小学数学反思：不能把写课后反思看成应付工作的

不能把写课后反思看成应付工作的.一项差事。教师的教育智慧跟驾驭课堂教学的素养除了来自教育理论的指导外，更多的则来自于对自身大量教学实践的反省，在思考中逐渐累积个性化的经验，在思考中产生教育智慧，今天小编在这帮你们整理了一些学校数学思考，就让我们一起来看看吧!

优秀的初中语文课堂设计及思考1

这一节课，课堂气氛很好，学生学得积极主动，知识的获取与心灵体验同步进行，教学较为成功。具体表现在下面两方面：

1、从学生的生活实际出发

《回家路上》这一课是使教师复习乘法的含义和应用2——5的乘法口诀来解决生活中的实际问题。教材用一些小动物放学回来的场景呈现了许多数学的信息，采用“你问我答”的英语游戏模式引导学员主动提出疑问、解决难题。为此，教学时，我主要是使学生在自主探索、合作交流学习中获得知识。首先，我按照学生喜欢听故事的特质，以讲故事的方式展现图中的信息(出示挂图)，然后使教师用语言描述自己的所见，再在小组内采取“你问我答”的游戏模式，根据场景提出数学难题以及利用学过的乘法口诀解决这种弊端。学生兴味盎然，积极探讨发问并认真解答。

2、重视学生的情感感受

在整个教学过程中，我都是以学生为主，为学生提供了广阔的活动空间，给学生广泛参加的机会跟发展的余地。整个教学过程都是由教师自己强调问题，再构建出缓解问题的方式。在设计训练时，我注意到学生情感方面的难题，特地设计了题型丰富、形式多样的练习，激发师生自主活动的积极性。在整个教学过程中，我虽然使学生充分、主动、积极表现自我，同时也注意用语言评价学生的学习过程，让学员获得一种积极的感情体验，爱学、乐学，树立学好数学的自信。

学生不必定可直接提取有价值的物理信息，对于学员的汇报，教师适当予以肯定的同时，要注重引导学生从数学角度去观察。如何鼓励教师从数学的视角观察情境、提取信息，是本环节的关键。由此使学生按照乘法的涵义提出数学难题，运用加法的常识，解决物理难题。让学员从观察中体会到：一向喜欢英语的笑笑，她看得更认真，她看见了鱼，还看到河里有四群鱼，每群都有三条，于是她在想：河里一共有多少条鱼?这样，引导学生用数学的心态去观察全图，并强调数学问题。

备课时，我考虑到学生在静态图中获得信息存在难度，上课时告诉学生应按一定的次序进行观察，然后简单介绍这个图的状况。你们看，这幅图有学校、树木、花草、小河，从小学走出三群小朋友，每群小朋友都是三个;在它们经过的山坡和树上飞来三群小鸟，每群麻雀各有5只;他们跑到河边时发现游来四群小鱼，每群有三条鱼;接着又发现从旁边划来的四条小船，每条船上有四个小朋友等等。这样逐个呈现图中信息，为学生提供了形象的“几个几”的资源。学生按照场面轻松地相互提出用乘法来缓解的难题，在解决这种弊端的过程中，实际上也就是乘法口诀在生活中的应用，从而借助生活经验有效地理解了具象的乘法意义。

单一的物理计算跟训练除了让学生感到乏味，而且不利于长期记忆。创设丰富有趣的活动情景，能化枯燥为生动，有利于激发学生参与的兴趣，使学生在比赛、游戏、模拟生活情景等活动中，自觉主动地利用、巩固数学常识、提高强度。

转眼间已经教到“乘法口诀(一)”中的“回家路上了”。在讲这个内容的之后我专门变了一个童话故事引入课程，小动物们放学了，他们好开心啊……，学生在唱着故事的之后不自觉地被引入了“数”里，纷纷强调自己的物理难题和解题模式，整堂课都是围绕着图里的内容展开，虽然看起来学的东西很少，但是在这个过程中，学生学会了观察与反思，并且可更恰当的用自己的语言陈述自己的想法，我认为这种对培养学生强调问题，解决难题和组织语言是一个很好的方法，同时故事模式的教学教师的学习兴致非常浓。

数学与人类的生活息息相关，在信息化的社会，要求学生开展收集信息的素养，重视培养教师强调问题、解决难题的素养，使教师养成主动深入地用数学的心态去观察生活，用数学的

头脑去探讨问题，通过动手实践、自主探索、合作交流的方法去缓解问题，从而推动数学课程的生活化、社会化和实用化，这是相当重要的。

这一节课，课堂气氛很好，学生学得积极主动，知识的获取与心灵体验同步进行，教学较为成功。具体表现在下面两方面：

1、从学生的生活实际出发

《课标》强调英语课堂要从教师的生活心得和已有知识出发，让学员亲身经历将实际问题抽象成物理建模并进行解释与应用的过程。《回家路上》这一课是使教师复习乘法的含义和应用2——5的乘法口诀来解决生活中的实际问题。教材用一些小动物放学回来的场景呈现了许多数学的信息，采用“你问我答”的英语游戏模式引导学员主动提出疑问、解决难题。为此，教学时，我主要是使学生在自主探索、合作交流学习中获得知识。首先，我按照学生喜欢听故事的特质，以讲故事的方式展现图中的信息(出示挂图)，然后使教师用语言描述自己的所见，再在小组内采取“你问我答”的游戏模式，根据场景提出数学难题以及利用学过的乘法口诀解决这种弊端。学生兴味盎然，积极探讨发问并仔细解答。如生1问：船上共有多少只小动物?生2列出算式：44，生3说：我们可以利用“四四十六”这句口诀来算出它的得数。生4问：草地上有多少朵花?生5列出算式：62，生6：利用“二六十二”这句口诀就明白它的得数了，不用再一个一个或两个两个地数了，真方便。……画面上的内容，学生真是无所不问啊!都可按照乘法的含义来列式的，并且都可恰当利用学过的口诀来计算得数，这真是我意料不到的。我认为这样做不仅让学生加深对乘法意义的理解，熟练应用2——5的乘法口诀来缓解实际问题，感受到我们的身边到处都有英语，学好数学是十分重要的，同时也培养了学生提问题、解决难题的素养及合作交流、口头表达等能力。

2、重视学生的情感感受

在整个教学过程中，我都是以学生为主，为学生提供了广阔的活动空间，给学生广泛参加的机会跟发展的余地。整个教学过程都是由教师自己强调问题，再构建出缓解问题的方式。在设计训练时，我注意到学生情感方面的难题，特地设计了题型丰富、形式多样的练习，激发师生自主活动的积极性。如“师生对口令”、“争当快射手游戏”、“踩汽球游戏”、“快速接龙游戏”、“开启动物之门”(找新家)等游戏。在整个教学过程中，我虽然使学生充分、主动、积极表现自我，同时也注意用语言评价学生的学习过程，让学员获得一种积极的感情体验，爱学、乐学，树立学好数学的自信。

优秀的初中语文课堂设计及思考2

本学期，我担任一年级两个班语文科任。一年级学生因为刚进校，因此可爱调皮，天真烂漫，学生对教学学习不太适应，课堂上集中注意力较短，但它们都有极力的求知欲。根据学员的情况或者教材的缺点，本学期我在课堂中主要做好以下几方面的工作：

一、认真研读课本，备好课。

要教好书，首先应知道教材。了解教材，就要对教材的基本观念、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄明白，了解教材的构架，重点与瓶颈，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白要补充这些材料，怎样能够教好。根据教材与教师的年龄特点，认真拟订好教学计划。根据每节资料，认真确定好教学目标。此外，还要知道学生原有的常识技能质量，他们的兴趣、方法、习惯，预测学生在学习新常识过程中可能会有什么困难，并结合教材，认真安排每一节课的活动。做到有备而上，不打不备之战，这样就能确保教学任务的优异完成。

二、认真组织课堂教学。

虽然一年级教学资料少、浅，但应组织好一节课，须得下一番苦功夫。由于学生中大部分都读过学前班，本学期学习的资料对于它们来说是旧知识，因此教学上怎么把“旧知识”变为“新知识”，让学员对物理学习产生兴趣是学好数学的关键。据此，在课堂教学中，我尽量让教法新颖，关注每一个学生的反馈。创设教学情境，调动学生的。有意注意，使其大幅相对稳定性。教学时采取直观教具演示，让学员看得见，也使教师自我动手操作，动口说一说动手的过程与结果，从而前往动口、动手、动脑的目的，充分激发起学员的各类感官。课堂问答面向全体师生，讲练结合，练习中多以游戏方式进行，让人们造成愉悦的心态，激发人们的学习兴趣，创造良好的学习氛围。如教学数的构成时，以“对口令”、“拍掌”、“出手指”等游戏进行训练，教学10以内加减法时，以“开火车”、“对口令”、“抢答”等游戏进行训练。这样，学生不仅仅感兴趣，而且记得牢。让人们在玩中学，学中玩，学得乐，乐于学。

三、及时作好教后反馈，全面提升教学品质。

小学生爱动、好玩，缺乏自动潜力，有些学生教学上常开小差，对教师教的常识掌握不够，针对这些情况，我对每节课的作业及时批改，认真反馈小学数学优质教案模板，及时看到，及时辅导。对学困生除了学习上多培训，同时多关心你们的生活，多与她们见面，把师生的距离拉近，逐渐让自我作为它们的同学，树立他们的学习信心，帮忙他们进步，从而全面提升教学品质。

优秀的初中语文课堂设计及思考3

泰戈尔有一句格言说得好"我们把世界看错了,却似乎说世界欺骗了我们".我们应对的是少年儿童,是有鲜明个性的活生生的人,每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的如画,我们每一个人都必须珍爱他们.

1.和谐课堂,快乐学习

课堂是教师学习知识的园地,教师工作的根据地,我们必须加强课堂教学.把和谐带入课堂,使课堂充满活力.只有在宽松、平等、和谐、生动、充满活力的气息,才能诱发学生的造就兴趣,创造思维。教师的课堂艺术除了在于传授知识,而在于鼓励、唤醒、鼓舞.教师要把愉快与热情传给师生,使教师遭到潜移默化的妨碍,从而心情愉悦充满温情地投入数学学习中去.

2.生活课堂,更有意义

生活离不开数学,数学来源于生活,数学与生活依然无法割舍.离开生活的数学是苍白无力的.数学只有在实践中得以延伸.生活是数学的生命之源.

教师要努力营造情境、创造条件,将教学与教师生活实际有机结合出来,使学生如身临其境,如见其人,如闻其声,加强认知,激发思维.如我们学习《四边形》一章中,判断“等底等高的两个平行四边形拼在一起还是平行四边形”咋一看没错.但借助实践动手操作还会看到“等底等高的两个平行四边形拼在一起不一定还是平行四边形”.

3.灵活课堂,轻松学习

学生不是学习机器,教师要合理科学安排.改变超密度、大题量、机械练习,用时间加汗水提高成绩的陈旧做法,要注重精讲精练.只讲策略、讲原则、引导自己去看到、去探寻,把学生反思的时间留给学生,把认知过程还给学生,培养鼓励教师独立构想的习惯跟能力.如教学“一个钝角中除去一个锐角,剩下的是哪个角”就不能固定一个答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不可一概而论,要学生灵活掌握及利用.而实际生活中如“四年级老师去秋游.每套车票和门票49元,大约准备多少钱?”算式49×104这里49看作50,但104则看作110不能看作100,这样才合理最实际.

面对应用题不得死板硬套,应把握原则,有些题有多种解法.有的题可从问题着手,有的题则从已知条件着手.只有掌握了原则,举一反三,就可做到轻轻松松学好数学.

4.幽默课堂,充满活力

一个有幽默感的人,定受你们的喜爱,幽默驱赶烦恼,带来喜悦.学生也偏爱有幽默感的学生,在课堂中恰倒好处的课堂幽默,完全可驱赶学习的疲劳,活跃课堂气氛.同时可开拓学生认知的敏捷跟判断力,能进一步融洽师生关系.如一次一教师在教学老往后转,还不时唱歌,我看了他几回,他一直旁若无人视而不见,我不动声色走到他身前,话锋一转提高嗓门对着他说“你耳朵上按了滚珠儿啥”从来没有听过这句话的朋友一下全乐了全变精神了,看着这位朋友会心地笑.接着我意外看到这下所有的学生都聚精会神地听,仿佛一下精神百倍.此时此刻我突然知道,幽默使我令学生受到美的体验,感受到幽默的活力.

总之,数学课堂充满学问充满活力,数学教学最是美丽无穷.教师只有做有心人,善学善钻善创新物理教学时常生机勃勃,课堂会更精彩.

优秀的初中语文课堂设计及思考4

《新课标》指出“数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活心得和已有知识出发，创设生动有趣的情景，引导学员开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使教师通过物理活动，掌握基本的物理常识和技能，初步学会从物理的视角去观察事物、思考问题，激发学习英语的兴趣……。”而在现实教学中有的校长要求教师依靠单纯的记忆、模仿、训练也是有利于学生应试，而对教师逻辑思维能力、判断推理能力、概括能力的发展帮助最小，更谈不上创新思维的培养了。下面就本人的课堂实践跟听课后的收获浅谈一下对高效课堂教学的几点思考：