2016年中小学英语教学设计的几种类型及对策(2)

②培养学员指责意识，分析问题、解决难题、综合问题的素养和创造性思维能力。

情感价值观：

通过本节课的'学习，培养教师的人文跟信息能力。

三、教材内容及重点、难点分析：

教材内容：

本课教学内容是新课标《高中英语必修3 Unit 5》，Canada---The True North与先前接触过的介绍国家的文章相比，本课的内容没有整体介绍加拿大的政治概述和风土人情，而是透过一个旅人的眼睛来看加拿大。相比较而言，这样的课文难度更大。

教学重点：

①对课文内容的整体把握。

②学生组织语言、运用语言的能力。

【重点突破】任务驱动，层层深入。

利用“任务驱动”方法，使学生运用资源自主研究、解决一系列层层深入的难题。在课堂中，教师成为难题的精心设计者和疑难问题的点拨者，培养教师组织语言的素养。

教学难点：

①对课文内容中细节的理解。

②对网上各类信息源的非常筛选，及学生易受无关因素的干扰而造成的学习效率问题。

【难点突破】 设置情境，循序渐进，层层递进。

设置富有情调的情景，激发人们的阅读欲望，积极主动地进行自主研究。循序渐进的设计难题 ,激发学生的造就思维，层层深入地鼓励学员进行自主跟协作学习。

四、教学思路及教法设计：

【教学策略】

①本节课的课堂以建构主义学习理论为指导，以教师为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程作为教师自主地进行信息加工、知识意义建构、创新素养发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。

②设计创造性思维问题。所谓创造性思维问题即是指有利于学生创造性思维发展的难题。创造性思维问题的设计要遵守这种几个原则：题型具有开放性、解题富有挑战性。

【教法】：

①演示法：把制作的课件、动画等显示给学生看，便于学生对微观知识的掌握，并从旧知中取得启发，从而缓解问题。

②评价阅读法：将学生借助对材料的搜集、整理和内化而产生的学习成果，在全班学生中展现，使学员获得顺利的愉悦，从而促使学生的后续学习热情。

③任务驱动教学法：将所应学习的新常识隐含在一个或几个问题之中，学生借助对所提的任务进行探讨、讨论，并在教授的指导、帮助下找出解决难题的方式，最后借助任务的完成而推动对所学知识的涵义建构。

五、教学过程设计：

第一步：热身活动：猜单词。

在这个方法中，我给出两组前一节课学过的词，分别令两组同学上来猜。所采取的方法类似于《幸运52》：单词是出现在屏幕上的，其中一个同学背对着屏幕，他是猜者;另一个同学则是解释者，他应用英文或采用动作将句子的含义表现起来。两组同学之间展开竞争，看谁猜得既快又多。这个活动除了可以复习上节课的内容，更重要的是活跃了课堂气氛，令同学们很快融入课堂氛围。

第二步：读前活动(一)：自由展示。

在上这一课之前，我帮学员布置的预习任务是介绍你很想去的地方。Which country or place would you like tovisit most?Why?学生们自由组成小组，上网查找相关资料，然后对所收集的信息进行整理，最后产生自己的powerpoint展示文件。在教学上，由本小组的发言代表上来进行展示跟介绍。这一环节是这节课的重头戏。

第三步：读前活动(二)：自由交谈。

给学生强调这种一个问题：如果你有机会去加拿大，你很想看哪个?If you have a chance to visit Canada, whatwould you expect to see there? 先要求她们在小组内讨论，然后再在全班同学面前发言。

第四步：读前活动(三)：小组讨论。

经过了后面的长期的有关加拿大的信息的冲击，你宁愿用那三个词语来表述加拿大?What three words would you use todescribe Canada? Why? 请小组代表发言。

第五步：加拿大概况综述。

这一方法是对上几个步骤的小结，同时也有教师整合并改进了有关加拿大的各类信息所进行的展现。目的是进一步增进同学们对加拿大的知道，对她们所获得的知识进行梳理，也为下一个步骤展开铺垫。

第六步：略读课文。(first reading)

在这个方法中，我给出了8个问题，让同学们带着这8个问题来阅读课本。读完后回答问题。

1.Why are the cousins not flying direct to the Atlantic coast?

2.What is the continent they are crossing?

3.What is “The True North”?

4.Why do many people want to live in Vancouver?

5.What happens at the Calgary Stampede?

6.Where does wheat grow in Canada?

7.Why would ship be able to reach the centre of Canada?

8.Name two natural resources that Canada has.

第七步：精读课文。(second reading)

在这个方法中，我给出了5个跟课文内容有关的语句，让同学们判断正误。如果该句是错的，请给出正确答案。

1.The girls went to Canada to see their relatives in Montreal.

2.Danny Lin was going to drive them to Vancouver.

3.You can cross Canada in less than five days by bicycle.

4.The girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys.

5.Thunder Bay is a port city in the south of Canada, near Toronto.

第八步：复述课文(retelling)

给出课文中的关键词组，让同学们用自己的话来复述课文。

Helpful words and expressions

great scenery

second largest

go eastward

mountains/lakes/forests/rivers

5,500/from west to east

here in Vancouver

surrounded by

ski/sail

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