了解自强的含义及其重要性，知道自立自强是一种优秀的品质

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高中政治必修3教案1

教学目标

(一)知识目标：

民族节日、文化遗产的认识，不同民族文化的精粹及其变化，确认文化多样性的价值，对待文化多样性的恰当态度，尊重文化多样性的意义

(二)能力目标;

(1)从民族节日、文化遗产中展现文化多姿多彩的活力。

(2)认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。

(三)情感、态度、价值观目标

认同本民族文化，尊重其他民族文化

教学重难点

重点：文化多样性

难点：民族文化的多样性

教学过程

教学过程

(一)导入新课

世界文化多姿多彩，各具特色。不同的国家、民族具有各自特色的文化，这让全球文化展现出争妍斗艳，五彩缤纷的景色。如何恰当认识、对待世界文化的多样性?这是本节课探究的问题。

(二)讲授新课

探究一：展示不同的建筑，这些建筑承载了哪些?说明了哪个?

各国标志性的建筑显示世界上每个国家、每个民族都有自己独具的文化，即全球文化是异彩纷呈，交相辉映的。

1、异彩纷呈、交相辉映

世界文化多姿多彩(多样性)最典型的表现形式就是民族节日和文化遗产。

探究一：多媒体展示藏族和少数民族的特色节庆，以及各国的特色节庆，感受一下纷呈的民族节日。

(1)民族节日

①含义：蕴含着民族生活中的风土人情，宗教信仰和道德伦理等文化原因，是一个民族历史文化的长期交融。

②意义：

第一：庆祝民族节庆，是民族文化的集中展现，也是民族情感的集中表达。

第二：透过各民族的特色节庆及风俗，我们可以感受不同民族文化的魅力。

小试牛刀：

1、2013年3月13日，是旧历的二月二。农历二月初二是我国民间的特色节庆“龙头节”，象征着春回大地，万物复苏。民谚“二月二，龙抬头;大仓满，小仓流”寄托了他们祈龙赐福的美丽梦想。这说明()

①民族文化是民族身份的重要标志②庆祝民族节庆是民族心灵的集中表达③透过民族节庆及风俗我们可以感受民族文化的魅力④民族节日是一个国家跟民族历史文化创造的重要标志

A.①②④ B.①③④

C.①②③ D.②③④

[解析]民族节日属于民族文化，民族文化是民族身份的重要标志，①观点正确;②③属于民族节日的作用，正确;④观点错误，文化遗产是一个国家跟民族历史文化创造的重要标志。

[答案]C

探究二：展示文化遗产的照片，以及我国文化遗产的相关资料

材料一：我国已拥有各种全球遗产37处

我国在1985年加入《保护世界文化和自然遗产公约》，至今尚未有37处文化跟自然遗产被纳入《世界遗产名录》，成为继俄罗斯、西班牙随后的第三遗产大国。其中文化遗产26处、自然遗产6处、文化跟自然双重遗产4处。

你可说出这些的世界文化遗产?

文化遗产部分：长城、故宫、莫高窟、周口店“北京人”遗址、秦始皇陵及兵马俑、承德避暑山庄及周边寺院、孔府及寺庙和孔庙、武当山古建筑群、拉萨布达拉宫、平遥古城、庐山、苏州古典园林、丽江古城、皇家庭院颐和园、皇家祭坛天坛、重庆大足石刻、青城山-都江堰、洛阳龙门石窟、皖南古民居、明清皇家陵寝、大同云冈石窟、澳门历史城区等

材料二：世界文化遗产的相关信息

古埃及的金字塔：埃及的金字塔建于4500年前，是古希腊国王为自己修筑的遗址。迄今，埃及已看到大大小小的金字塔97座，其中更有名的是位于开罗西南面的吉萨省沙漠里的祖孙三代金字塔——胡夫金字塔、哈夫拉金字塔和门卡乌拉金字塔。1979年，埃及从吉萨至达哈舒尔的金字塔区被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》

古罗马圆形竞技场：位于俄罗斯首都罗马威尼斯广场南面，是目前留存的古罗马建筑中更卓越的代表，也是古罗马帝国的象征。

1980年，包括它在内的罗马城古迹被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》

…………通过这种资料，我们对文化遗产有哪些了解吗?

(2)文化遗产

①人类遗产分类：文化遗产、自然遗产、文化跟自然双重遗产、人类口述和非物质遗产。

②地位：是一个国家跟民族历史文化创造的重要标志。

③意义：对探究人类文明的演变具有重要含义，而且针对展示全球文化的多样性具有浓厚作用，是人 类共同的文化财富。

④保护：以名录的形式建立全球文化与自然遗产，并予以保护。

小试牛刀：

2、由我国艺术家杨丽萍领衔的《云南映象》在澳大利亚表演，引起轰动。这个蕴含现代文化思想、充满魅力安宁意境、具有独特民族风情的舞蹈剧，在澳大利亚观众中形成了认同感和亲切感。该剧引发澳大利亚观众共鸣的根本因素是()

A.世界文化是由不同民族文化构成的

B.中华文化与澳大利亚文化带有很大的反差

C.不同国家的人民具有共同的人文情怀

D.具有鲜明民族传统的文化作品能得到世界认同

[解析]我国民族文化可在异域得到读者的共鸣，是因为不同民族文化之间带有共性;文化差别会导致误解，故C正确，B排除。A、D不是引发澳大利亚观众共鸣的根本因素，排除。

[答案]C

2、透视文化多样性(难点)

(1)文化多样性的体现及含义

①文化多样性是指不同民族和国家文化的内容跟形式各具特色。

②文化多样性的体现

语言文字、宗教信仰、思想理论、文学美术、民族建筑和风俗习惯、传统节庆、文化遗产等等

(2)文化是民族的，又是全球的(文化共性与个性)

①世界文化是由不同民族、不同国家构成的，文化是世界性与民族性的统一。

②文化是民族的，又是世界的

世界性：世界各民族的实践有其共性，有普遍的规律，民族文化也是共性和普遍规律。

民族性：由于多种因素不同，各民族文化之间存在差别。任何民族都有自己的文化个性跟特点。

小试牛刀：

3、、“如果全世界都吃汉堡包，那将是人类的痛苦;如果全世界都看中国电影，那将是全球文化的毁灭。”下列对这句话的理解正确的是 ()

A.维护文化的多样性，有利于社会的进步跟发展

B.文化多样性是各民族文化得以生存和再现的条件

C.只有保持文化的多样性，世界才变得丰富多彩

D.对人类社会来说，文化多样性的重要性，就像生物多样性对于保持生态平衡那样必不可少

解析：此题考查对文化多样性的理解。材料是借助反例启示我们文化应多样性，而不能整个全球一个模式。A、B、D三项是从整体上描述文化的多样性，没有结合材料，是不恰当的。

答案：C

3、尊重文化多样性 (重点 )

(1)对待文化多样性的恰当态度

正确心态：既应信任本民族文化，又要尊重其它民族文化,相互借鉴，求同存异，尊重世界文化多样性，共同推动人类文明繁荣进步。

(2)尊重文化多样性的意义

①尊重文化多样性是演进本民族文化的内在要求。

在一个民族的历史与现实中，民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是本民族生存与演进的精神根基。

②尊重文化多样性是推动全球文化繁荣的必定要求。

(3)尊重文化多样性遵循的原则

①原则：遵循各国文化一律平等的原则。

②要求：在文化交流中，要迁就差异,理解个性，和平交往，共同推动全球文化的繁荣。

③意义：只有在民族公平的基础上，才能做到全球各地人民互相尊重、共同演进;只有保持全球文化的多样性，世界才变得丰富多彩，充满朝气与魅力。

小试牛刀：

2、在进行文化非常时，一个重要的方法就是不能坚持文化中心主义。所谓文化中心主义就是以自己的文化为标准来评论其他文化，并觉得自己民族的文化是恰当的，而其它民族的文化是错误的偏好。反对文化中心主义()

①是承认全球文化多样性的体现②有利于世界各地人民彼此宽容、共同演进③是证实各国文化具备优劣的体现④是遵从民族文化的要求

A.①②③ B.②③④

C.①②④ D.①③④

解析：反对文化中心主义，就要遵守各民族文化一律平等的原则，尊重文化的多样性，所以①②④正确，③说法错误。所以选C。

答案：C

课后小结

高中政治必修3教案2

教学准备

教学目标

【教学目标】

1.知识目标：识记、理解跟分析文化生活对他们相处行为交往模式、认识活动、实践活动跟认知模式的制约及特征;通过列出详细例子鼓励学生认知文化的影响。

2.能力目标：培养教师学会透过准确的文化现象概括出文化对人的妨碍的内容及特征，培养学生探讨问题的素养;从丰富的文化生活材料入手，培养学生的剖析、概括比较能力。

3.情感、态度跟价值观目标：通过本课的学习，使教师认识到正确看待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参与健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，

不断追求更高的观念道德目标。

教学重难点

【重点难点】 .

教学重点：文化生活对他们相处模式、认识活动跟认知模式的制约。教学难点：文化对人的妨碍具有潜移默化和深远而长久的特征。

教学过程

【教学过程】 .

【讲授】探究活动 .

◇导入新课：

展示气质类型测试结果，提起学生情趣，并故此成为文化对人的妨碍的来源的切入口。

◇新课讲授

教师：为什么不同的同事测出来的个性类型就会不一样?一个人气质的产生受哪些原因妨碍?

学生：回答(略)

(展示截图)家庭、社会或者教师参与体艺节运动会的图片

教师：文化对人的妨碍来自于特定的文化环境，来自于各类方式的文化活动。

一个人在一个文化环境中生活中的久了，就会沾染那样的文化。在我国：东北人勇敢直率;广东人精明强干;江浙人含蓄细致;山东人既传统又豪爽，而山西人则憨厚朴实。

人们生活在不同的文化环境中，在不同文化活动的妨碍下，人们的交往行为跟交往模式体现出巨大的变化。

◇合作探究一：

古代女性的“三从四德”： 三从：在家从父，出嫁从夫，夫死从子。四德：妇德，妇言，妇容，妇功。

现代男人“三从四得”： 女朋友出门要和“从”，女朋友命令要服“从”，女朋友讲错要盲“从” ;女同事化妆要等“得” , 女朋友花钱要舍“得”女同事喝酒要忍“得”， 女朋友生日要记“得”。

为什么古代跟现代男女相处模式会出现这样大的变化?

分组讨论，然后每组派代表回答。

学生：回答(略)

教师：(小结)时代不同了，观念变了，价值观不同了。价值观影响他们的交往行为跟交往模式。

◇合作探究二：

我今天要在我们班上做个调查：你们当中有多少个人在上大学以后牵手过异性?为什么很少而且没有呢?

学生：各抒己见

教师：因为美国的礼仪文化中没有这种交谈礼节，在日本文化中唯有恋人与夫妻才能亲吻，一般人之间的见面礼是握手而没拥抱。但在西方，拥抱则是一种常见的见面礼。这表明风俗习惯影响他们的交往行为。

◇合作探究三：记忆大考验，是否还记得《陋室铭》，谈笑有鸿儒往来无白丁。

这表明文化程度在妨碍他们的交谈。(在白板上描绘出学生找的关键词)

◇合作探究四：

“o”是哪个?数学教授说零，英语教师读作元音字母，语文教师认为是句号，音乐老师则把它看作停顿。

面对同一符号，各位同学的了解竟然有这么差异。你是否解释这是为什么?

学生分组讨论，然后提问

学生：回答(略)

教师：因为它们知识能力或常识结构不同，认识事物的视角不同。

高中地理必修3教案3

教学目标

知识与技能目标：理解文化与地理、经济的关系;理解文化在综合国力竞争中的重要作用;

过程与技巧目标：利用电影主题案例，学习文化与经济、政治的关系的同时，培养理论联系实际的素质;

情感态度价值观目标：深刻认识到文化针对社会演进的重要作用，增强民族使命感和社会责任观念。

教学重难点

教学重点： 文化与经济、政治的关系

教学难点：文化在综合国力的竞争中的作用越来越明显

教学过程

教学活动

活动1【导入】电影城里话电影

(以长春电影城为话题，播放视频《变形金刚4》，轻松、自然地导入新课，同时确立本课的学习目标，重难点交代明白。)

众所周知，长春又叫做“电影之城”，因为北京有一个的文化标志，那就是“长影”，作为影城的小孩，同学们愿意跟同学一起来聊聊电影吗?好，那我们这节课就以剧本为主题来学习新课，学习文化与经济地理的关系，感悟文化在综合国力竞争中的重要作用。(板书)

教师：同学们在课前已经完成了自主学习的内容，大家对教材知识已经有了初步的知道了。那么我们就跑到电影这个话题上来，大家经常看中国电影吗?都看过这些中国电影?看来同学们平时还是太关注电影的。接下来，老师帮你们播放一小段电影视频，同学们在观看过后要探讨你的体会。