苏教版小学语文二年级下册认识角说课稿

角的初步了解说课稿 滁州市东风小学郭永军 各位同学， 大家好！ 我是来自滁州市东风小学的郭永军， 今天我的试讲题目是苏教版教材二年级下第七单元的角的初步了解。 首先我将从下面几个方面来探讨我对本节课的课堂设计 一、 说教材 二、 说教﹑ 学法 三、 说教学过程 四、 说板书 一、 说教材 1. 教学内容分析： 本节课是苏教版小学语文二年级下册第七单元《角的初步了解》 的第一课时。 本节课课堂是在教师学习了初步了解长方形、 正方形、 三角形等几何图形的基础上进行教学的， 角是一种最基本的几何图形， 是进一步了解其它图形的基础， 学生在学习前面的几何常识和日常生活中尚未接触过角， 这为本节课的课堂提供了感性认识基础， 教材结合生活情景， 引导学生从折纸开始， 逐步抽象出角的几何图形。 这节课是从图形到角的活动中学习新知识, 通过学生的实际操作， 加深人们对角的了解， 学生熟练地把握这部分内容， 将为学习最深的几何知识确立基础。 本节课的内容是根据“先由实物抽象出图形， 并强调物体表层或平面图形中的角， 知道角的各个别名称， 再 认识角的大小， 掌握角的大小与哪些有关， 会非常角的大小， 体会两条边叉开得越大角就越大” 这个想法分层次组织课堂， 引导学员陆续推动对角的了解。

2. 学生分析： 学生针对角并不陌生， 在生活中已有一定的经验， 但针对角的了解并不规范， 本节课的知识是从教师的生活中引起出来的，又使学生动手操作， 所以本节课学生的兴趣会很大， 对于非常角的大小， 学生会比较， 但总结角的大小与哪些有关系， 学生心理明白， 但并不必定会用语言描述, 所以必须借助本节课的完善教学来真正了解角。 3. 教学目标： （1） 知识目标： 结合生活情景认识角， 能恰当找出（指出） 物体表层或平面图形中的角， 知道角的各个别名称, 会用不同的方式跟材料来做角。 （2） 能力目标： 操作活动中感受感知角有大小。 （3） 情感目标： 创造性使用软件和材料来制做一个角跟非常角的大小的过程中, 体验解决难题策略的多样性, 培养教师的动手实践能力跟创新观念。 4. 教学重点、 难点：重点： 在直观认知中写实出角的颜色， 知道角的各个别名称。 难点： 体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。 二、 说教学法 《数学课程标准》 中确立指出： 数学学习是物理活动的课堂，是学子 之间角的认识说课ppt模板， 学生之间相处互动， 共同演进的过程， 因此在教法的选取上，我顺应从认知经表象到概念这一了解规律， 注意为学生提供做数学的机会， 根据教学规定， 从教师实际出发， 创设学生熟悉的课堂情境，鼓励教师动手， 动口， 动脑积极参加数学的学习过程。

在教学过程中还需要注意对教师学习方法的指导， 由于它们对角的了解是直观的，也是模糊的， 为此我预设了下面学法： 体验学习法， 自主探究法， 合作学习法。 主要借助数学实践活动， 促进师生去历程去感受， 用灵魂去感受知识的产生过程， 同时为师生建立起互助共进， 成果共享的交流系统， 使学员在认知的碰撞中， 构建起最深层次的理解， 获得心理的满足感和成就感 三、 说教学过程 （一） 创设情境引入， 激发兴趣 用方形纸片折一折， 形成一个角， 让学生戳一戳脖子， 摸一摸边， 感知角的形状 （二） 找一找认识角。 1、 通过学生头脑中产生的角的表象在照片上找角。 这时学生也是笼统地强调角。 教师示范指角，让学生在潜意识中产生角是有一个顶点和两条边。 再使学生指角。 2、 认识角的各个别名称角的认识说课ppt模板， 明确角是由一个顶点和两条边构成的。 3、 运用新知， 利用练习题辨别角， 在角上强调它的各个别名称， 强化学生对角特征的理解。4、 在班级中找一找角， 让学生感受角处处存在。 （三） 摆一摆， 学习角的大小 1、 让学生用小棒摆一摆角， 在摆小棒中感知角有大有小。 2、 比角 探究出角的大小与两侧的叉开大小有关。

在研究的过程中找到非常角的大小的方式。 （四） 总结全课 （五） 布置作业 四、 说板书 认识角 边 顶点∠ 边角有大小 两边叉开角变大两边散开角变小 板书是一节课学习内容的精要所在， 根据本节课教学内容的特征跟学员的留意规律， 我设计了这种的板书， 目的是为了全面而简明的将本节课的课堂重点传递给师生， 以便于教师清楚直观地解读知识点 我的备课完了， 感谢大家教授的评价指导！