初一人教版Unit1-6年级英语教学重点与难点(2)

每个字母读几遍，教师可视自己学生状况而定。然后，在全班核对。要求教师用铅笔写，这个训练能反复做。第2题可先由教师自己朗读并非常。或二人一组，相互听一听。也能将全班分为两部份，一部分同学念每组第一个字母；另一部分同学念每组第二个字母。最后能叫几个学生单独朗读，以断定学生无法恰当辨认，准确朗读。5、布置作业1）练习朗读所学会话；2）抄写学过的字母。要求大、小写，格式正确。并可按字母表排序认读。第四课 Lesson Four一、教学内容1、复习字母A~N。2、句型：1）What's this? 2）It's…（只要求学生可听懂英语试讲教案h模板，并用口头提问）3、学听Good morning to you!4、讲解复习要点（1）二、教具录音机；字母卡片；小黑板。三、课堂教学设计1、复习所学过的访谈，参考前两课的流程与技巧，既应有集体操练，又要有个人或小组训练。2、复习字母A~N的读音。教师每出示一张卡片，说：What's this?如果学生不懂，可向学生解释，并规定学生用It is (It's…)来回答学生的询问，说出教师手中的字母发音。教师能板书It is (It's…)，讲明It's是It is 的缩写方式。

教师不断变换自己手中的字母卡片，反复使学生练习用It's…来提问。集体训练后，可搞小组跟个人训练。3、复习第3课中按读音规律排列的字母练习。学生不打开书。教师先板书A，让学员自己说出在所学过的字母中，还有什么字母包括A的读音，另外两行字母也相同处理。随着学生不断补充，教师能板书这些字母。如师生不遗漏，教师应补充。4、学听：Good morning to you !这支歌，学生学听英文歌词的积极性高，且模仿力强。教师能对歌词中的to you及dear teacher稍加解释，即可反复播放录音，让学员和听。学生初步学会后，可分男女声两部唱或其它方式演唱。5、过一遍复习要点中所出现的日常交际用语。可将第1至第3课的磁带完整放一遍，学生朗读，但不必逐课去看，只看复习要点，看学生能够找到录音机中播放的语句，检验一下学生的辨别能力。在学员学习英语的初始阶段，除了应留意强调听说领先，还要注意培养教师的认读能力。6、字母听写。教师能按照学生的状况，决定一次听写多少字母，但通常每位字母念3遍，要求学生大、小写、格式正确。7、布置作业1）练习册第4课第1题；2）按字母排序抄写所学过的字母，并要求背诵；3）练习认读所学过的日常用语。

前四个单词用实物2113图跟实物学生很容易理5261解的。看图学单词或看实物学单4102词学生印象最深刻，1653可以使学生指认。当学生学会前四个单词的之后问同学们简单不简单啊，容易不容易学会啊。学生必须写出简单容易的，这个之后讲授easy这个词学生就知道了。本回答被提问者采纳

pep小学四年级上册unit1教学重点： 学习What’s in the classroom?及相关词组：classroom, window, door, picture, board, light。教学难点 ：1． window一词注意w的读音，不要与v的发音混淆，教师在课堂中要尽快纠正。2． 在回答“What’s in the classroom?”时，注意动词复数的发音。教具准备：1． 教材相配套的课堂讲义［Unit 1 Let’s learn/A］2． 教材相配套的课堂录音带3． 教师自制的单词卡4．一张画有学校的大图教学过程 ：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。2． 教师出示与chant内容相符的照片，问：“What’s in the picture?”让学生进行提问。Picture一词由这里引出。3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等短语。4． 引导学员用以上词汇做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?5． 在学生提问出难题后，教师能再质疑：How many pencils/pens…?使学生可用复数进行提问。

如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…（二）呈现新课（Presentation）1． 教师把一张画有学校的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom?2． 学生听懂后，教师能先试着令学生提问，能写出英文的教师给予表扬（desk, chair, picture都已学过），也能使学生用中文提问。3． 告诉学生我们应学习有关classroom的内容，教读classroom4． 让学员观看本个别的课堂讲义2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］5． 让教师看着课件的场景回答：What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的口语跟记忆能力)学生不见得都可回答出来,能写出部分就能。教师能对于学员回答的不同程度进行指导，鼓励学员完整的提问出来。如有困难，可再看一遍本个别的课堂讲义。What’s in the classroom?A board, two lights, many desks and chairs…当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。

6． 教师分别对着黑板，灯，桌子和沙发让学生写出单词。7． 出示单词卡，让学员进行认读。教师可以告诉学生一些记忆句子的方式。如观察单词的第一个字母跟最后一个字母等。（把词组卡贴到黑板上）8． 学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。（使用课本相配套的课堂录音带）9． 教师在师生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?10．让学员观看教学课件， 学习其他词汇。可从未学的单词过渡至新单词。11．教师指着教室中的相关事物问学生：What’s this?让师生提问。12．教师出示单词卡，让学员进行认读。（并把句子卡贴到黑板上）13．看黑板上所贴的短语卡，读出单词。14．让学生做pair work: 根据教室中的实际状况，自编对话15．学生展示练习状况，教师注意学生对动词复数的利用，及时得到指导。纠正学生错误时切记方式手段，不要打击学生学习的积极性。对于说得很高的学生要迅速表扬。16． 教师和师生用英语进行交流，导入 Let’s do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度减缓一些，边说边作出相应的动作，以便让学生理解。

17．教师先说词组, 然后再使能力较强的学生取代教师发布指令，让其它学生按照指令作出相应的动作。建议多使一些学员参加进来，激发师生学习数学的兴趣。（三）趣味训练（Practice）游戏1：做“Listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每位学员都被指定为一个本课所学单词，然后老师读句子。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学员就需要立刻回到学校门的位置。然后由各组的其它朋友判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏再次。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。游戏2：做“找朋友”的游戏。（此时黑板上未贴有一张大的学校图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其它学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请对方改错后再读出来。如果可以的话，这个游戏还能把单词卡直接贴到学校中相应的地方。以便让学生更好的记忆单词。（四）扩展性活动（Add-activities）Listen, draw and say1． 教师发给每位学员一张图画纸。2． 教师说一段话，学生按照所看到的内容在纸上作画。所听内容：This is my classroom. What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3． 请学生写出自己所画的内容，核对答案。

4． 两人一组，看图做问答。板书设计 ：教案点评：本课时主要学习学校中个别常见事物的中文表达。内容跟学生的生活环境很贴近。在热身和复习环节，教师运用图片，引导学员通过看图说话的方法，运用所学的内容“What’s in the picture?”自然过渡到新内容“What’s in the classroom?”。通过课堂讲义，学生逐词逐句的掌握Let's learn部分的内容。之后借助听听做做的活动处理Let's do部分，进一步利用跟巩固了Let's learn部分的词组。在此基础上，进一步通过小游戏“Listen an find”、“找朋友”和“Listen, draw and say”的活动进一步操练单词。

我还是建议你自己写，你自己想怎么教，就如何讲，自己设计，别人的都没有自己的好。

自己想