学习心得：学前班拼音教学随笔

汉语拼音是一门很重要的课程，它是学好语言哲学的基础跟支柱。那么学前班的拼音如何教学呢?下面是学习啦小编精心为你整理学前班拼音教学随笔，希望你喜欢。

学前班拼音教学随笔篇一

汉语拼音是教师学习语言文字不可缺少的工具，是学前班新生入学后首要的学习内容，但是，纯拼音的课堂又是写实枯燥的，因此，“研究教学方法，选择适当合理的方法”，就变成拼音教学中的一项重要任务。教师在课堂教学中，如果教学方法巧妙得当，就能导致学生对拼音的长久兴趣，让人们积极愉快地度过学校学习中的第一道难关。下面是我在拼音教学中的几点具体做法。 一、注重学生思维特征，设置合理的教学方法 由于学前班学生具备年龄小，自制能力差，思维形象具体化，注意力不集中等特征，因此，在准确的课堂教学中，教师要充分重视教学内容的具体性和直观性，选择、设置合理的教法，使之合乎儿童的上述认知特点，以期收到好的教学效果。具体而言，可选用下述几种做法。

1.情境图示法。

人教版实验用书小学数学第一册拼音单元第五课能作此法的典型实例。课文中发生的场景为公园一角。在此情境图里，和平鸽的“鸽”提示“g”的音，橄榄枝的形状提示“g”的形;水里的小蝌蚪与水草构成的颜色提示“k”的形，蝌蚪的“蝌”提示“k”高音;椅子的颜色提示“h”的形.喝水的“喝”提示“h”的音，整幅画面涉及“g”“k”“h”三个单韵母。为帮助学生理解、记忆这三个单韵母的音和形，可教学生以下顺口溜：“鸽子鸽子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh”。 第一课、第二课的课堂亦可选用此法。通过课文提供的情景图，使学生形象直观地掌握“a”“o”“e”“i”“u”“ü”六个单韵母的音跟形。总之，在课堂中，教师要充分利用课文的插图，抓住插图所带有的“图表音”“图表形”的特征，帮助学生直观、形象地掌握所学拼音字母。

2.实物演示法。

用实物来帮助学生把握这些字母的音跟形。例如，教学声母“f”和“t”时，可选择一根带短柄的弯头拐杖做教具。拐杖拄地能表“f”的形，拐杖竖直举起可表“t的形;又如，教学“d”时，可选择一面小鼓和一支鼓捶做为教具。竖直靠近队鼓的捶与鼓构成的形状，可表“d”的形，鼓捶敲击铃鼓发出的“的的的”的声音能表“d”的音;再如，在区分“b”和“p”和“d”和“t”的发音是否送气的教学中，可选择一张薄纸做为教具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，让学生直观地观察送气的状况。

二、创设情境，激发师生的学习兴趣

1.利用表演活动.

在活动中把握所学内容。 学习拼音j、q、x与ü相拼时，可选用制作头饰、教儿歌、组织师生舞蹈等方式进行。儿歌：“j、q、x好朋友，一块出去玩，路上碰见小ü。小ü小ü有礼貌，脱下帽子问声好”。在课堂中，组织老师进行一次小舞台活动，让四位戴有“j、q、x、ü”头饰的学生上台演出，其余学员大声朗诵儿歌，在四位同学的即兴表演中记住“j、q、x”与“ü”相拼的规律，然后在各组之间、同学之间亦进行类似的表演。通过这种舞台活动，使学生又掌握了“j、q、x”与“ü”相拼的规律，又遭到了“尊重对方，做有礼貌的好孩子”的观念教育。

2.编说童话故事，寓教学内容于故事情节中。

声调教学中，应主要讲清入声符号的图案和四声的读法。可将“四声”的学习内容编成故事，以故事的方式来学习。 故事：森林里只有小熊开了家书店，东西非常好卖，这不，小熊今天既该去城里进货了。开车行驶在平坦的大街上，想着商店红火的生意，小熊高兴地听起了歌：“ā ā ā”。不一坐，前方发生了一个斜坡，为了爬上这道坡，小熊加大了刹车，汽车在坡上吃力地行驶着，小熊嘴里哼的歌也成为了“á á á”。好不容易爬完了这道山坡学前班拼音全集表格教案怎么写，低头一看，眼前的路既令小熊吃了一惊：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段难走的路!小熊是自信的，尽管眼前的路不好走，汽车上下颠簸着前行，但它依然没有忘记唱歌，不过这时的歌未成为了“ǎ ǎ ǎ”。走完了这段难走的路后，前方既出现了一大段向下的土坡，站在低矮，已可看到城里了。小熊高兴得不得了，大声叫着“à à à，进城啦!”汽车飞快地下了坡，小熊为森林里的小动物们又进了这些货物。 同学们在听上述故事的同时也学会了“a”的四个声调的读法及四种声调符号。

三、编创游戏，开展愉快教学

学前班新生天性活泼调皮，单靠图片、活动、故事等是远远不能满足人们必须的。在教学中，让人们动手做一些知识性、趣味性强的游戏活动是最有必要的，也是极为有效的。这样做的目的，主要是推动动手、动脑能力，加深记忆，为此，可选用以下一些做法。

1.拍手记忆法。

将要学习的拼音字母配上儿歌、口诀，伴以简单、鲜明的节奏，再加上拍手伴奏，使拼音字母易读、易记，便于学生把握。例如：教“a”“o”“e”“i”“u”“ü”时，可采用下面儿歌加拍手伴奏的方式进行教学。儿歌：霹霹啪啪，拍起手儿唱起歌。张大嘴巴“a a a”，嘴巴圆圆“o o o”，嘴巴扁扁“e e e”，牙齿对齐“i i i”，撅起屁股“u u u”，口吹哨子“ü ü ü”。

2.问答法。

采用“师问生答”“生问师答”的方式。 例如，在教学“d”“b”“q”“b”“m”“m”等形近拼音字母时，可选用下述问答的方式进行。

(1)师：左下半圆是什么?右下半圆是哪个? 生：左下半圆d、d、d，右下半圆b、b、b。 (2)师：左上半圆是什么?右下半圆是哪个? 生：左上半圆q、q、q，右上半圆P、P、P。 (3)生：一个门洞是哪个?两个门洞是哪些? 师：一个门洞n、n、n，两个门洞m、m、m。 通过以上一问一答，既活跃了教学气氛，增加了学习的趣味性，又让学生把握了很多易混淆的拼音字母的“音”和“形”。

3.摘果子读字词游戏。

准备一些教学卡片，卡片的一面绘有“桃子、李子、葡萄、草薄、橘子”等图形，另一面标有这些水果字词的注音。游戏中有形状的一面对着学生，要求抽到卡片的学生按照韵母读出卡片背面的词语，若读正确，则能将卡片送给其他朋友，若读法错误，则将卡片还给老师。 拼音教学是小学生学习英语的基础，其详细的教学方法应按照学生的心理特征及实际状况进行设计。只要我们在课堂实践中勇于钻研，合理利用适当的方法，就必定能使学生轻松愉悦、兴趣盎然地学好拼音，为日后的数学学习打下坚实的基础。

学前班拼音教学随笔篇二

学前班的小孩具有很明显的学前儿童的特征，他们注意力持续时间短，因而好动是它们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。汉语拼音作为识字的工具它原本没有意义，对于敢于直观形象思维的幼儿来说更是枯燥单调无趣。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率呢?本学期我采用这种的机制来教学。

一、拼音教学应图、形、音结合记。

汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课教师学习的都是一些抽象的表音符合，而且这种符号学生学上去易感觉枯燥乏味。应该将字母的形跟发音与插图结合出来，将具象字母具体形象化，激发学生的情趣。从看图说话导入，让学生自己看到隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在看到形的过程中学会写。

二、游戏参与教学。

游戏是幼儿更感官，最敏感活动。目前，拼音课程活动单一的训听会使幼儿感到无聊，乏味，注意力不易集中。所以，我们令幼儿虽然用口唱，用耳听，而且采取了综合动作;舞蹈;语言;游戏;表演等丰富的表现形式。合理利用辅助方式造成幼儿积极的学习氛围跟帮助幼儿理解。游戏是儿童更感官最脆弱使用游戏活动同时作用于孩子们的触觉器官跟视觉器官，大大提高了教学效益和教育品质。

三、为拼音编舞蹈新颖的教学方法替代传统的方式，是教育教学发展的必要改革，以前学前班的音标，在学习每一个字母时，只是用一句顺口溜来鼓励幼儿来读、来记;这样的方式不免太单调，于是，我在这基础上，开设了"为拼音编舞蹈"，还请孩子们为字母编一个动作，那么学完声母、韵母，就成了一个拼音舞蹈，孩子们很喜欢跳，无形之中，拼音也就学好了，除此此外，我还为孩子们编了一些儿歌，来缓解学习时的困难，幼儿很快就区分开了。

四、顺口溜辅助记。

在拼读时会遭遇多种特殊的状况，如jqx与ü相拼时要去点两点，这时就可教幼儿背："大鱼大鱼有礼貌，见到jqx就脱帽"，当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，拼写就不容易错误。所以在课堂中， 张老师根据儿童喜爱诵读的特征，设计口诀让人们背诵。同时还留意培养儿童的参加意识，唤起学生的创编激情，开发学生的造就潜能，启发学子自编口诀。学生们对这些建议积极性很高，能够自已编出一些儿歌助记。课堂是学生共同发展的阵地，教师应创设开放型情境，鼓励孩子们创造性思维的发展，让父母可充分发挥它们的能够，扩大他们的认知空间。

五、 拼音课变故事课学完了辅音、韵母，接下来就是拼读字音的学习，这是学习汉语拼音中更难的，同样，拼读音节也是很重要的，我认为幼儿学习任何知识，不能死记硬记，关键是把握原则，用方式去缓解问题，也就是举一反三，灵活学习方法，所以在教幼儿学习认读音节时，不是让幼儿拼一个记一个，于是我大胆的把训练拼音课改成认读故事课学前班拼音全集表格教案怎么写，孩子们自己用音标方法来看故事书，这除了灵活练习方式，还使幼儿认识了很多字，所以，我认为孩子们就必须这样"举一反三，灵活学习方法的学习空间"。

通过这种方法加强的拼音教学，获得了很高的效果。我觉得拼音教学是必须不断改变、不断更新的，需要按照孩子的实际状况而采用不同的教学方法的，才能达到真正想要的效果跟目标。

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