求几种不同的中学体育课标准教案格式的空白表格

求几种不同的学校体育课标准教案范本和标准教案格式的空白表格。 我来提问

中小学体育课的设计的格式 水平× ××Nian级） 具体教材名称） 水平×（××年级） 具Ti教材名称）课 年级 （具体教材名称 （ 的She计 ×××市×××学校 姓名×× ×××Shi×××学校 姓名×× 教材分析：名称，来源，Te点， 一、教材分析：名称，来源，特Dian，功 作用。 能，作用。 学情分析： 二、学Qing分析： 教学对象的年级，性别，年龄， Jiao学对象的年级，性别，年龄，学生身 体生长发Yu特征，学生已有的技能基础， 体生长发育Te征，学生已有的技能基础，单 元教学的第Ji次课程， 元教学的第几次课程，本课选用的课堂Nei容 学生能够把握。 学生是否掌握。 三、Jiao学目标 根据教材特点跟学员学习能力及年龄特 Dian制定以下×个教学目标： 点制定以下×Ge教学目标： 认知与技能目标：使学生知道× （Yi）认知与技能目标：使学生认识× ×××动作要Ling及训练价值 初步掌握×× 动作技巧及锻炼Jia值； ×××动作技巧及训练价值；初步掌握×× De动作技术。 ×的动作技术。 体能与健Kang目标：××××素质 （二）体能与健康目标：××××Su质 得到锻炼，××××机能得到提升 机能得Dao提高。

得到锻炼，××××机能得到提升。 Qing感目标：包括；兴趣，意志、 （三）情感目标：Bao括；兴趣，意志、 协作，自信等受到发展。 Xie作，自信等受到发展。 教学程序（ 四、教学Cheng序（为了完成本课目标采取 以下教学设计） Yi下教学设计） 开始热身部分； （一）开始Re身部分；采用何种形式导 采用何种方法Zu织热身， 入，采用什么方法组织热身，如何体Xian为主 要教材学习作好身体跟心理准备。 Yao教材学习作好身体跟心理准备。 学习提升个别： （Er）学习提升部分： 新授课程， 1、新授课程，Cai用什么方法使学生及时 掌握技能， 掌握技能，Dui于技能掌握相当快的学员采取 何种方式培养兴Qu拓展视野， 何种方式培养兴趣拓展视野，对于Ji能把握 比较慢的学生运用某种方式引导上Jin。 比较慢的学生运用某种方式引导上进。 Fu习课程： 2、复习课程：采用什么方Shi让学生体能 得到提升。 得到改善。对于Ti可非常差的学生运用某种 方法培育意志品质。 Fang法培养意志品质。 （三）整理恢复个别 1、 Jiao师采用什么方法使学生尽早从兴奋 状态修复安Jing状态，达到心灵放松的目的。

状态恢Fu安静状态，达到心灵放松的目的。 教师Xiao结。 2、教师小结。 五、教学效果预Ji 预计××× ×××% 1、预计×××%以Shang的学生可初步掌握 本课所学的动作技术； Ben课所学的动作技术； 预计本课学生的跑步强度Wei中等， 2、预计本课学生的跑步强度为中Deng，最 分左右， 高心率 170 次/分Zuo右， 平均心率 120 次/分 左右， 40%Zuo右 左右。 左右，练习密度为 40%左右。 Ce量心率方法：开始热身部分××× 3、测量心Lv方法：开始热身部分××× ××学习Ti高部分 ××××整理修复部分 学习提升Bu分×××× ×× 学习提升部分 ×××× Zheng理恢复部分 ×××××。 ×××××。 Liu、教学中或许出现的难题及缓解预防 方法。 Fang法。 场地设备的布置回收。 七、场地Qi材的布置回收。 教学设计 一、教学指导Si想 二、学生起点能力分析 学生的生理特Dian、 学生的心理特征、 学生的起点分Xi ( 分 学生的生理特征、 学生的心理特征、 Xi学生能否具有接受新常识所需要把握的基Chu知识、 析学生能否具有接受新常识所需要把握De基础知识 、 技 术、技能跟状态。) 技能跟Zhuang态。 三、教材分析 教材的功能、教材的重点、Jiao材的难点、 教材的用途、教材的重点、Jiao材的难点、教材内容搭配 四、教学目标建立 ......Yu下全文>>

如何在语文课堂教学中设置空白 我来提问

阅读跟口语是数学课堂中十分重要的两个别Nei容。阅读素养和口语能力也有教师语文素养De重要表现。我们高段语文平时的课堂主要是阅读教Xue，对于写作，一般是每一两个单元专设Liang节习作课，练习口语。如果只靠这两节孤Li的练笔课来指导教师写作，提高写作水Ping，那是远远不够的。我们可以在以前的阅读教Xue中渗透写作指导训练。我们教材中悉心挑选的Ke文都是文质兼美的优秀作品，不可是值得教师Pin读的好文，还是教师学习口语的优秀范文，Suo以在以前的阅读教学中，我们可以好好地运用Zhe些范文，将口语教学渗透进来，做到读写结合。Xia面我说说自己的几点做法。一、利Yong课题，教教师审题、拟题方法。题目是Wen章的眼睛，在新授课上，我板书好课题后，会先使Xue生分析课题，说说从题目中你了解了哪些，推测作Zhe会写些什么，你产生了那些问题想借助Xue习课文来解决。这个做法实际上就是在教Xue生审题的方式，让教师可看懂题目，能把握Ti眼。习作中的命题作文就能用上这种方式审题。“Ti好一半文”，一个好的题目能使文章增辉添彩。对Yu教材中最有特色的课题，我会在读完课文后，Hui到课题，让学员分析课题，想想作者为什Me以它为题，这个题目好在哪儿。

如《荷塘旧事》《Ye莺之歌》《把掌声分给她一半》，有的题Mu点明中心，有的题目指明线索，有的题目She置悬念。在以前教学中渗透了很多拟题方式，Suo以在指导学生写以“往事”为话题的写作Shi，学生们也可选用不同的方式，拟出不Shao新颖别致的题目，如《未写出的道歉》《Ru果时间能倒流》《捉鱼记》《与钉子的第Yi次亲密接触》等，比《往事》《难忘的一Jian事》这类俗套的题目很吸引人。二、Li用文章开头结尾，渗透开头结尾的写法。小学Jie段的作文叫“习作”，可见孩子们的作文可先从学Xi和模仿起初。课文都是名家之作，开头跟Jie尾的写法，是学生模仿的好例证。例如“往事”Zhe一单元，有三篇主体课文：《我的伯父鲁迅先生》《Hua脸》《荷塘旧事》。这三篇文章开头结尾都各有特Se，《我的伯父鲁迅先生》采用插叙手法开头，首Wei呼应。《花脸》开头就设定了悬念，结尾也有首Wei呼应。《荷塘旧事》以开门见山的方法，点Ming故事出现的时间、地点等要素，结尾点明主Ti，画龙点晴。在作文前，我让学生回想了这几篇Wen章的开头结尾方法，想想自己的习作可以用Na种方式开头结尾。三、积累好词Jia句，在作文中学习致用。

阅读跟写Zuo密切相关，阅读是吸收，写作是传递。我们在对文Ben中关键段落进行评点、赏析的同时，更需要鼓励学Sheng把他们累积出来。经过反思过的语言学生不Jin记得容易，而且模仿出来也容易，这样有助于Xue生的吸收跟利用。长期坚持积累，语言都会越来Yue丰富，写文章时能够下笔有神了。四、Zhua课文结构和口语顺序，教学生谋篇布局的方Fa。学生作文往往不知道怎样对文章进行整体Bu局，常常是提到哪里算哪里，详略也不恰Dang。对于各种文章，诸如写人、记事、写Jing、状物……教师都要善于总结课文的结构Fang式，甚至细腻地总结出自然段的构段方式，例总Fen式、因果式、并列式、转折式、递进式……Dui学生作文会有一种潜移默化的作用，学生在写Zuo中遇到相类似的内容就自然而然采用学过De布局谋篇的方式。文章都有一定的写作顺序，Jiao师可以按照课文内容正确地把口语顺序渗透给Xue生，让学生写文章时应谨记“言之有序”。Ru教学《三峡之秋》一课，我不仅跟学生一Qi感受三峡之美外，还教教师注意文章的作文顺序，Cong而告诉学生：我们写文章时也应留意按Zhao一定的次序来写。在学生的大量指点和鼓励Xia，学生在写作时才会注意作文的“有序性”。Wu、品读重点词句段，教给教师遣词造句、细Jie刻画等口语方式。每篇短文都有重难点Ju子和精彩片段，老师可以好......Yu下全文>>

如何通过挖掘学校数学课本中的空白来培养教师的想象力 我来提问

想象是借助原有表象创造出新形象的认知活Dong。这种把原有表象创造出新形象的思维能力就是想Xiang力。所以说，创造性的想象的突显特性。作文教Xue是老师指导教师进行写作练习，培养教师作文能Li的一种活动。作文是观念内容跟书面表达形Shi的统一体。是道德、智力、技能诸方面的综合锻炼He综合体现，是充满创造性的语言实践活动，而一切Chuang造性活动都离不开想象。英国诗人雪莱Shuo:“想象是创造力。”想象力是人类智能De重要构成部分，是人的生活中不可缺少的智慧，可Yi说没有想象力就没有创造。爱因斯坦说：“Xiang象比知识更重要，因为知识是有限的，Er想象力概括着世界上的一切，推动着进Bu，并且是知识进化的源泉。严格地说，Xiang象力是科学探究中的简直因素。”可见，想象力在Ke学发明跟艺术成就中起决定性作用。作文教Xue的每一个环节都离不开想象力。用想象力激发Xue生的写作兴趣。根据成人少年的生理心Li的特征，他们想象逐步从无意想象发展到有意想象，Xiang象的兴趣浓厚。如用“二十年后的我”为Ti写一篇想象作文。有的朋友把自己想像Cheng一个天文学家，乘坐宇宙飞船，揭开宇Zhou之谜；有的朋友想象自己作为知名的医生，Gong克癌症等其它疑难疾病，为人类作贡献Deng等。指导教师利用想象力去生活、积累材料。如Jian到了“水”教师能问：“同学们你们会联想到Shi么？同学甲说：“水，汹涌奔泻，Ru箭飞驰，如马奔腾，如虎下山，威力无比，势不可Dang。”

数学教案中的空白点是哪个? 我来回答

应该是指知识空白吧？抑或是授课技术空白。Ji指过去的教学计划中被忽略了。

畅言书库电子教材乱码或者空白不显示 我来提问

您好，请先开启教学通，选择“课本列Biao”按钮。然后，找到按钮“书库”并点击Da开。跳出的界面就是“书库”了。您Ke以在上面寻求自己应的书并，少个别书没有教学Zi源。还可以借助分类快速找到自己应的Shu。

怎样进行学校《品德与社会》课堂教学设计 我来回答

小学《品德与社会》课堂教学设计Yi、什么是品德与社会课堂教学设计Wo们通常所说的教学设计就是对你已经上的哪Yi堂课的教与学的活动进行设计。品德Yu社会课堂教学设计即在上品德与社会课之前，Gen据品德与社会课的活动规律，强Diao研究教对学的指导，重视课堂活动Zheng体功能而产生的课堂教学方案。它有别于教学Shi录，教学反思和课堂案例。教学设计需要是课Qian的。二、为什么应进行品德与She会课堂教学设计进行品德与社会教学教Xue设计首先是为了提升课堂教学效益，促进Xue生“主动发展”，Zhe里的“发展”是指以Liang好品德产生为核心的社会性发展；其次是Ti高学生的课堂教学素质，促进学生专业化Fa展。三、怎样进行品德与社会教学Jiao学设计一份品德与社会教学Jiao学设计包含四个部分，第一部分是教材分析，Di二部分是学情分析，第三部分是课堂目标Zhi定，最后部分是教学过程及表明。Si个环节解决两大问题：一，发展哪个，就Shi教学目标的建立，这是教学设计首先应解Jue的难题；二，怎样发展，通过教学过程及Shuo明来解决。下面结合展茅小Xue王志贤老师就六(上)年级《Pei养良好的生活习惯》一课的课堂设计作具体Shuo明。

1、教材分析教材Fen析包括三个要素：一，教材提供的内容，要求全Er简；二，教材的规定，即编写者的动机；San，教材前后联系，在整册教材中的地位，Ji教材的机制。比如《培养良好的生Huo习惯》一课的“教材分析”Zhe样表述：《培养良好的生活习惯》是浙Jiao版《品德与社会》六年级上册第一单元《Zhen爱生命，崇尚科学》第1课。教科书Xian以3幅图片引出3种不Liang生活习惯，让学生对典型的不良生Huo习惯有一个整体、感性的初步了解，Zai以一个好学生因沉迷网络而最后一步一步沦Wei阶下囚的事例，敲响了“警世钟”，Jiao育师生引以为戒。而后，以“审判”的形Shi，列举了烟的种种弊端，较为形象直观。Dui于“世界无烟日”和“禁止吸烟的标识”，Xue生应该不会太陌生，所以课文中没有直Jie出示，而是使学生自行去查询。少Liang饮酒可以促进身体的血液循环、抵御严寒，是You益的，但酗酒则是百害而无一益。因此，Zai“警示栏”中列出了酗酒的个别危害，留下一些Kong白，为学员探究学习提供系统。教科书De最后修改了小调查，让学生在调查实践中最Shen刻地认识到这些不良生活习惯的伤害，Cong而坚定远离恶习的自信。