科知识进行融合实验，不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”，而且也培养了学员诸如“信息的获得、信息的重组跟加工或者信息的交流”等多种信息能力。网络学习是一种学习过程交互化的学习方式。学生带着弊端促使网络查询信息，进行信息交流，由此“任务驱动、自主研究、协作交流”等学习策略在这里得到了最充分的展现。使学生把信息技术和网络成为自己真正的软件，把信息技术融入学科教学中来。

二、教学目标设计：

知识与技能：

①掌握快速阅读的方式，熟悉“发表意见，提出提议”的口语技能。

②充分利用网络资源，强化教师自主学习的观念，培养教师组织语言、运用语言的能力。

过程与方式：

①培养学生筛选局部和整体信息的素养和独立阅读能力，通过自主学习跟协作学习，获取信息和处理信息的能力。