初一人教版Unit1-6年级英语教学重点与难点

英语试讲教案

初一人教版 Unit 1 Hello! What's your name?一、教学目标与规定通过本单元教学，使学员初步学会“打招呼（Greetings)时所使用的一些简单术语，并规定学生尽可能在交际场合中使用。学生应初步掌握英文字母表中A～N的读音（包括升降两种语调）、书写格式（包括大、小写），并具体认读那些字母。二、教学重点与难点1、打招呼用语（Greetings):1)Good morning! 2)Hello!3)How are you?Fine,thank you ,And you?2、句型：1）What's your name? 2)My name is …3、英语字母A～N。三、课时安排本单元共4课时，每课1课时。第一课 Lesson One一、教学内容1、字母A～G。2、句型：初步理解下列句型：1）What's your name?2)My name is …3、日常交际用语：打招呼用语（Greetings):1)Hello!2)Good morning.二、教具录音机；姓名卡片一张（上写学生自己姓名的汉语拼音）；字母卡片A～G（含大、小写）；划有四线的小黑板（为教字母的书写准备）。

三、课堂教学设计从第一节课起，教师要尽量为学员创造一个听英文、讲汉语的小环境：在起始阶段，就使用一些简单的教学用语；教师还能通过一些手势、表情、演示等，帮助学生听懂；所使用的教学英语，应循序渐进，宁少勿滥；要多次重复，使学生日渐熟悉起来，不仅可理解学生的教学语文，也熟悉学生的手势、表情、演示等。1、教师用英语说：Now class begins.然后通过手势使学生起立，用英语向学生问好。T:Good morning,class!（如果是今天上英文课，可用：Good afternoon,class!)然后用英文说：Sit down,please.并同时作出请师生坐下的手势。教师向学员解释Good morning（或Good afternoon。）的意思。并告诉全班要用同样的词语来应答。在起初阶段，可以使教师称校长为teacher(见交际用语）。由此造成下列问答：T:Good morning,class!Ss:Good morning,teacher!T:Good afternoon,class!Ss:Good afternoon,teacher!这样反复练习几次，直到学生练熟为止。

这期间，最好请学生（们）都起立与学生训练，教师也可以反复重复：Stand up. 及Sit down,please.等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生终于可听懂为止。2、教师告诉全班：We're going to learn Lesson One today.(今天我们学习第1课），让学员听懂即可。(可板书Lesson One)教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：My name is XXX(Name in full).重复几遍后，请学生猜一猜是哪个意思。之后，叫起一位学生回答：What's your name?教师在讲这两句英语时，两个句子中的name均应重读，以给学生最深的印象。在重复上述弊端后，如果学生却不明白，可反复利用手势，先指自己，再指被叫出来的学生说： T:My name is XXX.What's your name?这样依次再叫几个学生，每次都重复这一方法，直到确信学生未可看懂这两句，并能模仿老师语调，用汉语拼音回答出自己的姓名。3、打开书。先使学生看一下Lesson One中的3张图，教师能对图中人物及访谈做些解释，也能请学生描述在图中能看到什么人，这些人在干什么。

放录音，第一遍学生只唱不读，从第2遍起跟读，反复几次，并要求学生认真模仿。4、教师拿出A~G的法语字母卡片，教教师认读字母。在出示字母卡片时，应按字母表排序。并表明英语字母有大、小写之分。教字母发音时，要求学员认真观察学生口型变化，仔细模仿。这些字母的录音，可反复播放几次。先是由学员集体跟读，在教师有一定实践的基础上，叫几行学生依次朗读。从一开始还要把字母朗读的两种语调教给学生，即升调和降调。对于在起初阶段学生发生的一些读音上的误判，如果误差不大，可先不予逐一纠正英语试讲教案h模板，在班上表扬发音好的同事，鼓励其它学生也积极模仿。在本课字母中，c、f、g这3个字母的读音，对一部分同学来讲，困难大一些。教师在教这3个字母的发音时，放慢速度，多做示范；必要时，可跑至教室中间或右边，以让坐在上面的朋友看得清，听得真，有利于模仿。5、拿出事先准备好的划有三格的小黑板，并使学生打开抄写本（Copybook)。（如果学生没有Copybook，可用数学练习本）教师在小黑板上逐一示范A~G这些字母的大、小写格式、笔顺，以及各个字母在三格中所占的位置。并简要告诉学生英文字母有书写体和印刷体之分，要求学生按照书写体的示范去书写字母。

课上应留出几分钟让学员训练书写，教师四下检查，及时改正学生在书写英文字母时出现的笔顺、格式处理不当的出错。6、布置作业1）听录音带，并朗读当堂所学的日常用语：2）抄写A~G（含大、小写）。并按字母表排序朗读、背诵这些字母，使用升调和降调。四、交际用语1、Good morning,class!同学们，早上好！句中class是学生对全班同学的称呼。类似的表达法也有：boys and girls;everyone等。例如：Hello,everyone!同学们好！Please repeat after me ,boys and girls.同学们请和我读。2.Good morning,teacher!老师，早上好！Good morning. 早安！/早上好！这是西方人在下午见面时打招呼的用语。一般从早上至下午均可使用。其应答用语相同。例如：A:Good morning!B:Good morning.有时在熟人之间能略作：Morning!注意，在英文中，“王老师”，“李老师”等不可称为：Teacher Wang;Teacher Li.这是因为teacher一词不能放在人名前作称呼语。

如果是男老师，可称为：MrWang或Mr Li,如果是女同学，可称为：MsWang或Ms Li。但Goodmorning,teacher(老师，早上好！）这个句子还是可以接受的。第二课Lesson Two一、教学内容1、字母H~N。2、句型：能口头运用：1）My name is xxx.2)What's your name?3、日常交际用语：打招呼用语（Greetings):1)Hello! 2)How are you?Fine,thand you.二、教具录音机；教师姓名卡片；字母卡片A~N，划有三格的小黑板。三、课堂教学设计1、复习第一节课所学过的日常用语。教师用英文向师生问候，要求教师用英文应答。T：Good morning!Ss:Good morning!或：T:Good afternnoon!Ss:Good afternoon?教师能叫几个学生与其单独训练小对话。教师拿出自己的姓名卡片，与一位学生练习以下对话：T:My name is xxx.What's your name?S:xxx.之后再叫几个学生与老师单独训练。2、由复习引出新内容。在做上一个步骤中的最后一个练习时，当学生写出他（或她）的姓名以后，教师说：Hello!向学生解释Hello的含义及应答的方式。

在全班学生朗读几遍后，教师能与此外一些学员做如下练习：T:Hello！S:Hello!T:My name is xxx.What's your name?帮助这个学生说：S：My name is xxx.全班同学跟读如下两句：My name is xxx ,What's your name?经多次操练后，教师能叫起某一行学生，问第一位：T：My name is xxx,What's your name?S1:My name is xxx.然后，由这个学生与站在他（她）后面的同事把对话继续下来。S1：My name is xxx. What's your name?S2:My name is xxx.......依次类推。如果学生独立完成有困难，教师能提供帮助。3、小结：Good morning. Good afternoon. 及 Hello! 的用法，借助书上第二张图片，介绍How are you?以及应答。经操练期间，与这些学员进行单独小对话：T:How are you,xxx?S:Fine ,thank you .学生较熟练之后，可将这两句加到前面的对话中：T:Hello!S:Hello!T:My name is xxx.What's your name?S:My name is xxx.T:How are you,xxx?S:Fine thank you/重复几次。

打开课本，让学员看图。教师可视情况解释图中场景或者讲话的先后顺序，并解释学生称呼高老师为：Miss Gao.放课文录音。第一遍听，从第二遍起默读，读两到三遍。4、复习字母A~G。教师出示字母卡片，学生认读。可先集体练，后部分练。教师出示卡片的速率由慢至快，并引导学生看谁反应既快发音又精准。5、教字母H~N。方法同前一课。这一课字母中，h、l这两个字母的发音对学生或许困难大些。教师能由字线A过渡支H：至于1，教师反复示范这个带有舌侧音的字母，可向学员提示一下发音技巧。6、拿出小黑板，教学生书写那些字母，步骤同前。每个字母应反复示范几次。留出一定时间，让学员书写。教师应坚持观察，随时纠正出现的出错。7、布置作业1）练习朗读所学字母，并背诵H~N；2）听录音，练习朗读第2课后中的日常会话。四、交际用语1、Hello!你好！这是一种非常随意便的打招呼用语。在每天的任何时间都适用。其应答用语相同。也可以使用HI！向他人问候。2、How are you?你好吗？这一句用来向他人本人问候，应答用语通常是：Fine, thank ,you, I'm very well. Thank you.例如：A:How are you ?你好吗？B:Fine,thank you .And you? 我很好，谢谢。

你呢？A:I'm fine,too.Thank you. 我也很高，谢谢。第三课Lesson Three一、教学内容1、复习字母A~N2、日常交际用语 打招呼用语(Greetings):1)And(how are) you? 2)I'm fine,too.二、教具录音机；字母卡片；小黑板。三、课堂教学设计1、复习前两节课中所学过的日常用语。T:Good morning/afternoon.S:Good morning/afternoon.T:My name is XXX.What's your name?S:My name is XXX.T:Hello!S:Hello!T:How are you,xxx?S:Fine,thank you.找几组同学，到后面来表演同样的对话。在最终一组表演完后，教师留住她们，补充新的内容。即：S1:How are you?S2:Fine,thank you.And you?S1:I'm fine,too.打开课本，让学员看图，教师解释图中场景。放录音，让学生反复读几遍。将学生分为两组，一组扮演Jim,另一组扮演Li Lei;表演这个对话。

之后，分别找出几个同学，进行单独表演。2、引导学生看图2，然后合上书。教师介绍图中场景。T：这是昨天晚上，高同学上完课回到办公室，见到年长的王老师。高老师可以说什么呢？王老师又如何应答呢？通过询问，引导学员积极探讨，并利用所学过的语文，来回答学生的询问。（这时教师能解释高老师称呼王老师为Mr Wang)学生给出自己的猜想后，教师放录音，第1遍听，从第二遍起，学生跟读。为帮助学员理解，可搞小舞台。一个女教师扮演Miss Gao,一个男生扮演Mr Wang.一下这课字母不是按字母表排序排列的，而是按照发音规律排列。教师能将这种字母写在黑板上，不要一下子写下来。先写a，学生认读，之后依次写h,j,k,让学生感受在这后3个字母中，包含有a的读音。第二行依次写出f,l,m,n，让学生感受这一行字母中包括有[e]的音。教师不必写出这个英语，介绍一下即可，第三行可先写e,再写b,c,d,g等。以便学生更好地体会这一行字母都含有[i:]的读音。放录音，学生继续朗读。教师可视情况进行集体操练和个人操练。最后提醒学生也有一个字母i，只是从发音角度上讲，它不能列入上面任何一行。4、做练习册第1题。教师事先准备好自己认定的一个顺序。